4論當(dāng)前高校學(xué)風(fēng)的問(wèn)題及對(duì)策(編輯修改稿)
2024-09-11 16:54 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 以教師為主導(dǎo)的班級(jí)管理方式才可以減少學(xué)生不良行為的出現(xiàn)。但在實(shí)際的班級(jí)管理中，老師對(duì)學(xué)生施加的紀(jì)律規(guī)范越嚴(yán)厲，學(xué)生越會(huì)采取相應(yīng)的策略來(lái)逃避紀(jì)律的約束，這樣就會(huì)造成師生之間的關(guān)系緊張不和諧，即使有和諧的師生關(guān)系也是表面化的 “ 和諧 ” ，只能維持短暫性的穩(wěn)定。 （三）現(xiàn)行教育制度對(duì)班級(jí)管理的阻力首先，現(xiàn)行的教育制度強(qiáng)調(diào)應(yīng)該變學(xué)生被動(dòng)的接受客體為主動(dòng)的學(xué)習(xí)主體，這種觀念導(dǎo)致部分學(xué)生在班級(jí)里有恃無(wú)恐，認(rèn)為即使破壞紀(jì)律也不會(huì)遭到老師的體罰。此外，現(xiàn)行的教育制度還強(qiáng)調(diào)不能對(duì)學(xué) 生施行體罰，結(jié)果導(dǎo)致有些班主任不敢批評(píng)學(xué)生，擔(dān)心批評(píng)學(xué)生后學(xué)生會(huì)出事，自己還要承擔(dān)責(zé)任，干脆放手不管學(xué)生，任其無(wú)所欲為。 （四）社會(huì)不良風(fēng)氣的影響 隨著科技的發(fā)展，社會(huì)媒體傳播手段越來(lái)越多樣化、簡(jiǎn)便化、即時(shí)性更強(qiáng)。手機(jī)、電腦、網(wǎng)絡(luò)等傳播手段的多元化導(dǎo)致社會(huì)信息傳播速度加速，獲取信息更加便捷，而目前我國(guó)媒體報(bào)道的負(fù)面新聞比較多，對(duì)班級(jí)管理也造成了不利影響。首先，社會(huì)大肆 第 5 頁(yè) 共 9 頁(yè) 宣傳西方文化的優(yōu)勢(shì)多于宣傳本土文化，造成學(xué)生崇洋媚外，喪失自我責(zé)任感，缺乏對(duì)集體的信任。其次，社會(huì)生活中 “ 助人不樂(lè) ” 的糾紛 現(xiàn)象使得人與人之間感情淡漠，缺乏信任感，個(gè)人對(duì)集體生活缺乏安全感，種種不良風(fēng)氣致使班級(jí)管理者與學(xué)生之間難以構(gòu)成彼此信任的和諧的班級(jí)氛圍。 三、班級(jí)管理問(wèn)題的對(duì)策 班主任作為班級(jí)工作的指導(dǎo)者，對(duì)于班級(jí)存在的問(wèn)題既要善于總結(jié)原因，更應(yīng)該探索解決問(wèn)題的策略，為求建立和諧的班級(jí)學(xué)習(xí)生活氣氛，促使全體學(xué)生身心健康發(fā)展。 （一）轉(zhuǎn)變班級(jí)管理理念 要解決當(dāng)前我國(guó)學(xué)校班級(jí)管理中存在的問(wèn)題，應(yīng)該先轉(zhuǎn)變教師的管理理念， “ 以學(xué)生為本 ” 的思想貫穿整個(gè)班級(jí)管理的全過(guò)程中，確立學(xué)生的主體地位，從 根本上解決班級(jí)管理的問(wèn)題。 。現(xiàn)代的班級(jí)管理活動(dòng)不應(yīng)只追求紀(jì)律、秩序、控制、服從的傳統(tǒng)班級(jí)管理目標(biāo)，應(yīng)該把滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展的需要當(dāng)成班級(jí)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和最終的歸宿。讓所有的學(xué)生參與到班級(jí)管理活動(dòng)來(lái)，按照自我發(fā)展需要制定與班級(jí)發(fā)展目標(biāo)相符的個(gè)人成長(zhǎng)目標(biāo)，在參與班級(jí)活動(dòng)
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