【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 共同成長(zhǎng)，“你富有童趣的語(yǔ)言，讓我變得年輕！”最后用激勵(lì)式激發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生，使其奮發(fā)，“希望你更專注些，再把目標(biāo)定的更高些，一切皆有可能，你的努力也一定能收獲成功！”（當(dāng)然，其他的教育措施、藝術(shù)化行為也要到位）后來(lái)，他發(fā)生了很大的變化，上課認(rèn)真聽(tīng)講，按時(shí)完成作業(yè)，成績(jī)逐漸提高，精神面貌也有很大改變（今年，他如愿以償成功錄取一中，他很開(kāi)心，我也很欣慰）。班主任要做一個(gè)“點(diǎn)撥者”，柳暗花明又一村。教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”?，F(xiàn)在的學(xué)生大部分都是獨(dú)生子女，部分學(xué)生嬌生慣養(yǎng)，個(gè)性強(qiáng)，沒(méi)有集體榮譽(yù)感。在學(xué)校表現(xiàn)自私自利，初一下學(xué)期期末評(píng)語(yǔ)中，我在一個(gè)學(xué)生的評(píng)語(yǔ)中這樣寫道：一根筷子容易折，一把筷子難折斷。你的自信讓老師放心，你的言于律己讓老師欣慰。老師希望你融入到一把筷子中去，我期待這你的這一天。果不其然，在初二新學(xué)期開(kāi)學(xué)前家訪中得知這位同學(xué)在學(xué)習(xí)、生活中轉(zhuǎn)變了很多。其實(shí)，評(píng)價(jià)就是一把小剪刀，班主任要學(xué)會(huì)當(dāng)園丁，修剪學(xué)生這課小苗，把多余的枝杈剪去，讓他沐浴愛(ài)的陽(yáng)光雨露挺拔、茁壯地成長(zhǎng)。班主任要做一個(gè)“評(píng)價(jià)者”，春風(fēng)化雨潤(rùn)物無(wú)聲。委婉、中肯、充滿人情味的鼓勵(lì)是一面旗幟，語(yǔ)言的影響不可低估。作為班主任，對(duì)每一位學(xué)生都要抱有很好的期望，在寫評(píng)語(yǔ)中也要把期望寫出來(lái)。班上有位女同學(xué)看的書(shū)很多，很是聰明有文藝范，各方面都非常出色，就是太成人化了，同學(xué)們不愿意與之交往。于是，我給了她這樣的評(píng)語(yǔ)：窈窕淑女，才思敏捷，文靜端莊，接人待物，恰到好處。請(qǐng)思量：有過(guò)人之智，靈秀之氣，傾心文藝，為何他人不愿接近？心機(jī)否？自私否？嬌氣否？后來(lái)她認(rèn)識(shí)到了自己的缺點(diǎn)。開(kāi)學(xué)后大家明顯都愿意和她一起玩了?？梢?jiàn)，教師的職業(yè)是育人，我們面對(duì)的學(xué)生是沒(méi)有完全一樣相同的花朵，哪怕是孿生姐妹、兄弟。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的世界。那么我們對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，就應(yīng)該把他（她）的那種獨(dú)一無(wú)二的世界還給他（她），讓他（她）體會(huì)到老師心中裝著他（她）、注意著他（她）。這雖然不是一種面對(duì)面的教育，但卻是一種心與心之間的交流，更能體現(xiàn)教育的真諦。如何客觀、準(zhǔn)確地寫好學(xué)生的操行評(píng)語(yǔ)，反映出學(xué)生在過(guò)去的一段時(shí)間的學(xué)習(xí)狀態(tài)與思想行為，是每一位優(yōu)秀班主任努力探究的一門藝術(shù)。作為班主任的我，應(yīng)不斷更新教育思想，教育觀念，力爭(zhēng)在這條藝術(shù)道路上漸行漸遠(yuǎn)，漸入佳境！所有能使孩子得到美的享受美的快樂(lè)和美的滿足的東西，都具有一種奇特的教育力量?！?蘇霍姆林斯基第三篇：大學(xué)生那點(diǎn)事《大學(xué)生那點(diǎn)事》電視欄目策劃書(shū)策劃?rùn)谀浚骸洞髮W(xué)生那點(diǎn)事》的一期節(jié)目創(chuàng)業(yè)先鋒欄目策劃的背景：：大學(xué)生該不該創(chuàng)業(yè)面對(duì)2012年，610萬(wàn)的大學(xué)生畢業(yè)生洪流，社會(huì)提供的崗位還不到100萬(wàn)，并且畢業(yè)不到30%的簽約率。國(guó)家針對(duì)大學(xué)生就業(yè)這塊心病，改變政策，從增加就業(yè)崗位，轉(zhuǎn)而鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)?！吨袊?guó)青年報(bào)》公布一向報(bào)道顯示：%的大學(xué)生傾向自主創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)一直是國(guó)家各部門，各企業(yè)，已經(jīng)各個(gè)媒體關(guān)注的焦點(diǎn)。許多大學(xué)生都有創(chuàng)業(yè)的想法，但是由于沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有方法，加上沒(méi)有發(fā)現(xiàn)許多創(chuàng)業(yè)中存在的問(wèn)題，往往以失敗告終。大學(xué)生該不該創(chuàng)業(yè)，應(yīng)當(dāng)怎樣創(chuàng)業(yè)? 內(nèi)容定位：大學(xué)生在各行各業(yè)的創(chuàng)業(yè)專題。受眾對(duì)象：想創(chuàng)業(yè)或正在創(chuàng)業(yè)的在校大學(xué)生和畢業(yè)生、家長(zhǎng)和企業(yè) 播出時(shí)段和時(shí)間長(zhǎng)度：星期五晚間8點(diǎn)。一期40分鐘。功能定位：為大學(xué)生和家長(zhǎng)提供創(chuàng)業(yè)知識(shí)。為企業(yè)提供用材選材的模板。結(jié)構(gòu)定位：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功與失敗。對(duì)主人公的訪談，對(duì)其在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到的困難，由專家以及創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師給予解答和建議。形式定位：各版塊交錯(cuò)編輯第一版塊：內(nèi)容簡(jiǎn)介。對(duì)大學(xué)生的專訪以及創(chuàng)業(yè)過(guò)程的重現(xiàn)通過(guò)主持人與大學(xué)生朋友般敞開(kāi)心扉的交談，穿插大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程的VCR。了解大家關(guān)注的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的問(wèn)題：創(chuàng)業(yè)最原始的沖動(dòng)源于哪里？創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目與自己所學(xué)專業(yè)是否相關(guān)？怎樣看待創(chuàng)業(yè)的付出與回報(bào)？當(dāng)身邊人不理解的時(shí)候是什么讓你堅(jiān)持下來(lái)的和怎么堅(jiān)持下來(lái)的？大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中最難的在什么地方？自我總結(jié)成功的原因和失敗的經(jīng)驗(yàn)。第二版塊：專業(yè)的分析和解答。成功企業(yè)家作為創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，針對(duì)第一部分大學(xué)生提出來(lái)的創(chuàng)業(yè)的困惑給予專業(yè)性的解答以及建議。心理導(dǎo)師分析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功應(yīng)該具備的心里素質(zhì)，以及創(chuàng)業(yè)失敗的原因所在。提供一些專業(yè)知識(shí)。比如哪些學(xué)校有提供大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)；提供一些法律的咨詢，免得創(chuàng)業(yè)工程遇到法律尷尬；提供一些可創(chuàng)業(yè)的，現(xiàn)在市場(chǎng)比較空缺的創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域；大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的相關(guān)優(yōu)惠政策等。第三版塊：對(duì)未來(lái)的規(guī)劃以及夢(mèng)想傳遞夢(mèng)想對(duì)自己創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的未來(lái)規(guī)劃。把夢(mèng)想傳遞下去——?jiǎng)?chuàng)業(yè)成功