【文章內(nèi)容簡介】 ，練習組詞、造句，使幼兒對漢字產(chǎn)生求知欲，培養(yǎng)他們對漢字學習的興趣，發(fā)展口語表達能力，促進兒童早期閱讀，為正規(guī)的小學識字學習做好心理準備。教師要備齊語言、科學（計算）、社會（常識）三科詳案及其它學科的簡案。嚴格控制課堂書寫量，不得給幼兒布置家庭作業(yè)。幼兒園（班）如要開設規(guī)定科目以外的課程，必須報請當?shù)亟逃峙鷾省；顒咏M織和作息時間安排：嚴格按照《幼兒園教育教學常規(guī)（試行）》制定教育教學計劃，開展備課、上課、游戲、教研、家長工作等活動；根據(jù)幼兒年齡特點，制定幼兒一日生活常規(guī)，科學合理地安排幼兒一日活動的順序和時間（包括晨檢、早操、上課、休息、眼保健操、游戲、飲食、睡眠等）。幼兒園、學前班每日授課不得超過3課時。學前班要制定課程表，每課時為3035分鐘。幼兒園大班每課時為30分鐘。中、小班每課時為15—20分鐘。幼兒音樂游戲、體育游戲及戶外活動時間每天不得少于2小時。盡量減少不必要的集體行動，保證幼兒每天有適當?shù)淖灾鬟x擇和自由活動的時間。嚴格執(zhí)行《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導綱要》（試行）和《幼兒一日生活制度常規(guī)及保教人員工作程序要求》，使班級保教人員一日工作做到常規(guī)化、程序化。環(huán)境創(chuàng)設：幼兒園園內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設的范圍應包括幼兒園內(nèi)幼兒所要到的各個地方，由活動室擴展延伸到盥洗室和臥室，將創(chuàng)設內(nèi)容同各室特點有機地結(jié)合起來，使其發(fā)揮相應的作用。園內(nèi)的綠化地帶、小溝、水池、土堆、圍墻、欄桿、樓梯等都是應考慮的區(qū)域。環(huán)境創(chuàng)設的內(nèi)容如墻飾內(nèi)容、區(qū)角位置、擺設、投放材料數(shù)量、種類等不應長期固定不變，同時也要避免盲目模仿，追求時髦，作擺設，做裝飾用等。要建立“玩具、材料、空間就在身邊”的觀念，挖掘和利用本地的豐富的物質(zhì)資源，利用活動室、睡眠室、走廊、門廳及室外場地，提供、投放相應的設施和材料，為幼兒創(chuàng)設分區(qū)活動的場所。在環(huán)境創(chuàng)設中不能以包辦代替制約幼兒主體性的發(fā)揮，教師要有目的、有計劃、遵循幼兒年齡特點組織幼兒參與設計、參與收集和準備材料、參與布置、參與操作、參與管理的過程。建立健全切實可行的各項規(guī)章制度：包括幼兒教師崗位責任制、教學制度、衛(wèi)生保健制度、安全公約、幼兒日常行為規(guī)范、幼兒園學前班領導職責等等，并張貼上墻，及時詳細填寫規(guī)定表冊并存檔。以上是我從充分認識幼兒教育小學化的危害、如何制止幼兒教育小學化傾向、加大工作力度，規(guī)范幼兒教育教學行為等三個方面就當前落實靈武市教體局、自治區(qū)教育廳、教育部等上級部門關于規(guī)范幼兒園保育教育工作防止和糾正“小學化”現(xiàn)象，談了一些我個人的看法，如有不妥之處，敬請批評指正。第四篇：如何防止幼兒園小學化傾向如何防止幼兒園小學化傾向 下樓鎮(zhèn)中心幼兒園 崔文杰幼兒教育“小學化”產(chǎn)生有很多原因，有辦園思想不端正，辦園條件不具備，保教人員素質(zhì)低下，保教經(jīng)驗缺乏等等，但作為一所農(nóng)村幼兒園，我認為幼兒園“小學化”傾向很大的程度是由于民辦教育的興起，其為了招攬生源，在幼兒教育上一味迎合家長望子成龍的急切心理，從而產(chǎn)生了一種急功近利的錯誤教育傾向。對于這一傾向，作為一所鎮(zhèn)中心幼兒園我們必須予以防止和糾正。那如何防止幼兒園教育“小學化”傾向呢？一、加強對幼兒教育宗旨的宣傳，提高社會對幼兒教育的認識。我們園主要是利用家長開放日、家長會、宣傳欄等形式，加大宣傳力度，使家長充分認識幼兒教育的宗旨、意義、形式和目的，糾正“小孩子在幼兒園就要學習文化知識”的錯誤認識，從而有效的制止幼兒園小學化的傾向。二、提高幼兒教師業(yè)務素質(zhì)。幼兒教師是幼兒教育的直接實施者，幼兒教師的教育思想的端正與否，對糾正幼兒教育小學化的傾向十分重要。防止和糾正幼兒園小學化的傾向需要一支素質(zhì)合格并逐步優(yōu)良的教師隊伍。因此，我們充分利用政治和業(yè)務學習的時間，在老師中間開展思想教育，認真學習《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》，貫徹《幼兒園工作規(guī)程》及《綱要》精神，遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，面向全體幼兒，關注個體差異，以游戲為基本活動，保教結(jié)合，寓教于樂，促進幼兒健康成長。三、規(guī)范課程設置，合理安排作息時間。幼兒園課程分為語言、健康、社會、科學、藝術(shù)五大領域，各領域內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能的發(fā)展。孩子從小得到的應該是全面素質(zhì)的啟蒙教育。我們應該擯棄“知識教育”的價值取向和短視行為。注重孩子的生存能力和樂于學習、好奇探索、自主、自信、創(chuàng)造性、責任感等影響人終生發(fā)展的教育目的和價值。其次根據(jù)幼兒年齡特點，制定幼兒一日生活常規(guī)，科學合理地安排幼兒一日活動的順序和時間（包括晨檢、早操、上課、休息、眼保健操、游戲、飲食、睡眠等）。幼兒園大班每課時為30分鐘。中、小班每課時為15—20分鐘。幼兒音樂游戲、體育游戲及戶外活動時間每天不得少于2小時。盡量減少不必要的集體行動，保證幼兒每天有適當?shù)淖灾鬟x擇和自由活動的時間。嚴格執(zhí)行《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導綱要》，使班級一日工作做到常規(guī)化、程序化。四、改善辦園條件和環(huán)境。幼兒園小學化現(xiàn)象，有一部分原因也是因為幼兒園辦園條件差，設施設備等相關教育資源不能給實施素質(zhì)教育提供基本的、充足的條件。教師很難開展適合幼兒年齡特點的教育。所以我們應加大投資力度，按照辦園標準加快建設，豐富、積累和創(chuàng)造園內(nèi)、社會和家庭的教育資源，使辦園條件逐漸完善。為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益身心發(fā)展的經(jīng)驗。幼兒園小學化的傾向?qū)τ變旱纳硇陌l(fā)展和長遠發(fā)展都帶來惡劣的影響，解決幼兒園小學化的傾向是一個艱難而復雜的過程，需要教育部門，家庭，幼兒園和社會各個方面共同的努力，嚴格執(zhí)行《幼兒園工作規(guī)程》，貫徹《綱要》精神，為幼兒的健康發(fā)展鋪設平坦的道路。第五篇：防止學前教育小學化防止學前教育“小學化”——科學育兒知識進千家萬戶聽過很多教一年級胡老師都說，一年級教學，孩子即好教，又難教。好教的是一年級上學期老師不教孩子都會，難教的是在上課的過程中，孩子不聽課的現(xiàn)象非常嚴重，做完練習，絕大多數(shù)的孩子都會，久而久之，孩子會認為，我不學都會，結(jié)果是什么樣的呢？那就是孩子好的聽課習慣沒有了。到了一年級下學期，有些知識是孩子在學前學不到的，上課不聽課的孩子是很難掌握的，我現(xiàn)在上課最頭痛的就是上課的紀律，不認真聽課的孩子太多了。家長朋友們，請您想想，我們小的時候，大多數(shù)都不上學前班的，為什么我們那是的一年級幾乎沒有說不及格的，可你看看我們現(xiàn)在的一年級的班級，都有考出一位數(shù)的孩子，這又是什么原因？讓我來告訴您，那就是“興趣”的問題。作為人來講，我們對不熟悉的、不了解的、陌生的事物感興趣，愿意去問。比如說：就拿我今天講的內(nèi)容為例，如果