【文章內容簡介】 富階層與貧困階層之間、腦力與體力勞動者之間、干部階層與其他階層之間，也都存在著程度不同的矛盾。如果從矛盾視角將我國當前社會與所要構建的和諧社會加以對比，就會發(fā)現(xiàn)有以下幾點不同。首先是矛盾表現(xiàn)形式不同。當前我國的社會矛盾表現(xiàn)為顯性、易察覺；而我們所要構建的和諧社會的矛盾是隱性的，不易發(fā)現(xiàn)的。其次是矛盾表現(xiàn)強度不同。當前社會的矛盾是比較強烈的，有時局部甚至表現(xiàn)為沖突式的矛盾；而后者的矛盾則是比較弱化的和緩和的。第三是作為社會主體的人，在矛盾面前的地位和作用不同，這一點可以視為二者的本質區(qū)別。當前社會人們在矛盾面前，多是處于被動地位，即被動地去解決矛盾；而在未來的和諧社會中，人們更多的是處于主動地位，即能夠掌握有效機制進行預測，控制和解決矛盾。其二是解決矛盾的能力。即矛盾出現(xiàn)后應該有一套機制使矛盾合理、順暢、盡快地得到解決。我們黨繼承并發(fā)揚了黨幾代領導人善于發(fā)現(xiàn)矛盾、及時解決社會矛盾的優(yōu)良傳統(tǒng)，從當前社會的現(xiàn)實矛盾出發(fā)，提出了構建和諧社會的奮斗目標，即構建一個“民主法制、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處”的社會。這是解決社會發(fā)展矛盾的一個總的原則。在化解社會矛盾的歷史過程中，調解機制發(fā)揮重大作用?，F(xiàn)在的矛盾化解主要分為人民調解、行政調解和司法調解三類，各類調解機構和資源都發(fā)揮著重要的功能，針對新形勢下社會矛盾糾紛交叉性、復合性、相關性不斷增強的特點，應把人民調解、行政調解、司法調解有機結合起來，形成一個綜合性強、權威性高、公信力大的多元化矛盾糾紛調處機制，通過不斷加強各類調解機構之間的溝通和協(xié)調，減少相互抵觸和消減現(xiàn)象，使之更為有效地發(fā)揮調解資源的功效。同時要特別重視社會調解資源的引入，確定社會調解機構的獨立性和平等地位，使之成為化解社會矛盾糾紛的有效手段。其三是預測矛盾的能力。即在矛盾還沒有顯現(xiàn)時對其進行預測，從而做到防患于未然。從實現(xiàn)和諧社會的進程來看，這一過程具有長期性，而且是需要不懈努力和奮斗才能推進的動態(tài)過程。社會運動是最高級的運動形式，社會矛盾則可視為最復雜的矛盾形式。目前我國正處于改革攻堅階段，正值社會矛盾的易發(fā)期、多發(fā)期和高發(fā)期。因此，社會矛盾本身的復雜性決定了構建和諧社會進程的長期性。正是由于社會矛盾的復雜性和構建和諧社會的長期性的特點，我們要把握規(guī)律，由事后處置變?yōu)槭虑邦A防，增強工作的主動性和實效性。首先要拓寬表達渠道。在經濟社會發(fā)展所產生的利益差別的環(huán)境中，每一種利益群體都需要足夠的空間和渠道，表達意見，宣泄情緒，參與政府決策，捍衛(wèi)自己的權益。因此，進一步拓寬表達渠道，讓公民有表達意見的自由，有參與政府決策的權利，是疏解社會對立、化解矛盾的必要路徑。當然，在拓寬表達渠道的同時，也要引導群眾以理性、合法的形式表達利益要求；黨和政府則要建立規(guī)范的對話、協(xié)商和處理問題的反應機制。其次，是要建立“事前”預警機制。立足于“治早”、“治小”、“治好”，建立社會輿情匯集和分析機制，形成全方位多層次、廣覆蓋的情報信息網絡，及時準確地掌握各種社會矛盾和不安定因素。通過認真細致地排查梳理，未雨綢繆，形成指揮統(tǒng)一、功能齊全、反應靈敏、處置有效的應急機制，牢牢把握處理社會矛盾的主動權。綜上所述，我們黨提出的和諧社會，其和諧性體現(xiàn)在動態(tài)發(fā)展過程中。它是能夠盡早地發(fā)現(xiàn)矛盾，盡快地解決矛盾和盡可能地預測矛盾的社會；一個有矛盾而能妥善解決、有差別而不對抗的社會；一個多質、多元的“和而不同”的社會；在處理人與社會（人），以及人與自然關系的矛盾進程中實現(xiàn)和諧發(fā)展的社會。用最簡練的語言概括其本質特征，則可用“安”與“活”兩個字，即“充滿活力、安定有序”，其含義就是“安而不亂”，“安而不死”，“活而有序”。值得注意的是，我們應防止片面強調和諧而走向極端，使人們產生誤解——尤其是對人民群眾來說——認為和諧社會是完美的、沒有矛盾可言的社會。這種誤解一方面容易使人們期望過高從而失去信心；另一方面，可能使某些人陷入空想，從而忽視了實現(xiàn)和諧社會過程的長期性和艱巨性。這在客觀上要求我們黨從實際出發(fā)，依靠全黨上下同心同德和全國人民的齊心協(xié)力，通過長期奮斗和不懈努力完成實現(xiàn)和諧社會的歷史任務。第四篇：馬克思主義與社會科學方法論心得1評： 第一章讓我想到了孟子，大量排比，雄肆磅礴，酣暢淋漓?！傲?、瑀之章表書記，今之雋也！”“深入深出假學問、淺入深出裝學問、淺入淺出沒學問、未入即出非學問，深入淺出才是真學問”式的秀句絕對不少。想必早就對學術圈的問題，尤其是“學院派”怨念已久。但就課程而言硬要套入并且全部涵括就有難度了，靶心太大也就無的放矢了。社會科學學科間差別也很大，不帶感情色彩地說，作為理論建設的馬工程可以做得更好。第二章第三章第四章2評：《高等學校研究生思想政治理論課程教材：馬克思主義與社會科學方法論》（陳宇翔主編，湖南大學出版社）從馬克思主義社會科學方法論出發(fā)，著重探討了社會科學研究的一般方法論、邏輯思維方法和非邏輯思維方法，以及社會科學研究的具體方法；特別介紹了社會科學研究的基本環(huán)節(jié)、基本規(guī)范，以及社會科學成果的評價問題。通過深入學習馬克思主義觀察和分析社會歷史的立場、觀點和方法，培養(yǎng)碩士研究生的理論思維能力，養(yǎng)成嚴謹?shù)膶W術研究規(guī)范。《馬克思主義與社會科學方法論》這一課程既具有一定的理論價值，又有很好的應用價值，適合高校文科碩士研究生深入學習。3評：這一課程不禁使我聯(lián)想到馬克思韋伯（德國）的學術名著《社會科學方法論》，此書以嚴謹?shù)倪壿嫿Y構探討了以下內容：1．理想與價值判斷之科學批判的意義；經驗知識與價值判斷的原則區(qū)分。2．文化科學認識興趣的根本意義；文化科學中理論考察方式與歷史考察方式的關系；理想典型概念形成的邏輯結構：經驗社會認識的“客觀性”的意義；文化價值理念和文化科學興趣的易變性，以及歷史因果考察中的客觀可能性與恰當?shù)囊蚬P系；社會學與經濟學的“價值闕如”的意義；“目的”與“手段”之批判；“倫理學”的界限；價值討論和價值詮釋；“發(fā)展趨勢”與“適應”：“進步”的概念；