【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 。我們老師要做的就是煽風(fēng)點(diǎn)火，設(shè)法燃起他們表達(dá)的沖動(dòng)，并且鼓勵(lì)他引導(dǎo)他完成這個(gè)表達(dá)。當(dāng)這種表達(dá)的欲望常態(tài)化后，你會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)，他們變了，變得多心了，多情了，世界在他們眼里不再只是一個(gè)客觀的存在，它們生動(dòng)，鮮活，奇妙無(wú)比。他們每天都會(huì)有發(fā)現(xiàn)，每天都會(huì)有收獲，他們開始學(xué)習(xí)篩選，學(xué)會(huì)提煉，他們甚至覺得自己變得愛說(shuō)話了，似乎隨時(shí)隨地都有可以分享的東西。但這種分享得挑人，還得挑時(shí)，這種想說(shuō)而無(wú)人與說(shuō)的感覺并不好受，不吐不快的感覺常有，怎么辦？寫下來(lái)??！不滿意咋辦？改啊！當(dāng)自己如釋重負(fù)時(shí)，痛快就來(lái)了，這不就是我們想要的效果嗎？一句話，只要想說(shuō)，人人都能說(shuō)。沒有了那些框框套套，我們反而更自在更從容，這就是為什么一個(gè)再不怎么說(shuō)話的人，被冤枉了，逼急了，也變得能言善辯起來(lái)，一樣的道理。第三篇：班主任那點(diǎn)事班主任評(píng)語(yǔ)的那點(diǎn)事春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲——— 班主任評(píng)語(yǔ)的那點(diǎn)事匆匆三年，孩子們要畢業(yè)了！“朱老師，請(qǐng)幫我寫個(gè)留言吧！”“小芳，能在我的校服上簽個(gè)名嗎？”面對(duì)孩子們一行行充滿激情、富有個(gè)性化、獨(dú)有創(chuàng)意的畢業(yè)留言，我陷入了沉思，是呀！三年來(lái)和他們朝夕相處的小芳，是該為他們寫點(diǎn)什么？個(gè)性簽名，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言那是00后孩子的專利，我好像弄不來(lái)，也許是“OUT”了，更怕我的豪情壯語(yǔ)“Hold”不住這些00后。我索性回到辦公室，打開書柜，搬出那一摞自認(rèn)為是我的無(wú)價(jià)之寶——兩年多來(lái)一直用心為他們書寫的操行評(píng)語(yǔ)，該為他們畫上圓滿的句號(hào)了?。ㄒ矙?quán)當(dāng)給他們一個(gè)驚喜吧），一邊翻閱著前頁(yè)，回憶著他們的往事，一邊書寫著現(xiàn)在，想象著他們的未來(lái)。也讓我在回顧這一句句班主任評(píng)語(yǔ)中獲得一點(diǎn)點(diǎn)感悟，懂得了班主任在寫評(píng)語(yǔ)時(shí)的那點(diǎn)事。記得剛做班主任頭幾年，一到撰寫學(xué)生評(píng)語(yǔ)，總是搔頭萬(wàn)狀。千篇一律總是“該生”的開頭，生硬如鐵；千人一面總是“不好便差”的內(nèi)容，八股文章，老生常談。這樣的評(píng)語(yǔ)，不用說(shuō)學(xué)生看了索然無(wú)味，就是自己看了也會(huì)無(wú)滋無(wú)味。隨著教齡的增長(zhǎng)，逐漸領(lǐng)悟到：學(xué)生評(píng)語(yǔ)撰寫的好壞，能折射出一個(gè)班主任對(duì)學(xué)生主體地位的尊重程度，能反映出一個(gè)班主任對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程的關(guān)切程度，能體現(xiàn)出一個(gè)班主任對(duì)學(xué)生生活境況的摯愛程度，更能展現(xiàn)出一個(gè)班主任自我風(fēng)采的優(yōu)劣程度。意識(shí)到這點(diǎn)，自然對(duì)學(xué)生的日常教育就做到“三心二意”，即有愛心，有熱心，有耐心，不無(wú)意傷害學(xué)生的自尊心，不故意譏諷學(xué)生的自信心。這種態(tài)度，自然也會(huì)流露到筆端的評(píng)語(yǔ)中。如此尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生的我，在寫評(píng)語(yǔ)時(shí)，自然會(huì)想方設(shè)法摒棄“該生”之類的生硬字眼，取而代之的是和藹可親的昵稱或第二人稱；自然會(huì)開動(dòng)腦筋，取精彩片段，選具體細(xì)節(jié)，撥“觸動(dòng)之弦”，說(shuō)“閃光之星”，燃奮進(jìn)之火，鼓昂揚(yáng)之志，用盡心思讓學(xué)生在閱讀評(píng)語(yǔ)中得到心靈的洗禮。如“你不‘酷’沒關(guān)系，只要‘亮’就行了。天天精神煥發(fā)，兩頰染著‘紅霞’，形象也特吸引人了。加上你讀書時(shí)特有的婉轉(zhuǎn)磁音，帶有‘垂楊’狀的坐姿，更加耐人尋味。所以盡管你的成績(jī)平平，仍然是同學(xué)們心目中的一道美麗風(fēng)景。在老師眼里，你也是班級(jí)的一‘寶’（絕對(duì)沒有貶義），你‘一鳴驚人’的答問(wèn)，往往使老師驚嘆不已，你獨(dú)樹一幟的‘聯(lián)體字’，也不乏純真可愛。當(dāng)然，做老師的總希望你站的正，坐的直，上課不游神，你能與老師進(jìn)一步溝通一下嗎？老師真誠(chéng)希望你成為一顆明亮的星。”捧著這樣精彩紛呈的評(píng)語(yǔ)，我想學(xué)生也應(yīng)和我一樣猶如沐浴燦爛的陽(yáng)光一樣溫暖，猶如欣賞美麗的風(fēng)景一樣快慰。又如“有時(shí)你心細(xì)如蠶絲，有時(shí)你粗心如野馬，有時(shí)你滿面春風(fēng)如三月艷陽(yáng)，有時(shí)你愁眉苦臉如五月梅雨?！边@則評(píng)語(yǔ)我運(yùn)用了排比和比喻，婉轉(zhuǎn)地指出其不足，形象地褒揚(yáng)其長(zhǎng)處。又如“那個(gè)在400米比賽中，不慎摔倒，又頑強(qiáng)爬起來(lái)，沖上去的你，給我們留下了深刻的印象。不服輸是強(qiáng)者的品質(zhì)，相信具備這一品質(zhì)的你，同樣會(huì)在學(xué)習(xí)中成為強(qiáng)者?！边@則評(píng)語(yǔ)我用希望的口吻加以點(diǎn)撥，在寄語(yǔ)中洗滌靈魂。寥寥數(shù)言評(píng)語(yǔ)，富有詩(shī)情畫意，于尺副之中描繪了學(xué)生的形象，也是我這位班主任播種愛心收獲崇敬的“透氣窗”。學(xué)生的健康成長(zhǎng)離不開老師諄諄教導(dǎo)，更離不開班主任對(duì)學(xué)生的平時(shí)的即興閃現(xiàn)出的亮點(diǎn)和火花進(jìn)行敏銳的觀察和“引燃”，班主任要做一個(gè)激發(fā)著、點(diǎn)撥者和評(píng)價(jià)者。評(píng)價(jià)的語(yǔ)言在平平常常的語(yǔ)言要體現(xiàn)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的呵護(hù)。著名教育家陶行之先生曾對(duì)教師說(shuō)過(guò)一句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。教育不需要教鞭，不需要冷眼，更不需要譏笑，教育需要的是愛和呵護(hù)，教育是一種愛的藝術(shù)！這種愛雖然不同于父母、家人、朋友的愛，但我覺得這種愛與其他類型的愛都具有一種共同的特點(diǎn)：無(wú)私。只有這種無(wú)私的愛，才能使我們的教育產(chǎn)生無(wú)窮的智慧和力量，同時(shí)，也能使我們的生命變得更加充實(shí)。把這種愛和關(guān)懷及期待蘊(yùn)含其中，定會(huì)收到事半功倍的育人效應(yīng)。班主任要做一個(gè)“激發(fā)者”，一石激起千層浪。每位學(xué)生都有自己的氣質(zhì)和性格，作為班主任要善于捕捉，適時(shí)激發(fā)，從而使他們向好的方面發(fā)展。例如，班上有位學(xué)生上課經(jīng)常違反紀(jì)律，喜歡說(shuō)話，下課喜歡打鬧，導(dǎo)致成績(jī)一直在下游水平，經(jīng)過(guò)家訪起色不大。我后來(lái)仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)他懂得尊敬老師，說(shuō)話很有趣。于是，在期末評(píng)語(yǔ)中，我首先是談心式，與學(xué)生交流思想，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，“你能感覺到老師對(duì)你的期待嗎？用你的努力，給我一個(gè)鼓勵(lì)，讓我們一起沖！”進(jìn)而以互動(dòng)的方式讓學(xué)生感受到老師和他共同努力，共同成長(zhǎng)，“你富有童趣的語(yǔ)言，讓我變得年輕！”最后用激勵(lì)式激發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生，使