【文章內(nèi)容簡介】 人才，發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化，促進(jìn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)。4．《中華人民共和國高等教育法》規(guī)定本科教育的學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是什么？答：本科教育應(yīng)當(dāng)使學(xué)生比較系統(tǒng)的掌握本學(xué)科、專業(yè)必需的基礎(chǔ)理論、基本知識，掌握本專業(yè)必要的基本技能、方法和相關(guān)知識，具有從事本專業(yè)實(shí)際工作和研究工作的初步能力。？ 答：1985年11月，原國家教育委員會發(fā)布《關(guān)于開展高等工程教育評估研究和試點(diǎn)的通知》，共有87所院校分別參加學(xué)校、專業(yè)、1 課程的評估；1990年，原國家教育委員會頒布《普通高等學(xué)校教育評估暫行規(guī)定》；1994年，原國家教育委員會有組織、有計劃地開展了本科教學(xué)評估工作，對1976年以來新建本科院校進(jìn)行了教學(xué)合格評估；1996年，原國家教育委員會開始對國家重點(diǎn)建設(shè)學(xué)校開展教學(xué)工作優(yōu)秀評估；1999年，教育部開始進(jìn)行教學(xué)工作隨機(jī)性水平評估；2002年，教育部開展教學(xué)工作水平評估；2003年，教育部決定建立五年一輪的高等學(xué)校教學(xué)評估制度；2004年，教育部成立了高等教育教學(xué)評估中心，調(diào)整原方案的一些指標(biāo)、觀測點(diǎn)和標(biāo)準(zhǔn)，以進(jìn)一步落實(shí)教育部?2004?02號文件精神；2003年—2008年，教育部對2000年之前成立的所有普通高等學(xué)校進(jìn)行了本科教學(xué)工作水平評估；2009年—2011年，教育部對32所新建本科院校進(jìn)行了本科教學(xué)工作合格評估試評估；2011年，教育部頒發(fā)《教育部關(guān)于普通高等學(xué)校本科教學(xué)評估工作的意見》（教高?2011?9號文件）和《教育部辦公廳關(guān)于開展普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作合格評估的通知》（教高廳?2011?2號文件），并下發(fā)“普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作合格評估實(shí)施辦法”和“普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作合格評估指標(biāo)體系”，明確實(shí)行分類院校評估，分合格評估（2000年以來未參加過院校評估的新建本科學(xué)校）和審核評估（參加過院校評估并獲得通過的普通本科學(xué)校）。？答：高等學(xué)校的根本任務(wù)是人才培養(yǎng)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重點(diǎn)是提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)評估是評價、監(jiān)督、保障和提高教學(xué)質(zhì)量的重要舉措，是我國高等教育質(zhì)量保障體系的重要組成部分。？ 答：目的是促進(jìn)高等學(xué)校全面貫徹黨的教育方針，推進(jìn)教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)本科教學(xué)主動服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要和 2 人的全面發(fā)展需求的能力；促進(jìn)政府對高等學(xué)校實(shí)施宏觀管理和分類指導(dǎo)，引導(dǎo)高等學(xué)校合理定位、辦出水平、辦出特色；促進(jìn)社會參與高等學(xué)校人才培養(yǎng)和評價、監(jiān)督高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量。（原則）是什么？答：以評促建，以評促改，以評促管，評建結(jié)合，重在建設(shè)。？ 答：本科教育是高等教育的主體與基礎(chǔ)，抓好本科教育是提高整個高等教育質(zhì)量的重點(diǎn)和關(guān)鍵。因此，學(xué)校應(yīng)把加強(qiáng)本科教學(xué)工作列入重要工作日程。？答：高等教育的中心任務(wù)是培養(yǎng)人才，人才培養(yǎng)的中心環(huán)節(jié)是教學(xué)工作，本科教育是高等教育的主體與基礎(chǔ)，抓好本科教育是提高整個高等教育質(zhì)量的重點(diǎn)和關(guān)鍵。因此，本科教學(xué)水平評估的重點(diǎn)是教學(xué)工作，體現(xiàn)教學(xué)工作水平的關(guān)鍵是本科教育質(zhì)量。？什么是整個評估工作的基礎(chǔ)？答：學(xué)校是教學(xué)評估工作的主體。學(xué)校自評是整個評估工作的基礎(chǔ)。？答：評估對象：普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作合格評估（簡稱合格評估）針對未參加過教學(xué)工作評估的各類新建普通本科院校，包括經(jīng)國家正式批準(zhǔn)獨(dú)立設(shè)置的民辦普通本科學(xué)校。評估條件：學(xué)校參加合格評估的條件為：有3屆以本校名義招生的普通本科畢業(yè)生；當(dāng)年沒有被限制招生或暫停招生；公辦學(xué)校上一年生均預(yù)算內(nèi)教育事業(yè)費(fèi)撥款須達(dá)到《財政部關(guān)于進(jìn)一步提高地方普通本科高校生均撥款水平的意見》（財教[2010]567號）規(guī)定的相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)。已有5屆本科畢業(yè)生的新建本科學(xué)校應(yīng)參加教學(xué)工作合格評估。凡因未達(dá)到評估條件而推遲評估的學(xué)校，在學(xué)校推遲評估期間，教育部將采取暫停備案新設(shè)本科專業(yè)、減少招生人數(shù)等限制措施。？主要程序包括：學(xué)校自評、專家進(jìn)校評估、結(jié)論審議與發(fā)布等環(huán)節(jié)。學(xué)校根據(jù)相關(guān)要求，有計劃地開展自評活動，并形成《學(xué)校自評報告》；教育部評估中心組建專家組赴學(xué)校，在審核《學(xué)校自評報告》和《教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報告》基礎(chǔ)上，通過深入訪談、現(xiàn)場聽課、查閱資料、考察座談等形式，進(jìn)行現(xiàn)場考察評估，并形成《專家組評估報告》；專家委員會審議《專家組評估報告》，作出評估結(jié)論，合格評估結(jié)論分為“通過”、“暫緩?fù)ㄟ^”和“不通過”三種。14．合格評估指標(biāo)體系中一、二級指標(biāo)及其評估觀測點(diǎn)各有多少個？答：一級指標(biāo)7項；二級指標(biāo)20項；主要觀測點(diǎn)39個。15．合格評估指標(biāo)體系中的一級指標(biāo)具體是什么？答：一級指標(biāo)包括：（1）辦學(xué)思路與領(lǐng)導(dǎo)作用；（2）教師隊伍；（3）教學(xué)條件與利用；（4）專業(yè)課程建設(shè)；（5）質(zhì)量管理；（6）學(xué)風(fēng)建設(shè)與學(xué)生指導(dǎo)；（7）教學(xué)質(zhì)量。？答：評估指標(biāo)體系中的二級指標(biāo)包括：辦學(xué)思路與領(lǐng)導(dǎo)作用中的“ 學(xué)校定位”、“ 領(lǐng)導(dǎo)作用” 和“ 人才培養(yǎng)模式”；教師隊伍中的“”、“”和 “”；教學(xué)條件與利用中的“ 教學(xué)基本設(shè)施”和“”；專業(yè)與課程建設(shè)中的“ 專業(yè)建設(shè)”、“ 課程與教學(xué)”和 “ 實(shí)踐教學(xué)”；質(zhì)量管理中的“ 教學(xué)管理隊伍”和“ 質(zhì)量監(jiān)控”；學(xué)風(fēng)建設(shè)與學(xué)生指導(dǎo)中的“ 學(xué)風(fēng)建設(shè)”和“ 指導(dǎo)與服務(wù)”；教學(xué)質(zhì)量中的“ 德育”、“ 專業(yè)知識和能力”、“ 4 體育美育”、“ 校內(nèi)外評價”、“ 就業(yè)”。17．本科教學(xué)工作評估指標(biāo)體系可概括為哪幾大類內(nèi)容？ 答：評估指標(biāo)體系可概括成4大類內(nèi)容：第一類是硬件，主要包括教學(xué)基本設(shè)施和教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入兩個方面的內(nèi)容。第二類是軟件，主要包括三方面內(nèi)容：一是隊伍（包括教師隊伍、教學(xué)管理隊伍等），二是辦學(xué)思路（包括學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，教學(xué)改革思路等），三是管理水平（包括校級和院系級的管理水平）。第三類是教學(xué)改革，主要是教改思路和教改措施及其成效（包括專業(yè)、課程等方面）。第四類是教學(xué)質(zhì)量，主要是思想政治教育，專業(yè)水平，社會評價等。？答：正確確定學(xué)校辦學(xué)指導(dǎo)思想，是學(xué)校的頂層設(shè)計，對學(xué)校的建設(shè)及發(fā)展具有特別重要的意義。辦學(xué)指導(dǎo)思想不是抽象的，是學(xué)校在長期辦學(xué)過程中形成的，它具體體現(xiàn)在學(xué)校的每一項工作中?？疾煲粋€學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想，不僅要看辦學(xué)指導(dǎo)思想中的兩個二級指標(biāo)，即學(xué)校定位和辦學(xué)思路，還要看指標(biāo)體系的其它指標(biāo)。如師資、資源的配置、專業(yè)的設(shè)置、專業(yè)培養(yǎng)計劃等，這些都跟學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想有關(guān)。“學(xué)校定位”？答：學(xué)校定位主要是指：根據(jù)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的需要、自身條件和發(fā)展?jié)摿Γ覝?zhǔn)學(xué)校在人才培養(yǎng)中的位置，確定學(xué)校在一定時期內(nèi)的總體目標(biāo)，培養(yǎng)人才的層次、類型和人才的主要服務(wù)面向。其中：“根據(jù)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的需要”是指學(xué)校的定位要適應(yīng)國民經(jīng)濟(jì)或區(qū)域經(jīng)濟(jì)的要求，要適應(yīng)社會和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要?！按_定學(xué)校在一定時期內(nèi)的總體目標(biāo)”是指確定學(xué)校在國內(nèi)外高等學(xué)校中 5 的位置、學(xué)校的學(xué)科結(jié)構(gòu)（理、工、農(nóng)、醫(yī)、管、經(jīng)、文等學(xué)科的結(jié)構(gòu)）、學(xué)校的類型（研究型、研究教學(xué)型、教學(xué)研究型、教學(xué)型）、學(xué)校培養(yǎng)不同層次人才的結(jié)構(gòu)（研究生、本科生、高職高專生）。“培養(yǎng)人才的層次、類型”是指學(xué)校培養(yǎng)的是研究生、本科生還是高職高專生，這些人才是研究型的、應(yīng)用型的還是研究應(yīng)用型的?！胺?wù)面向”有兩層意思：一是培養(yǎng)的人才是為行業(yè)服務(wù)、為區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)還是面向全國；二是培養(yǎng)的學(xué)生主要從事研究、開發(fā)還是基層的實(shí)際工作。“學(xué)校定位”？答：辦學(xué)定位明確，發(fā)展目標(biāo)清晰，學(xué)校辦學(xué)能主動服務(wù)區(qū)域（行業(yè)）經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，規(guī)劃科學(xué)合理，符合學(xué)校發(fā)展的實(shí)際需要，執(zhí)行有保障，有效果；注重辦學(xué)特色培育?！皩W(xué)校規(guī)劃”主要包括哪幾個方面的規(guī)劃？ 答：學(xué)校規(guī)劃主要包括：學(xué)校教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃、學(xué)科專業(yè)建設(shè)規(guī)劃、師資隊伍建設(shè)規(guī)劃和校園建設(shè)規(guī)劃等?！邦I(lǐng)導(dǎo)能力”？答：各級領(lǐng)導(dǎo)班子遵循高等教育辦學(xué)和教學(xué)規(guī)律，樹立“辦學(xué)以教師為本，教學(xué)以學(xué)生為本”的辦學(xué)理念，認(rèn)真落實(shí)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和目標(biāo)，教育教學(xué)管理能力較強(qiáng)。？答：高等學(xué)校的中心任務(wù)是培養(yǎng)人才，人才培養(yǎng)的中心環(huán)節(jié)是教育教學(xué)，因此，教學(xué)工作始終是學(xué)校的中心工作。？答：⑴ 黨政領(lǐng)導(dǎo)重視教學(xué)工作，經(jīng)常研究教學(xué)工作，并深入教學(xué)第一線進(jìn)行調(diào)查研究，解決教學(xué)工作中的問題；⑵ 正確處理人才培養(yǎng)、教學(xué)工作與其他工作的關(guān)系； ⑶ 學(xué)校對教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入處于優(yōu)先地位，并具有穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)來源；⑷ 各職能部門都圍繞育人進(jìn)行工作，并主動為教學(xué)服務(wù)； ⑸ 學(xué)校的各項政策和規(guī)定都體現(xiàn)對教學(xué)的重視； ⑹ 在對教師的考核中實(shí)行教學(xué)質(zhì)量考核一票否決制。⑺ 育人工作已成為學(xué)校的輿論中心等?！敖虒W(xué)中心地位”？答：有以提高質(zhì)量為核心、落實(shí)教學(xué)工作中心地位的政策與措施，重視建立并完善內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量保障體系；各級教學(xué)管理人員責(zé)任明確，各職能部門服務(wù)人才培養(yǎng)情況好，師生基本滿意。26．教育思想、教育觀念分別指的是什么？答：教育思想是指我們對辦什么樣的教育和怎樣辦教育的總體看法，是對教育宏觀的、理性的認(rèn)識。教育觀念代表了人們對教育中的一些事物的觀點(diǎn)和理念，如教育價值觀、人才觀、質(zhì)量觀等。教育思想觀念要具有時代特征，要隨時代的進(jìn)步不斷調(diào)整轉(zhuǎn)變。27．評估指標(biāo)中“教師”的概念是什么？答：評估指標(biāo)中的“教師”包括兩部分，一部分是專任教師，是指學(xué)校在編的具有教師資格、專門從事教學(xué)工作的人員（這部分教師按自然人數(shù)計算）；另一部分是聘請校外的教師（按自然人數(shù)），原則上外聘教師數(shù)不超過專任教師總數(shù)的四分之一。“人才培養(yǎng)思路”？答：堅持育人為本，德育為先，能力為重，全面發(fā)展；突出應(yīng)用型人才培養(yǎng)，思路清晰，效果明顯；關(guān)注學(xué)生不同特點(diǎn)和個性差異，注重因材施教?！爱a(chǎn)學(xué)研合作教育”？答:積極開展產(chǎn)學(xué)研合作教育，與企（事）業(yè)或行業(yè)合作舉辦專業(yè)、共建教學(xué)資源、合作培養(yǎng)人才、合作就業(yè)等方面取得較好效果?！吧鷰煴取庇泻尉唧w要求？答：全校生師比達(dá)到國家辦學(xué)條件要求，即生師比低于22：1 7（參照教育部教發(fā)［2004］2號文件限制招生規(guī)定）；各專業(yè)的教師數(shù)量滿足本專業(yè)教學(xué)需要；合理的控制班級授課規(guī)模，有足夠數(shù)量的教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。31．《醫(yī)學(xué)類高校部分評估指標(biāo)的調(diào)整說明》中，對觀測點(diǎn)“生師比”合格標(biāo)準(zhǔn)的要求增加了哪些內(nèi)容？答：醫(yī)學(xué)類專業(yè)（主要指五年制、授醫(yī)學(xué)學(xué)士的專業(yè)，臨床醫(yī)學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、針灸推拿學(xué)等本科專業(yè)）要有一支雙師型的臨床教師隊伍，教師隊伍數(shù)量與學(xué)生數(shù)量的比例達(dá)到1︰10。臨床教師的計算以附屬醫(yī)院（直屬）具有醫(yī)師職稱系列全部人員的15%計；非直屬附屬醫(yī)院教師按聘請校外教師折算，原則上不超過全校教師總數(shù)的四分之一。32．評估指標(biāo)中對 “專任教師碩士學(xué)位、博士學(xué)位”是如何界定的？答：是指已取得博士、碩士學(xué)位的專任教師。參加各種研究生班學(xué)習(xí)的、研究生班畢業(yè)的、獲得第二學(xué)士學(xué)位的、現(xiàn)正在攻讀研究生學(xué)位尚未取得學(xué)位的均不在統(tǒng)計之列?！敖處熽犖榻Y(jié)構(gòu)”有何具體要求？ 答：專任教師中具有碩士學(xué)位、博士學(xué)位的比例≥50%；在編的主講教師中90%以上具有講師及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)或具有碩士、博士學(xué)位，并通過崗前培訓(xùn)；教師隊伍年齡、學(xué)歷、專業(yè)技術(shù)職務(wù)等結(jié)構(gòu)合理，有一定數(shù)量的具備專業(yè)（行業(yè)）職業(yè)資格和任職經(jīng)歷的教師，整體素質(zhì)能滿足學(xué)校定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。34．《醫(yī)學(xué)類高校部分評估指標(biāo)的調(diào)整說明》中，對觀測點(diǎn)“教師隊伍結(jié)構(gòu)”合格標(biāo)準(zhǔn)的要求增加了哪些內(nèi)容？答：整體師資隊伍結(jié)構(gòu)必須由校本部基礎(chǔ)教師和臨床教師兩大部分組成（臨床教師必須有執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格，且理論授課和課間見習(xí)教學(xué)教師須有主治醫(yī)師及以上醫(yī)療職稱）?！皫煹滤健?？答：要履行教師崗位職責(zé)，教書育人，從嚴(yán)執(zhí)教，為人師表，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，遵守學(xué)術(shù)道德規(guī)范?！敖虒W(xué)水平”？答：教師的課堂教學(xué)、實(shí)踐指導(dǎo)總體上能滿足人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，教學(xué)效果較好，學(xué)生基本滿意?！芭囵B(yǎng)培訓(xùn)”？答：有計劃開展了教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)、專業(yè)帶頭人培養(yǎng)等工作，初見成效；有提高教師教學(xué)水平和能力的措施；有加強(qiáng)教師專業(yè)職業(yè)資格和任職經(jīng)歷培養(yǎng)的措施，效果較好；重視青年教師培訓(xùn)和專業(yè)發(fā)展，有規(guī)劃、有措施、有實(shí)效。？答：符合崗位任職資格的教師是指主講教師具有講師及以上職務(wù)或具有碩士及以上學(xué)位，通過崗前培訓(xùn)并取得合格證的教師?！敖虒W(xué)條件與利用”情況的最終著眼點(diǎn)是什么？ 答：看學(xué)校是否處理好了資源占有與合理、有效地利用這些資源的關(guān)系。40．“教學(xué)基本設(shè)施”包括哪些內(nèi)容？答：各類教室（普通教室、語音教室、計算機(jī)教室、多功能教室、多媒體教室）、教學(xué)儀器設(shè)備、實(shí)習(xí)場所（實(shí)驗室、實(shí)習(xí)基地）、圖書館及其管理手段和年圖書文獻(xiàn)資料購置費(fèi)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)利用、運(yùn)動場面積和設(shè)施等。？答：（1）場所是穩(wěn)定的；（2）有明確的實(shí)踐教學(xué)的目的和內(nèi)容；（3）有穩(wěn)定的教師與輔助人員隊伍；（4）有科研和技術(shù)生產(chǎn)活動；（5）有開展因材施教、開發(fā)學(xué)生潛能的實(shí)踐項目；（6）場地與設(shè)施能夠滿足實(shí)習(xí)需要。？如何考察