輔導(dǎo)孩子寫家庭作業(yè)的四大技巧合集(編輯修改稿)
2024-11-15 23:07 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 一讀題，就會做了?！边@時，孩子也一定會高興起來。孩子不會做的題，大人堅持讓他“再讀一遍”、“再讀一遍”……不輕意告訴他，這種鼓勵式的讀題法是能夠“逼”出孩子主動學(xué)習(xí)的興趣，從而獲得自信。對于孩子經(jīng)過思考實在不會做的題目，大人也不要直接告訴原題的解法，最好的方法是根據(jù)原題，編一個相似的例題，與孩子一起分析、討論，弄懂弄通例題，再讓孩子去做原題。由于弄懂了例題，孩子多半會做原題，如果仍然不會做原題，那么應(yīng)再回到例題的討論與計算上。經(jīng)過幾個來回，只要家長有耐心引導(dǎo)，孩子一定會做原題。這種做法，雖然大人要麻煩一些，但能夠訓(xùn)練孩子舉一反三的遷移能力。會學(xué)習(xí)的孩子，說到底就是具備了舉一反三的遷移能力，能夠以弄懂例題為基礎(chǔ)，去應(yīng)對千變?nèi)f化的習(xí)題。這就叫做“活讀書”，而不是“死讀書”。有的家長，似乎很疼愛孩子，生怕他多動腦，一遇到難題，就告訴其做法，這是一種不好的方法，應(yīng)該避開第三篇：家長必讀：輔導(dǎo)孩子寫家庭作業(yè)的四大技巧家長必讀：輔導(dǎo)孩子寫家庭作業(yè)的四大技巧我們講“孩子的好成績是靠自己學(xué)出來的，不是靠老師和家長教出來的”是建立在孩子要有強大的學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，而這種學(xué)習(xí)能力不是孩子與生俱來的，而是通過老師的教育，家長的輔導(dǎo)而培養(yǎng)出來的。因此，家庭輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法尤為重要。這里重點說說幾個方面的輔導(dǎo)方法。如何檢查孩子的作業(yè)小學(xué)生需要老師或家長把好檢查作業(yè)這—關(guān)，失去有效的檢查，那么孩子的學(xué)習(xí)能力是難以提高的。家長要學(xué)會正確的檢查方法，以培養(yǎng)孩子仔細認真、獨立思考的能力。我的做法是：孩子讀—、二年級時，重點檢查字跡是否寫端正；做完作業(yè)時發(fā)現(xiàn)有不正確的地方，首先不要指出具體錯誤之處，而是說出大體范圍，如“做得不錯，但 這個題有些不對的地方，你再看看?！被蛘咴谟袉栴}的地方畫上—個小圓圈，讓孩子自已找出不正確的地方，以改之。若孩子找出來了，就稱贊孩子聰明、能干。三年級以后，重點檢查孩子做題的思路，算式的列法是否正確，而計算的結(jié)果一般不檢查，由孩子自已確認。如果計算結(jié)果錯了，老師批改或考試時，判 了xx，就 讓孩子自己去心疼、后悔，家長還裝著深表遺憾、同情的樣子：“真可惜，這兒錯了一點，沒得滿分。沒關(guān)系，下次注意一點，會考好的?！睓z查語文作業(yè)，發(fā)現(xiàn)錯 別字，只在下面畫個小圓點，由孩子自己查字詞糾正；這樣就能培養(yǎng)孩子對自己負責(zé)任、認真仔細的學(xué)習(xí)品質(zhì)。由于長期堅持這個理念及方法，石飛便養(yǎng)成了自已確 認對錯的習(xí)慣，考試時不急不躁，準(zhǔn)確率都很高，考完后心里都是有數(shù)的，能估計到自已的考分。有趣的是高考時，他估分682，與結(jié)果—分不差。不要盯著孩子寫作業(yè)我看見有的家長喜歡盯著孩子做作業(yè)，一旦發(fā)現(xiàn)有問題，或字寫錯、寫歪了，一邊幫著孩子涂擦，一邊批評、埋怨、責(zé)怪孩子：“怎么搞的，又做錯了，總是改不掉?！?“說過多少遍，就是記不住，氣死人的！”我們可以想象孩子在這種緊張、焦慮的氛圍中，他學(xué)習(xí)的興趣和能量之門還能打開嗎？這個時候，家長再怎么說教，他是 聽不進去的，也是改不過來的。我的做法是，首先過問一下有多少家庭作業(yè)，然后叫孩子自己去做，我們輕手輕腳地做自己的事，不輕意打擾孩子，等他做完了再按上述方法檢查。第四篇：輔導(dǎo)孩子家庭作業(yè)輔導(dǎo)孩子家庭作業(yè)，是很多家長非常頭疼的是，面對下面現(xiàn)象，家長常常手足無措。推就退，作業(yè)不主動。放學(xué)回家看電視，電視面前喊不動。東張西望，作業(yè)不專心，磨磨蹭蹭耗時間，做事沒效率。不獨立思考，遇到問題馬上求救。湊合應(yīng)付，學(xué)習(xí)不積極，老師布置以外的作業(yè)，一點都不想做，作業(yè)完成萬事大吉，不檢查。我們該怎么辦呢？筆者建議您按照下面的方法試一試。1）幫孩子端正態(tài)度告訴孩子：爸爸媽媽必須盡心盡職地上班，完成本職工作，這叫責(zé)任；你做學(xué)生的，每天保質(zhì)保量，按時完成作業(yè)，這也叫責(zé)任，這是你必須要做到的，沒有任何可以討價還價的余地。有的家長對老師布置的作業(yè)不理解，不是埋怨題出得不好了，就是指責(zé)作業(yè)布置得太多，當(dāng)著孩子的面貶低教師，這是極其危險的。如果孩子不聽您的，您說了白說，沒有意義；如果孩子聽您的，就意味著可以不聽老師的，如果老師在孩子的心目中的權(quán)威形象被破壞，學(xué)校教育便很難讓孩子入口入心。必然會影響師生關(guān)系，教師與家長的關(guān)系。但是，確實有時候，教師的作業(yè)布置得不好，面對這種情況，作為家長要私下里和教師真誠的溝通，可建議莫指責(zé)。2）努力提高孩子興趣讓孩子喜歡做作業(yè)，這需要引導(dǎo)。引導(dǎo)策略之一就是拿放大鏡找孩子的優(yōu)點，盡可能地肯定孩子的作業(yè)積極性。也許孩子本不打算馬上做作業(yè)，你真誠地夸孩子有責(zé)任感，長大了，懂事了，讓你省心，你很滿意，在稱贊面前，孩子一般會改變自己，克制自己。策略之二就是肯定孩子作業(yè)的優(yōu)點。要從心里贊美孩子“字進步多了，比我小時候的寫的都好！”“這么難的題都自己獨立完成了，了不起！”“做這么快，字又寫這么好，按這速度，每天的作業(yè)不就和玩一樣！”要把您的滿意簽到作業(yè)上。策略三就是孩子作業(yè)完成了，要讓孩子玩一會兒，不要鞭打快牛。3）一心一意做作業(yè) 有的孩子寫作業(yè)時沒有專心投入，“附加動作”太多，一會兒東張張西望望，一會兒摸摸這玩玩那，還有的孩子喜歡幾個人湊在一起邊聊天邊寫作業(yè)，或者喜歡邊聽音樂、邊看電視、邊吃零食邊寫作業(yè)，如此三心二意當(dāng)然不能保證作業(yè)的質(zhì)量和效率。解決這一問題可以采取以下的策略：告訴孩子高效學(xué)習(xí)的好處。開展一分鐘抄寫，一分鐘記憶，一分鐘速算等學(xué)習(xí)競賽，你能這么快就完成那么多作業(yè)，質(zhì)量又那么高，天天不是可以有很多時間干自己喜歡干的事。營造學(xué)習(xí)的氛圍。干凈整潔的書桌、書房很重要，孩子的書桌上不要擺放令孩子分心的東西；孩子在做作業(yè)時，家長不要去打擾孩子：“今天在學(xué)校表現(xiàn)好不好，有沒有受老師表揚”，“肚子餓了嗎，要不要吃點心”，“做幾道了?還有幾道?”。同時，孩子做作業(yè)，家長把電視開得大大的，在家里打牌喝酒，孩子也難以集中清理做作業(yè)。和孩子一起預(yù)定作業(yè)的時間，培養(yǎng)孩子
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