【文章內(nèi)容簡介】 現(xiàn)在農(nóng)村中已經(jīng)很少見到水車了。第二類是利用江河水位的落差推動水車，從而推動水車旁磨坊里的石磨轉(zhuǎn)動以加工糧食。 （ 2）初聽《森林水車》，要求學(xué)生說一說初步的感受和印象最深的一段音樂。 （ 1） 教師在琴上彈奏水車的主題音樂，要求學(xué)生說出這段音樂的情緒并能初步記住。 （ 2） 復(fù)聽，要求學(xué)生說出水車主題音樂在樂曲中出現(xiàn)了幾次和樂曲大致的結(jié)構(gòu)，教師歸納：序（寧靜的森林） 水車主題 輕盈的舞蹈水車主題 歡樂的舞蹈 水車主題 尾聲。 （ 3） 情景表演。 請幾位擅長舞蹈的學(xué)生即興表演：寧靜的森林早晨，輕盈的舞蹈和熱烈歡快的舞蹈，在水車主題出現(xiàn)時全體學(xué)生模仿車輪轉(zhuǎn)動。 在欣賞過程中雖不必告訴學(xué)生這首樂曲是回旋曲結(jié)構(gòu)，但應(yīng)讓學(xué)生注意樂曲中最重的水車主題，間隔地出現(xiàn)了三次，為今后的學(xué)習(xí)作好鋪墊。 欣賞嗩吶獨奏《打棗》。 出示嗩吶的圖片或?qū)嵨?，并作簡單的介紹，如果教師會演奏嗩吶，在介紹過程中吹奏一段，那效果就更好了。 嗩吶原流傳于波斯。阿拉伯一喧，于元、金之時傳入中國，現(xiàn) 已成為中國的主要民族樂器之一，嗩吶的音量大，音色高亢明亮還可以模仿雞啼鳥鳴和人聲，擅于表現(xiàn)熱烈和歡快活潑的情緒。 大致介紹河北農(nóng)村打棗的情況，對照課本上的插圖和提問初聽，使學(xué)生初步感受樂曲歡快的情緒和嗩吶獨特的音色。 復(fù)聽時進一步要求學(xué)長期一注意曲中嗩吶在高低音區(qū)的對奏以表現(xiàn)人物對話的情景，甚至可以讓學(xué)生想象爺爺與孩子們正在講些什么話，并繪聲繪色地說出來。 再次復(fù)聽，允許并鼓勵學(xué)生邊聽邊作出一些相應(yīng)的動作，但動作幅度不要過大。 教學(xué)評價 欣賞樂曲時能否做到全神貫注，并積極展開想象。 能否初步 記住和辨認水車主題，從而在感性上大致了解這音樂曲的結(jié)構(gòu)。 第三課時 教學(xué)內(nèi)容 學(xué)唱歌曲《冬瓜和南瓜》。 教學(xué)目標 理解歌曲的思想內(nèi)涵，初步學(xué)會歌曲，能有表情地演唱。 教學(xué)過程 導(dǎo)入。 從我國是一個農(nóng)業(yè)大國，有 80%的人民生活在農(nóng)村，農(nóng)民的狀況如何決定著國家的命運引入，再從改革開放后農(nóng)村面貌的變化和農(nóng)村兒童的生活樂趣等方面導(dǎo)入本單元的課題，引起學(xué)生們（尤其是城市學(xué)生）的興趣和關(guān)注。 學(xué)唱歌曲《冬瓜和南瓜》。 （ 1）請學(xué)生閱讀或朗讀歌詞后提問：這首歌曲中的兩位主人公是誰？為什么歌名叫《冬瓜和南瓜 》？這首歌曲表現(xiàn)了主人公的一種什么精神？ 可以大致介紹一下冬瓜與南瓜，因為城市的兒童可能不太熟悉。 （ 2）學(xué)唱歌詞，注意歌曲中的切分節(jié)奏 “X X 。 ” 和 “X X X” ，還應(yīng)注意休止符，尤其是 “0X” 中的八分休止符。 要注意掌握歌曲的基本情緒，敘述、親切、明朗，速度要把握好，必要時還可以解釋一下 “ 瓜蔓 ” 和 “ 小英英 ” ，并對一些字進行 “ 整音 ” ，如 “ 拱 ” 、 “ 灑 ”等。 （ 1） 學(xué)唱最后 12 小節(jié)歌譜，要求學(xué)生注意到歌譜中沒有“4”“7” 這兩個音。 再次復(fù)習(xí)歌曲《冬瓜和南瓜》，并要求課下設(shè)計恰當(dāng)?shù)谋硌?動作。 教學(xué)評價 學(xué)生參與的程度與參與率。 能否初步學(xué)會歌曲《冬瓜和南瓜》，節(jié)奏、旋律、情緒正確。 第四課時 教學(xué)內(nèi)容 較為熟練地演唱《小瓜棚》并為之配上背景音響，欣賞歌曲《采蘑菇的小姑娘》。 教學(xué)目標 通過收集《小瓜棚》的背景音響和配合歌聲運用這些背景音響，培育學(xué)生收集和運用 “ 信息 ” 的能力，并由此激發(fā)對音樂學(xué)習(xí)的興趣和熱情。 通過欣賞歌曲《采蘑菇的小姑娘》，使學(xué)生感受歡快的民族音調(diào)，并對小姑娘的性格產(chǎn)生認同感。 教學(xué)過程 導(dǎo)入。 在歌曲《小瓜棚》是我們看到了一位東觀自信、非常熱愛自己家鄉(xiāng)、熱愛 勞動的農(nóng)村小男孩的生動形象，本節(jié)課我們先來欣賞一首描繪性格活潑的小女孩生動形象的歌曲 《采蘑菇的小姑娘》。 2．欣賞歌曲《采蘑菇的小姑娘》。 （ 1）初聽歌曲。 提問：聽了這首歌曲后感到哪幾句給你的印象最深？ （ 2）欣賞歌曲 進一步領(lǐng)會歌曲的說唱風(fēng)格和激發(fā)學(xué)生歡樂的情緒。 小結(jié)：我們應(yīng)向主人公學(xué)習(xí)什么？ 3 復(fù)習(xí)歌曲《小瓜棚》，可穿插領(lǐng)唱、獨唱等形式，要求唱得較為熟練。 4．加入背景音響豐富，豐富演唱效果。 根據(jù)歌詞中的提示（ “ 鳥兒鳴 ”“ 風(fēng)兒給我們講故事 ” ）和課本中歌曲后的提示（ “ 鳥鳴、蟋蟀叫，風(fēng) 兒吹等音響 ” ），由學(xué)生分別展示收集到的音響或用人聲、打擊樂器模仿的音響，除了 “ 鳥鳴、風(fēng)聲、蟋蟀叫 ” 等音響外，還可以有瓜葉被風(fēng)吹發(fā)生的沙沙聲、青蛙鳴聲等，甚至還可以有看瓜兒童攜帶的收音機或隨身聽發(fā)生的音響，總之，要求學(xué)生展開豐富的想象，在這樣一個環(huán)境中周圍可能會有什么音響（白天和夜晚還略有不同，例如夜晚就沒有鳥鳴聲了），部分課外未作準備的學(xué)生也可即興模仿。 在演唱歌曲過程中將這些音響加進去要求加得巧妙，例如在唱到 “ 聽見鳥兒鳴 ”時，加入鳥鳴聲等，不必將同一音響從頭至尾都加進去。如學(xué)生帶來這些音響的錄音帶，錄音機 可由學(xué)生來操縱。 教學(xué)評價 學(xué)生在欣賞歌曲的神情投入 / 演唱歌曲《小瓜棚》的熟練程度。 3 為歌曲配背景音響過程中的主動性，創(chuàng)作。 第三單元教學(xué)反思：生活在城里的孩子對這一單元的東西也許很陌生，陌生他們就會感興趣，所以他們上課的積極性就會特別的濃厚，所以要趁機加強音樂方面的學(xué)習(xí)。 第四單元 綠色的夢 第一課時《苗嶺的早晨》 教學(xué)目標： 1．指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂的情緒為音樂分段。 2．了解小提琴和口笛的音色。 3．了解作曲家俞遜發(fā)，激發(fā)學(xué)生對中國民族音樂的熱愛之情。 教學(xué)重點、難點： 1．讓學(xué)生感受樂 曲各段落不同的速度、旋律與表達的不同的情緒。 學(xué)生感受民族音樂，激發(fā)對民族音樂的熱愛之情。 教學(xué)方法： 聽賞法、引導(dǎo)法。 教具準備： 錄音機、多媒體設(shè)備、演示文稿、 Flash 畫面、磁帶。 教學(xué)設(shè)計： 一、組織教學(xué) 播放《愛我中華》的歌曲，學(xué)生走進教室。 二、引入 知道我們剛才聽的歌曲嗎？ 是啊，（唱） “56 個民族， 56枝花， 56個兄弟姐妹是一家 ??” 今天這節(jié)課，老師要帶你們走進一個神秘的地方，去聽聽那里的音樂。 三、欣賞《苗嶺的早晨》第一樂章 1．聽的時候請你仔細思考，你想到了什么？你最大的感受是什么？ 多媒體展示苗嶺風(fēng)景畫面（播放第一樂章音樂）。 2．誰能和大家交流一下，你聽了這段音樂之后的感受。 （很美 ?? 鳥叫 ?? 仿佛來到 ?? ）鼓勵多種見解。是啊，我們有一個美麗的家園，我們應(yīng)該珍惜。 3．這么美的音樂它有什么特點呢？讓我們再來感受一下。這一遍在聽的時候，看老師的手有什么變化嗎？學(xué)生隨教師一起用右手走旋律。 感覺到什么了嗎？（音拖的長 ?? 很優(yōu)美抒情 ?? ）（節(jié)奏自由、寬松）。 4．誰知道這么美的音樂是來自哪個民族嗎？（苗族）這首樂曲就叫《苗嶺的早晨》。知道是用什么樂器演奏的嗎？（鼓勵學(xué)生隨意說出自己知道的樂器）。 教師小結(jié)并用課件展示出樂器小提琴，進行簡單介紹。 5． 現(xiàn)在讓我們伴著《苗嶺的早晨》第二樂章的音樂走進苗族。多媒體放映有關(guān)苗族服飾、居住、歌舞圖片。 6．匆匆走了一趟苗族，誰來說說你對苗族的印象？你還知道哪些呢？（個別交流） 7．看來同學(xué)們對苗族的了解還真不少，那么今天老師也給大家?guī)砹司?有苗族特色的歌曲，聽 ?? 。多媒體播放苗族飛歌特點歌曲《小背簍》。 這首苗族歌曲給你帶來的又是怎樣一種感覺呢？（聲音尖高 ?? ）。 8．這就是苗族的飛歌，它的音比較高、尖，節(jié)奏寬、自由（多媒體展示）。那么之前我們聽的《苗嶺的早晨》第一樂章的音樂和剛剛聽的苗族姑娘唱的歌曲有類似嗎？（有）所以它是一首具有苗族飛歌特點的樂曲。 9．多媒體播放：讓我們再欣賞一遍用口笛演奏的具有苗族飛歌特點的第一樂章。演示文稿展示樂器口笛，向?qū)W生簡單介紹樂器口笛。拓展有關(guān)樂器的知識，開闊學(xué)生視野。 四、欣賞《苗嶺的早晨》第二樂章 1．聽 賞第二樂章。 你感覺第二樂章音樂和第一樂章音樂有什么不同嗎？（節(jié)奏快、歡快、熱鬧）是啊 ,第二樂章的音樂甚至使我們有點想動起來的感覺。 2．你想跳一跳苗族舞嗎？ （ 1）多媒體圖文介紹蘆笙、木鼓、板凳等舞蹈。 （ 2）再次欣賞第二樂章，看老師表演的苗族舞：示范苗族舞的扭跨、踢腿、跳躍。 （ 3） 教學(xué)生表演苗族舞的幾個動作并加入 “ 拍一拍 ” 。 （ 4）跳一跳。 在第二樂章的伴奏下，師生同舞，也可拍手表示感受。 五、聽全曲 剛才我們一起走進了苗族，領(lǐng)略了苗族的風(fēng)光，下面我們再來聽一遍由小提琴演奏的《苗嶺的早晨》，說說你的 收獲。 六、小結(jié) 課件出示 “ 笛子 ” ：同學(xué)們聽過笛子演奏的《苗嶺的早晨》嗎？ 請欣賞：苗族舞蹈《苗嶺的早晨》它的伴奏音樂是用笛子演奏的，注意傾聽和觀賞喲！（學(xué)生聽賞） 下課！ 第二課時 教學(xué)內(nèi)容 學(xué)唱歌曲《少先隊植樹造林歌》 教學(xué)目標 以歡快、活潑的情緒，飽滿而富有彈性的歌聲，表現(xiàn)種樹時的愉快心情及盼望小樹成材的美好心愿。 體會連音線在歌曲中的作用。 用律動的方式進行表演。 教學(xué)過程 復(fù)習(xí)上節(jié)課欣賞的樂曲《苗嶺的早晨》。 豎笛練習(xí)： 導(dǎo)入新課。 美妙的音樂將我們 帶到了山清水秀的苗家山寨，生活在那里的人們該是多么幸福。具統(tǒng)計，從 1970 年到 2021 年，由于地球上的森林覆蓋率下降了 12%，生物多樣化下降了 1/3，淡水資源減少了 55%。生態(tài)環(huán)境的破壞是如此嚴重，怎么辦？ 學(xué)生：保護環(huán)境 教師：舉例（發(fā)散思維：綠化、種樹）。 教師：誰知道植樹節(jié)是哪一天？ 學(xué)生：回答問題（提前查資料）。 ３、學(xué)唱歌曲。 （１）聽歌曲范唱，感受歌曲歡快活潑的情緒。 （２）簡要介紹歌曲的創(chuàng)作背景（介紹詞曲作者）。 （３）學(xué)習(xí)歌譜：注意歌曲中的連線（第 8小節(jié)）。 （ 4）學(xué)習(xí)歌詞。 學(xué) 生：分組練習(xí)。 創(chuàng)編歌曲的律動。 第 2 小節(jié)拉手原地點踏步；第 4小節(jié)雙手上舉擺動；第 6小節(jié)一人蹲一人站站立，擺頭；第 8 小節(jié)雙人拉手轉(zhuǎn)圈，最后一小節(jié)造型。 教學(xué)評價 是否能熟練、完整地演唱歌曲。 歌曲中連音線的唱法 創(chuàng)編簡單的動作表現(xiàn)歌曲。 第三課時 教學(xué)內(nèi)容 欣賞木琴獨奏《小松樹》 教學(xué)目標 通過欣賞樂曲，培養(yǎng)學(xué)生正確地聆聽音樂的習(xí)慣；在教師的指導(dǎo)下模唱樂曲的主題旋律，并通過多次聆聽準確辨別五次變奏。 教學(xué)過程 初聽全曲：感受樂曲的情緒。 再聽全 曲：你知道這首樂曲是用什么樂器主奏的嗎？ 介紹主奏樂器：木琴。 教師可為學(xué)生提供木琴的相關(guān)資料和圖片，有條的學(xué)校，可以組織學(xué)生在課下搜集有關(guān)資料，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。 分段欣賞。 （ 1） 引子：感受木琴音色特點。 提問：你聽到了什么？這段音樂描繪了怎樣的情景？ （學(xué)生在教師的引導(dǎo)下展開想象，描述出鳥鳴、流水，自由的節(jié)奏表現(xiàn)了一幅山林日出的景象。） （ 2） 主題聽賞：出示主題譜例，旋律記憶。 A、 主題：樂曲的速度？力度？情緒？ B、 出示譜例：模唱記憶主題。 C、 揭示課題《小松樹》。 zhaojiaoan （ 3） 再聽全曲；這個旋律總共出現(xiàn)了幾次？它們都是用木琴演奏的嗎？ （ 4） 再聽全曲：當(dāng)聽到用木琴演奏的樂段舉手表示。它們和第一次出一的旋律有變化嗎？有什么不同？ （在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生區(qū)分第二變奏的加花和第四變奏的變速。） （ 5） 再聽全曲：還有幾個樂段不是用木琴演奏的？它們是用什么樂器演奏的？ （在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過聽辨和小組討 論總結(jié)出正確答案） 完整聆聽，整體把握樂曲的情緒。 學(xué)唱歌曲：出示歌篇，演唱歌詞。 分小組討論運用什么樣的形式表現(xiàn)樂曲。 （學(xué)生以小組為單位，用舞蹈、歌唱、繪畫、打擊樂伴奏的方式表現(xiàn)樂曲。） 教學(xué)評價 學(xué)生參與的程度和參參與率。 模唱主題的準確程度和聽辨奏的準確度。 能否與他人合作，運用歌唱、舞蹈、繪畫或打擊樂的形式表現(xiàn)樂器。 第四課時（詳案） 教學(xué)內(nèi)容 音樂情景?。骸渡值墓适隆? 教學(xué)目標 看圖了解故事情節(jié)。 用沮喪、無可奈何的心情演唱歌曲《 為得了》，發(fā)展學(xué)生的音樂想象力及表現(xiàn)力。 用圖畫、表演、配樂、朗誦、打擊樂、歌舞的開式表同《森林的故事》。 教學(xué)過程 導(dǎo)入部分（師生課前查閱關(guān)于森林的資料）。 教師：誰能把自己找到的關(guān)于森林的圖片或其他資料給同學(xué)們介紹一下？ 學(xué)生：出示生長茂密的森林圖片并給大家介紹。 教師：