【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 限的自我實(shí)現(xiàn)。要實(shí)現(xiàn)自我超越就必須有一個(gè)明確的奮斗目標(biāo)，可以從兩個(gè)方面入手：一是建立個(gè)人愿景，二是保持創(chuàng)造性的張力。建立個(gè)人愿景需要輔導(dǎo)員和班主任幫助班級(jí)每個(gè)成員進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，明確個(gè)人發(fā)展方向和奮斗目標(biāo)。創(chuàng)造性的張力指的是愿景和現(xiàn)實(shí)之間的距離，它能夠培養(yǎng)學(xué)生的毅力和耐性，促進(jìn)學(xué)生最大程度的發(fā)揮潛能，從而提升整個(gè)班級(jí)的自我超越。班級(jí)在本質(zhì)上是一種學(xué)習(xí)的共同體，其控制更多的依靠制度規(guī)范、團(tuán)隊(duì)精神和共同目標(biāo)。共同愿景是指共同的奮斗目標(biāo)，它的建立首先需要通過(guò)輔導(dǎo)員的引導(dǎo)，得到班級(jí)成員的認(rèn)同，同時(shí)也包含了班級(jí)成員的個(gè)人愿景；其次，共同愿景要滲入到班級(jí)的日?；顒?dòng)開(kāi)展中，使之在班級(jí)成員的腦海中于愈加清晰，從而達(dá)到全班同學(xué)在朝向共同愿景的奮斗過(guò)程中，班級(jí)的集體榮譽(yù)感和凝聚力也在不斷加強(qiáng)。二、如何建設(shè)成為學(xué)風(fēng)優(yōu)良班級(jí)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)是發(fā)展團(tuán)隊(duì)成員集體搭配與實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)能力的過(guò)程。學(xué)習(xí)型班級(jí)是一個(gè)不斷進(jìn)行知識(shí)積累的團(tuán)體，輔導(dǎo)員和班主任可以通過(guò)日常學(xué)習(xí)討論、小組建設(shè)和相互競(jìng)爭(zhēng)等方法，使同學(xué)們彼此尊重和信任，共享學(xué)習(xí)資源，自由交流，提高學(xué)習(xí)績(jī)效，互為良好的學(xué)習(xí)伙伴，形成良性競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，促進(jìn)整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)能力和個(gè)人素質(zhì)得到質(zhì)的飛躍，與此同時(shí)，在臺(tái)作競(jìng)爭(zhēng)的良好氛圍中，班級(jí)成員之間也形成了和諧的人際關(guān)系，增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力。一個(gè)班級(jí)有沒(méi)有共同目標(biāo)以及共同目標(biāo)的好壞，都能影響班級(jí)的風(fēng)氣和凝聚力。共同目標(biāo)是通過(guò)個(gè)體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，兩者的差異能夠啟發(fā)學(xué)生產(chǎn)生新的追求和需要，從而調(diào)整設(shè)置新的個(gè)人目標(biāo)。在目標(biāo)實(shí)現(xiàn)后，學(xué)生會(huì)因?yàn)檫_(dá)成目標(biāo)而自豪和驕傲，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。好的集體活動(dòng)能使學(xué)生身心愉快，充分享受到大家庭的溫暖，使學(xué)生體會(huì)到他們所在的集體是幸福、團(tuán)結(jié)、友愛(ài)的集體，從而以更輕松的心情投入到學(xué)習(xí)和生活中去。因此，我們要通過(guò)各種活動(dòng)為學(xué)生提供展示的舞臺(tái)，在活動(dòng)中讓學(xué)生當(dāng)家作主，加強(qiáng)他們的主人公意識(shí)，鼓勵(lì)他們公平、合理、適度地競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)他們拼搏向上的精神，從而增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。三、學(xué)風(fēng)建設(shè)過(guò)程中班干部與全體成員的關(guān)系學(xué)風(fēng)建設(shè)是班集體建設(shè)的主旋律, 也是班集體建設(shè)的著力點(diǎn), 這與班集體建設(shè)的目標(biāo)和要求是一致的。突出學(xué)風(fēng)這個(gè)中心, 就要把調(diào)動(dòng)全體同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和自覺(jué)性作為班級(jí)管理工作的中心任務(wù)來(lái)抓。一個(gè)班集體如果沒(méi)有好的學(xué)習(xí)氛圍, 就不能形成良好的班風(fēng)。[2]要實(shí)行獎(jiǎng)優(yōu)罰劣, 積極引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng), 把學(xué)生的學(xué)習(xí)作為一個(gè)重要指標(biāo),同利害相關(guān)的評(píng)優(yōu)、入黨、學(xué)費(fèi)減免、助學(xué)貸款、就業(yè)推薦等相結(jié)合, 激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取。在學(xué)風(fēng)建設(shè)中還應(yīng)充分發(fā)揮班干部、入黨積極分子、院系學(xué)生干部的先鋒模范作用, 在班集體內(nèi)實(shí)行“幫扶監(jiān)督”活動(dòng), 發(fā)揮全體先進(jìn)分子的力量, 對(duì)班級(jí)存在遲到、曠課、成績(jī)差的同學(xué)進(jìn)行幫扶監(jiān)督, 實(shí)行課堂監(jiān)督管理。嚴(yán)格管理是營(yíng)造良好、和諧學(xué)風(fēng)的基礎(chǔ), 建立完備的班集體管理制度, 是創(chuàng)建和諧班集體的重要保障。班集體管理制度是分配和協(xié)調(diào)同學(xué)之間、班級(jí)同學(xué)與班集體之間、班集體與學(xué)校乃至社會(huì)之間的利益的關(guān)鍵。首先, 班集體管理制度要體現(xiàn)完備性。班集體管理制度不僅要包括班級(jí)會(huì)議制度、考勤制度、學(xué)生素質(zhì)綜合測(cè)評(píng)和評(píng)獎(jiǎng)制度、貧困生資助制度和宿舍文明創(chuàng)建制度等, 還應(yīng)該包括有關(guān)班集體建設(shè)和班級(jí)事務(wù)處理的制度。其次, 班集體管理制度建設(shè)重點(diǎn)要抓落實(shí)、抓執(zhí)行。班集體的各種規(guī)章制度能使學(xué)生知道該做什么、不該做什么, 這樣, 班級(jí)對(duì)他們的要求就會(huì)處于經(jīng)常有序的狀態(tài)。制度教育的深入又會(huì)使學(xué)生把規(guī)章制度自然而然地看成是自我的要求, 逐漸地由他律轉(zhuǎn)為自律。在這個(gè)過(guò)程中, 要加強(qiáng)班干部的任免制度和班干部管理制度。民主選舉班干部, 發(fā)揮班干部在班集體成員中統(tǒng)一思想、協(xié)調(diào)關(guān)系的作用。制定對(duì)班干部的有效的管理制度, 提高班集體管理工作的實(shí)效。在班委和團(tuán)支委組建后, 班集體應(yīng)對(duì)他們進(jìn)行職責(zé)管理, 還要建立班干部例會(huì)制度, 對(duì)班干部進(jìn)行制度管理。任何一個(gè)群體中都有相對(duì)先進(jìn)、后進(jìn)的區(qū)分，要在群體中形成一種共同的習(xí)慣、風(fēng)氣，總會(huì)有一個(gè)由點(diǎn)到面、由少數(shù)到多數(shù)、由壓力變動(dòng)力、由不自然到習(xí)慣的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，要注意發(fā)揮榜樣的作用。[3]輔導(dǎo)員要在本班發(fā)掘各具特長(zhǎng)的榜樣，并通過(guò)學(xué)榜樣產(chǎn)生“新榜樣”，以帶來(lái)“一花引來(lái)百花開(kāi)”的良好教育效果。班級(jí)內(nèi)的班、團(tuán)干部等核心骨干是班集體的中堅(jiān)力量，也是班級(jí)行為規(guī)范的示范者，應(yīng)該成為班風(fēng)建設(shè)的模范帶頭人。四、班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)的可行性良好班風(fēng)的建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、經(jīng)常的、細(xì)致、復(fù)雜和艱苦的工作，是長(zhǎng)期的教育和師生合力共創(chuàng)的結(jié)果。我們要在集體的活動(dòng)中培養(yǎng)和激發(fā)出同學(xué)們高度的責(zé)任感和集體榮譽(yù)感。有了高度的責(zé)任感和集體榮譽(yù)感，同學(xué)們就會(huì)刻苦學(xué)習(xí)，在班級(jí)內(nèi)部形成良性競(jìng)爭(zhēng)，帶動(dòng)班級(jí)整體的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，也就形成了良好的學(xué)風(fēng)與考風(fēng)?！皟?yōu)良的學(xué)風(fēng)能使處于其中的學(xué)生無(wú)時(shí)不感到壓力，產(chǎn)生時(shí)不我待的緊迫感，促使學(xué)生積極進(jìn)取，努力提高自己的綜合素質(zhì)?！?[4]只有提高了班級(jí)的凝聚力，才能使班級(jí)的各項(xiàng)工作順利地開(kāi)展，在各種活動(dòng)及比賽中也會(huì)取得優(yōu)異的成績(jī)?！按髮W(xué)的根本任務(wù)是培養(yǎng)優(yōu)秀人才，優(yōu)良的校風(fēng)能體現(xiàn)一所大學(xué)的品牌與形象，在校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)中最基本的單元是班風(fēng)建設(shè)?！痹诟叩葘W(xué)校的學(xué)生管理中，如何使學(xué)生在團(tuán)結(jié)互助的集體里掌握科學(xué)文化知識(shí)、掌握學(xué)習(xí)方法、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)做學(xué)問(wèn)是我們每個(gè)學(xué)生工作者都應(yīng)該深入思考的問(wèn)題。培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生在班集體建設(shè)和班集體活動(dòng)中養(yǎng)成高度的責(zé)任感和集體榮譽(yù)感，就會(huì)使這個(gè)集體產(chǎn)生良好的風(fēng)氣，使同學(xué)們?cè)谶@個(gè)集體中健康地成長(zhǎng)，為祖國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)出德智體全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。班級(jí)建設(shè)只是高校加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育中的遺患，但又是非?；A(chǔ)、重要的切入點(diǎn)，所以，我們必須從思想上達(dá)成共識(shí)，行為上才能形成合力，切實(shí)做好班級(jí)建設(shè)。同理，加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)的理論研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)是高校加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)工作的永恒主題，希望我們能從小事做起，樹(shù)立細(xì)節(jié)決定成敗的觀念，扎實(shí)工作，務(wù)實(shí)進(jìn)取，充分發(fā)揮班級(jí)干部的積極作用，為改進(jìn)和加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作做出貢獻(xiàn)。參考文獻(xiàn)[1]Williams, M, amp。 .(1997).Psychology for Language Teachers: a SocialConstructivist : Cambridge University Press.[2]李茂山, [J].科教文匯, 2009,(3).51.[3]梁秀梅, [J].中國(guó)教師, 2006,(40).[4][M].華東師范大學(xué)出版社, 2006.第四篇：關(guān)于高校班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)的思考關(guān)于高校班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)的思考［摘要］良好的班級(jí)學(xué)風(fēng)是高等教育教學(xué)質(zhì)量的保障，大學(xué)生的就業(yè)壓力、談戀愛(ài)及缺乏追求等因素影響著高校班級(jí)學(xué)風(fēng)。因此，可以通過(guò)加強(qiáng)大學(xué)生理想教育，在學(xué)習(xí)生活中培養(yǎng)大學(xué)生的能力，切實(shí)開(kāi)展高校教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式等有效建設(shè)現(xiàn)代高校班級(jí)的學(xué)風(fēng)，使大學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。［關(guān)鍵詞］高校班級(jí)學(xué)風(fēng)班級(jí)建設(shè)［作者簡(jiǎn)介］謝龍華（1971），男，廣西賀州人，梧州學(xué)院教師教育系講師，研究方向?yàn)榻逃睦韺W(xué)與班級(jí)管理。（廣西梧州 543002）［課題項(xiàng)目］本文系2007年廣西高校思想政治教育理論與實(shí)踐研究科研課題“高校和諧班級(jí)的創(chuàng)建研究”的階段性研究成果。（課題批準(zhǔn)號(hào)：桂黨高工宣［2007］82號(hào)）［中圖分類號(hào)］G647［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］10043985（2008）24015903一、班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)對(duì)現(xiàn)代高等教育的意義學(xué)風(fēng)是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的精神風(fēng)貌，是學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)紀(jì)律的綜合反映的高低。班級(jí)學(xué)風(fēng)的好壞，直接影響高校教育質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平。同時(shí)，班級(jí)學(xué)風(fēng)會(huì)對(duì)每位學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，優(yōu)良的班級(jí)學(xué)風(fēng)將感染、帶動(dòng)班級(jí)成員產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。這些積極影響不僅反映在大學(xué)階段，還將對(duì)大學(xué)生畢業(yè)后的發(fā)展產(chǎn)生重要作用。高校班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)是我國(guó)實(shí)施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”（以下簡(jiǎn)稱“質(zhì)量工程”）的重要保障。近年來(lái)，我國(guó)高等教育實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展。1998～2006年，全國(guó)高等教育在學(xué)人數(shù)從643萬(wàn)人發(fā)展到2500多萬(wàn)人（％上升至22％），這標(biāo)志著我國(guó)高等教育進(jìn)入了大眾化階段。2007年，經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)，教育部決定實(shí)施“質(zhì)量工程”，將高等教育發(fā)展的重點(diǎn)放在提高教學(xué)質(zhì)量上。大學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教育和教學(xué)必須落到他們身上才能產(chǎn)生效果。因此，在實(shí)施“質(zhì)量工程”的過(guò)程中，大學(xué)生的積極參與是關(guān)鍵。大學(xué)生是否認(rèn)真學(xué)習(xí)，能力是否提升直接檢驗(yàn)了高等教育“質(zhì)量工程”的實(shí)施成效。高校班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)是“質(zhì)量工程”的重要保障，沒(méi)有良好的班級(jí)學(xué)風(fēng)，沒(méi)有積極參與的大學(xué)生，“質(zhì)量工程”就是一句空話。可見(jiàn)，有效建設(shè)現(xiàn)代高校班級(jí)學(xué)風(fēng)具有重要的意義。二、影響高校班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)的因素分析不可否認(rèn)在高校中存在這樣的學(xué)生：沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣、上課睡覺(jué)、無(wú)聊上網(wǎng)、玩游戲、打牌、談戀愛(ài)。是什么因素導(dǎo)致本該是學(xué)習(xí)圣地的大學(xué)校園淪為一些大學(xué)生玩物喪志的“溫床”呢？本文將具體進(jìn)行分析：（一）就業(yè)壓力的影響根據(jù)教育部提供的數(shù)據(jù)，2002年全國(guó)大學(xué)畢業(yè)生總數(shù)為145萬(wàn)，2003年為212萬(wàn)，200