【文章內(nèi)容簡介】 務(wù)實(shí)的治學(xué)精神”做為二高教工精神，提升廣大教工干事創(chuàng)業(yè)的雄心和壯志。要求全體教工正確處理小家與大家、眼前與長遠(yuǎn)的關(guān)系，咬住發(fā)展不放松，堅(jiān)持進(jìn)步不動搖，真正把二高的榮辱進(jìn)退與自身的名譽(yù)命運(yùn)捆綁在一起，有益于發(fā)展的話多講，不利于團(tuán)結(jié)的話不說；有益于發(fā)展的事多做，不利于發(fā)展的事不干；以多干工作、干好工作為榮，以消極怠慢、工作平庸為恥；以顧全大局、事業(yè)至上為榮，以自私自利、無所作為為恥，心系學(xué)校，情系學(xué)子，心胸開闊，待人真誠，專注工作，投身發(fā)展，干事創(chuàng)業(yè)，一身正氣，使二高的歷史和自己的人生共同閃光，一起出彩。學(xué)校加強(qiáng)人文管理，通過教師集體宣誓活動，教師定期交流談心活動，教師意見建議收集答復(fù)活動，教師學(xué)年文體活動，以及教師定期體檢，建立二高教工健康檔案等，確保學(xué)校工作以“教師”為點(diǎn)，以“情感”為線，以“關(guān)愛”為軸，以“團(tuán)結(jié)”為面，使領(lǐng)導(dǎo)班子與教工之間，教工與教工之間，真正“聚在一起，系在一塊，綁在一處，抱成一團(tuán)”，由此構(gòu)筑了一個(gè)“制度如鐵，規(guī)矩如鋼”式的激勵(lì)約束機(jī)制，搭建了一個(gè)“心靈互動，富有人味”的愛心情感平臺，建立了一個(gè)“齊心協(xié)力，同舟共濟(jì)”的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，形成了一種“關(guān)心協(xié)調(diào)理解，開心舒暢上進(jìn)”的良好人際氛圍，使整個(gè)校園出現(xiàn)了“人心和順，彼此和睦，時(shí)時(shí)和美，事事和諧”的良好態(tài)勢。（三）尋找載體，探索活動育人新途徑為了找到有效地提高學(xué)生素質(zhì)的方法，為了使活動能觸及學(xué)生的心靈深處，使校園行為文化產(chǎn)生應(yīng)有的情感激勵(lì)功能，汝州二高以活動為載體，堅(jiān)持不懈地探索各種教育新途徑，取得了令人意想不到的非凡效果。在剛剛過去的一年里，汝州二高以“為文明學(xué)校增輝，為和諧學(xué)校添彩，為示范學(xué)校建功”為主題，先后開展了“三項(xiàng)”教育活動、“十讓十棄”教育活動、“感動二高星級學(xué)生評比”教育活動、“文明禮儀伴我行”教育活動等，開掘出了一片育人成才的新天地。學(xué)年伊始，學(xué)校進(jìn)行全校總動員，拉開了“感恩教育、自信教育和行為規(guī)范教育”“三項(xiàng)”教育活動序幕。同學(xué)們唱感恩歌曲，立拼爭誓詞，呼勵(lì)志口號，樹奮斗目標(biāo)，寫感恩信件，定做人規(guī)范，把“為夢想而生，永不服輸；為理想而活，永不放棄；為壯志而存，永不言??；為勝利而來，永不退縮”作為二高學(xué)生共同的人生格言，把“人生志向未酬，怎能放棄；父母恩情未報(bào)，豈能放棄；師長教誨未果，安能放棄；尺寸之功未建，焉能放棄”作為二高學(xué)生共同的座右銘，全面塑造“學(xué)會寬容、善待他人；學(xué)會尊重，體驗(yàn)真誠；學(xué)會欣賞，感受美好；學(xué)會自律，快樂成長；學(xué)會關(guān)愛，分享幸福；學(xué)會溝通，增進(jìn)情感；學(xué)會理解，走出迷茫；學(xué)會追求，完善自我”的學(xué)生性格，真正實(shí)現(xiàn)“播種有理想的人、孕育有朝氣的人、培養(yǎng)有毅力的人、打造有效率的人”的“四有”目標(biāo)。特別是同學(xué)們雙手比劃著唱感恩歌曲時(shí)，同學(xué)們激情飛揚(yáng)地唱著校歌和校園組歌時(shí)，同學(xué)們手握右拳宣讀感恩誓詞時(shí)，同學(xué)們滿懷激情誦讀感恩信件時(shí)，動情的場面使不少旁聽者為之動容。如此種種，促成了校園一道道亮麗的風(fēng)景線，二高學(xué)子的學(xué)習(xí)激情被徹底的點(diǎn)燃了。為了鞏固“三項(xiàng)”教育活動成果，學(xué)校先后推出了“十讓”（讓歌聲唱起來，讓掌聲響起來，讓誓詞立起來，讓微笑留下來，讓口號呼出來，讓文明語講出來，讓挑戰(zhàn)賽比出來，讓擂臺賽擺出來，讓好方法學(xué)出來，讓好習(xí)慣養(yǎng)出來）、“十棄”（摒棄不知感恩的人、不立志向的人、不能吃苦的人、不會聽講的人、不抓時(shí)間的人、不做作業(yè)的人、不探討發(fā)問的人、不自知自制的人、不懂榮辱的人、不守校紀(jì)的人）宣傳活動，以此弘揚(yáng)正氣，鞭撻落后，從而把“三項(xiàng)”教育活動推向了高潮。在學(xué)年末進(jìn)行了感動二高星級學(xué)生評比，評出了“感動二高十大文明之星”、“感動二高十大學(xué)習(xí)之星”、“感動二高十大管理之星”、“感動二高十大勤奮之星”和“感動二高十大進(jìn)步之星”。學(xué)校與汝州市城東派出所、汝州市人民法院刑事庭、汝州市消防支隊(duì)實(shí)行警校共建，定期邀請法官到校做法制報(bào)告，消防戰(zhàn)士到校做消防模擬演練，增強(qiáng)學(xué)生的法制和安全意識；與汝州市明鑫科技有限公司、汝州市步步高鞋業(yè)有限公司結(jié)對，對學(xué)校及特優(yōu)貧困生實(shí)施幫助；與城北村委會協(xié)手聯(lián)誼，搞好社區(qū)服務(wù)與周邊環(huán)境治理。學(xué)校加強(qiáng)對學(xué)生的自我管理與自我教育，廣泛開辟多種形式的第二課堂，如校田徑聯(lián)隊(duì)、校合唱隊(duì)、校舞蹈隊(duì)、校播音組、校國旗班、校執(zhí)法分隊(duì)、校園采風(fēng)記者小組、校園青年志愿者等，以此通過活動，活躍學(xué)生生活，凝聚團(tuán)隊(duì)精神，提高整體素質(zhì)。另外，學(xué)校堅(jiān)持兩年一屆運(yùn)動會，兩年一屆藝術(shù)節(jié)，一年一次學(xué)生綜合素質(zhì)競賽，一年一次畢業(yè)生遠(yuǎn)足教育活動，全面檢測各項(xiàng)活動的成果。豐富多彩的校園活動，光彩四溢的校園生活，使二高學(xué)子增添了激情與夢想。全體同學(xué)在學(xué)習(xí)和生活中學(xué)會了感恩，在感恩中增添了自信，在自信中達(dá)到了文明和行為規(guī)范。特別是他們天天在感恩中回憶父母的艱辛，在學(xué)習(xí)中錘煉自己的意志，在口號中鍛造自己的理想，在歌聲中陶冶自己的情操，每天的生活都像太陽一樣，散發(fā)出火一樣的澎湃激情。同學(xué)們中間比理想、比目標(biāo)的多了，怕苦、怕累、享樂的少了；比學(xué)習(xí)、比成績的多了，荒廢時(shí)光、玩耍嬉戲的少了；比思想、比紀(jì)律的多了，不思進(jìn)取、無所事事的少了；說臟話、扔紙屑的少了，比人格、比節(jié)儉的多了，整個(gè)學(xué)校出現(xiàn)了一種人人知恩圖報(bào)、個(gè)個(gè)比學(xué)趕幫、班班爭先恐后、級級競相進(jìn)取的良好態(tài)勢，一個(gè)以“知錯(cuò)必改的求是精神、認(rèn)真規(guī)范的求實(shí)精神、質(zhì)疑探究的求真精神、拼搏競爭的求學(xué)精神”為特色的學(xué)生團(tuán)隊(duì)正在二高形成。（四）強(qiáng)化手段，營造環(huán)境育人新格局一位教育家說過：“校園文化的價(jià)值就在于把具有灌輸性特征的教育轉(zhuǎn)化為內(nèi)含著教育意圖的校園環(huán)境”。汝州二高領(lǐng)導(dǎo)班子正是認(rèn)識到了校園文化具有的認(rèn)知趨向、價(jià)值導(dǎo)向、精神激勵(lì)、能力培養(yǎng)和力量整合等多種功能，才帶領(lǐng)二高師生，譜寫了二高校園文化建設(shè)新篇章。二高校園文化建設(shè)包括教室文化、走廊文化、處室文化、寢室文化、餐廳文化和校園環(huán)境文化等。走進(jìn)校園，高一年級的啟航樓，高二年級的揚(yáng)帆樓，高三年級的騰飛樓，高四年級的圓夢樓，從起步、發(fā)展到?jīng)_刺、跨越幾層含義命名，與學(xué)生攀登向上、追求理想的愿望實(shí)現(xiàn)了對接，產(chǎn)生了共鳴。學(xué)校幾條主干道分別取名清華路、北大路、南開路、復(fù)旦路，幾個(gè)連廊門分別取名清華門、北大門、南開門、復(fù)旦門，讓學(xué)生朝朝暮暮置身于實(shí)現(xiàn)宏大理想的拼搏氛圍中，無疑為學(xué)生的學(xué)習(xí)增添了強(qiáng)勁的動力。學(xué)校的花壇也被賦予了鮮活的含意：升華壇、曙光壇、夢想壇、超越壇；學(xué)校綠化帶中也都插入了標(biāo)語，如“芳草萋萋，踏之何忍；小草叮嚀，腳下留情”；“折一枝少一片綠蔭、踏一腳少一片生機(jī)”等都給學(xué)生以無限的遐想空間，從中凈化了靈魂，提升了境界，樹立了理想，強(qiáng)化了目標(biāo)。在教室和走廊里，一條條格言警句，耐人尋味，發(fā)人深省。如“無理想是人生之?dāng)常瑹o奮斗是人生之禍，無收獲是人生之悲，無成功是人生之痛”?！翱匆豢锤改割^上的白發(fā)，不學(xué)有愧；想一想自己未定的前程，不學(xué)不行；思一思父母的殷殷期盼，學(xué)以何難；品一品恩范文網(wǎng)，免費(fèi)范文寫作第一站！師的諄諄教誨，不學(xué)怎安”等，都最大限度地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺性。為了發(fā)揮餐廳和寢室文化的教育功能，學(xué)校把餐廳建成了思想教育的陣地，把寢室建成了學(xué)生溫馨的“家”。在餐飲方面，學(xué)校除了加強(qiáng)其數(shù)量、質(zhì)量、價(jià)格、衛(wèi)生、安全等方面的管理外，著重加強(qiáng)對學(xué)生的思想品德教育，尤其注重節(jié)約教育、杜絕浪費(fèi)教育和反思感恩教育。如“一粥一飯當(dāng)知來之不易，一顆一粒都要倍加珍惜”、“一粒米千滴汗，粒粒糧食汗珠換”、“浪費(fèi)猶如河缺口，節(jié)約好比燕銜泥”、“賣出的飯菜吃干吃凈，父母高興；賣出的飯菜亂倒亂扔，父母心疼”等，使學(xué)生在用餐之時(shí)，思想深處受到深深的啟迪。學(xué)生寢室既有溫馨提示，如“寢室是我家，文明靠大家”、“文明不文明，關(guān)鍵看衛(wèi)生”，又有勵(lì)志銘言，如“今天我掃寢室，明天我掃天下”、“戴月而歸，酣睡是本分；聞雞起舞，打拼為理想”，還有言行警示語，如“說的是臟話，丟的是人格；倒的是污水，失的是尊嚴(yán)”。同時(shí)每人的格言都鑲嵌在床邊，如“拼搏一年，輝煌一生”、“躺在床上，想一想一天做了什么；早上醒來，想一想今天應(yīng)該怎么做”。另外寢室還有一些花草、手工制作、名人字畫以及山水之類的圖畫，都給人以休閑恬適之感。校園還建有300米文化墻、十幾尊偉人名人塑像，從不同的側(cè)面對學(xué)生進(jìn)行著深刻的愛國、愛校和理想、法制教育?？傊咧铝τ趯?shí)現(xiàn)一種“讓墻綠起來，讓地青起來，讓園亮起來，讓樓美起來，讓設(shè)施活起來，讓人心爽起來”的校園環(huán)境建設(shè)目標(biāo)，讓更多的二高學(xué)子在這里和諧進(jìn)步，茁壯成長。就這樣，校園物質(zhì)文化與環(huán)境文化的和諧共榮，催生出了一屆又一屆、一茬又一茬驕驕學(xué)子，汝州二高以此為依托，在繼承中傳遞，在傳遞中發(fā)展，必將走向更大的光榮。三、對和諧校園文化建設(shè)的幾點(diǎn)思考和諧校園文化建設(shè)既是學(xué)校教育教學(xué)工作中一項(xiàng)長期復(fù)雜的系統(tǒng)工程，又是一項(xiàng)不斷探索、改革、創(chuàng)新、發(fā)展的鮮活課題。成功的校園文化建設(shè)是學(xué)校工作快速推進(jìn)的優(yōu)質(zhì)潤滑劑，是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量顯著提高的強(qiáng)力助推器。（一）校長的教育理念和辦學(xué)思想，對校園文化建設(shè)具有奠基作用如果把和諧校園文化建設(shè)比作一棵大樹，校長的教育思想比做校園文化之“魂”，那么校園物資文化則為“根”，校園精神文化則為“核”，校園行為文化則為“干”，校園環(huán)境文化則為“枝”，校園制度文化則為“葉”。只有朝氣蓬勃的魂氣在，校園文化這棵大樹，才能根深、干粗、枝繁、葉茂，才能結(jié)出累累果實(shí)。因此，作為一名校長，對學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)首先必須是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，然后才是行政領(lǐng)導(dǎo)，離開教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，一切都將失去目的和意義。作為一名校長，對學(xué)校的推動首先必須是對靈魂的雕琢開發(fā)和在觀念上的與時(shí)俱進(jìn)，這就是校長要有以人為本的理念、以德治校的理念和以法治園的理念，憑自己的思想感召力和人格影響力，關(guān)愛老師，情牽學(xué)生，一切為師生著想，一切為發(fā)展考慮，這樣學(xué)校才能有起色，才能有進(jìn)步；如果一個(gè)校長離開善于學(xué)習(xí)的聰穎頭腦，失去了敢做敢為的進(jìn)取朝氣，丟掉了坦蕩執(zhí)著的工作作風(fēng)，泯滅了奮力登攀的創(chuàng)業(yè)激情，那么和諧校園文化建設(shè)將只能是一句空話。（二）調(diào)動一切積極因素，配置一切有效資源，形成和諧校園文化建設(shè)合力校園文化建設(shè)不是一朝一夕能夠完成的，也不是一個(gè)人、幾個(gè)人之力能夠達(dá)到的，它需要學(xué)校所有人員共同參與，它需要學(xué)校所有資源相互配合，才能取得最佳效果。就學(xué)校班子成員來說，必須建立學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組，必須實(shí)施目標(biāo)責(zé)任制，從校領(lǐng)導(dǎo)到中層，從職能部門到級段，從老師到學(xué)生，上下齊心，抱成一團(tuán)，任務(wù)層層分解，工作件件落實(shí)。就教師來講，必須提高認(rèn)識，端正態(tài)度，目的明確，自我完善，尤其是在工作中不推不卸，積極配合，確保制度不棚架、不高閣，確保工作不斷檔、不隔層。特別是學(xué)生更應(yīng)該充分認(rèn)識到輿論引導(dǎo)人、精神塑造人、活動陶冶人、環(huán)境感染人的獨(dú)特功效，為自己的學(xué)業(yè)和前程奮力一搏。當(dāng)然，對待學(xué)生重要的是校領(lǐng)導(dǎo)和教師的規(guī)范和引導(dǎo)，同時(shí)還要爭得家長和社會輿論的支持，這樣才能演繹好校園文化建設(shè)這臺大戲，為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。（三）因地制宜，選準(zhǔn)突破口，發(fā)揮能動性，使和諧校園文化建設(shè)取得最大功效由于校情不同，和諧校園文化建設(shè)將呈現(xiàn)千姿百態(tài)，但關(guān)鍵是選準(zhǔn)突破口，發(fā)揮能動性，使校園文化建設(shè)的積極作用發(fā)揮到極致。就