送教下鄉(xiāng)學(xué)習(xí)反思(編輯修改稿)
2024-11-15 23:08 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 孩子與烏鴉的距離，仿佛這個故事就發(fā)生在我們身邊，同時也使孩子學(xué)著禮貌、熱情地與人打招呼。然后揭示題目《烏鴉喝水》思考：你有什么問題想問問烏鴉的嗎？【設(shè)計(jì)意圖：通過前面的鋪墊，孩子們覺得烏鴉就在我們的當(dāng)中，又通過剛才的問題“一石激起千層浪”，孩子們的興趣被激發(fā)，問題匣子打開了，從提問中也可看出孩子對烏鴉的關(guān)心，通過激發(fā)，孩子就能積極、主動地投入自學(xué)。】 隨文識字：識字對于一年級來說是最重要的教學(xué)，識字?jǐn)?shù)量多，難度大，要使學(xué)生學(xué)得快，我想盡一切辦法，采用孩子們喜歡的方式，讓孩子們在輕松、愉快的氛圍中掌握生字的識記方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。孩子們一旦掌握了這些方法，自己學(xué)習(xí)生字就不那么困難了。仔細(xì)研究教材后，發(fā)現(xiàn)這課要認(rèn)的生字可以把課文的主要內(nèi)容概括起來，我為什么不隨文識字呢？課堂上滲透識字方法，這樣做孩子們既認(rèn)識了生字，又把課文學(xué)懂了。在識字教學(xué)中我采用以下方法。（1）比一比識字，“喝”和“渴”是形近字，很難記。于是我先提出問題“同學(xué)們，在這些字里，有兩個字長得可像了，誰先找到他們？（喝、渴）。然后讓孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)他們哪里一樣，哪里不同？怎么記?。亢髞砦揖庬樋诹锏姆椒訌?qiáng)記憶：喝水要用口，口渴需要水。通過卡片的不斷出示，讓他們一遍遍加強(qiáng)記憶。（2）拆分法識字：水車千斤重。漸。以及“辦”用盡力氣想，急得汗都出來了。（3）看動作猜字?！巴瑢W(xué)們，我們一起幫烏鴉找找水，一起做動作演示，猜它是什么字好不好？”左看看又看看，讓學(xué)生明白看就是把手遮在眼睛上方。學(xué)生會很容易記住這個字?！驹O(shè)計(jì)意圖：每個學(xué)生的認(rèn)知水平、已有知識積累都不一樣。游戲活動的設(shè)置，師生全員參與互動，可以很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望?！?朗讀課文：在課文的學(xué)習(xí)中，先請小朋友讀兩遍課文，整體感悟整個故事，說說這只烏鴉為什么找水喝？為了解決困難，先出示句子——一一只烏鴉口渴了，到處找水喝。引烏鴉找了這么多地方，真不容易，該怎么讀呢？學(xué)學(xué)烏鴉的動作、表情，邊飛邊讀。左看看又看看前看看后看看，學(xué)生在活動中感覺了烏鴉飛到東來，飛到西，把“看”這個詞落實(shí)于實(shí)處,這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生明白烏鴉找到水，是那么的不容易。烏鴉終于找到了一瓶水。這時的烏鴉心情怎樣？該怎么讀？學(xué)生都能讀出高興的語氣，可是，烏鴉喝不著，知道為什么嗎？烏鴉的心情又怎樣？讀讀第4句，把烏鴉失望、著急的心情讀出來。學(xué)生通過讀，感覺到烏鴉找水的艱辛，同時學(xué)生在表演、觀看中也體會烏鴉口渴時的難受，見到水時的驚喜，而喝不到水的失望的整個過程。這樣設(shè)計(jì)是把學(xué)生變成課文中的主人，把文中句子變成了生活中的形象，加深學(xué)生的理解。在朗讀第二自然段中，許多同學(xué)會不明白，“瓶子里的水為什么會漸漸升高？”為了讓學(xué)生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn)，我?guī)е孔幼鰧?shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀看烏鴉喝著水的過程。拿出預(yù)先準(zhǔn)備的裝有半瓶多水的窄口瓶和一包石子，一個一個的放進(jìn)瓶子里。瓶里的水會有什么變化？為什么會有這 1 種變化？請大家要注意看，認(rèn)真想。學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成后，不禁發(fā)出：“喲，水真的升高了！”興奮之情溢于言表。通過合作實(shí)驗(yàn)，學(xué)生主動悟出了烏鴉是怎么喝著水的。理解了漸漸、叼起、一顆一顆詞語。由于設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動符合一年級學(xué)生的特點(diǎn)，很好地調(diào)動了學(xué)生的積極性，學(xué)
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