【文章內(nèi)容簡介】 班十二個小組輪流值周，值周班長是經(jīng)每小組民主推選產(chǎn)生的臨時班長，每小組同學作為一組自由結(jié)合，組成一屆臨時班委，負責本周班級的日常事務。其中一位同學總負責，任值周班長，其余三位學生分工負責。這種形式為每一個人提供了參與班級自我管理的機會和條件，鍛煉了每位同學的能力，增強了學生的自我約束力和主人翁意識。3．建立靈活多樣的自治小組。班級除自治委員會外，還有 “輪流執(zhí)政”的值周班長小組，形成了一個有層次的管理網(wǎng)絡(luò)。而要建設(shè)能讓每個學生都能發(fā)揮主體作用的班級自我管理機構(gòu)，就必須根據(jù)本班學生的實際組織和建立多樣化的自主自治小組，如學習督導組、紀律監(jiān)察組、衛(wèi)生監(jiān)督組等小組。這些小組吸收了全體學生參加，每個小組各不相同，每位學生有自由選擇的權(quán)利，從而使全班同學人人有責任、個個擔擔子。既是管理者、參與者又是被管理者、合作者，做到“事事有人管、人人有事管、人人有人管、人人能管人”。管理與被管理的相結(jié)合，提高了每一個學生對班級管理的參與度，使他們能在集體中找到自己的位置，感受到自己的利益和責任，也大大激發(fā)了他們的主人翁意識和責任意識。他們不僅能管別人而且能自覺地管理自己。這些以學生為主體的自我管理的手段，增強了學生的使命感、責任感和信任感，提高了班級的工作效率。三、自治委員會參與制定班規(guī)，堅持落實，激發(fā)自主意識。學生自主管理不僅是管理班級，學生管理學生，更重要的是學生自己管理自己。前一種能力是工作能力，后一種能力是自我約束能力。陶行知談到自治管理四點好處：“第一，學生自治可以為修身倫理的實驗。第二，學生自治能適應學生之需要。第三，學生自治能輔助風紀之進步。第四，學生自治能促進學生經(jīng)驗發(fā)展?！?因此我在制定班規(guī)時，結(jié)合班級學生的實際情況，全體學生參與，讓每個人都成為“立法者”，主要通過廣泛征集學生意見的基礎(chǔ)上，再召集自治委員會反復討論修改，然后制定《班級自治管理考核細則》《學生操行評定考核細則》等，使學生覺得這不是老師在管自己，而是自己對自己約束，具有很強的針對性、實效性。再者，強調(diào)班規(guī)面前人人平等，充分發(fā)揮班規(guī)的作用。這樣既體現(xiàn)了學生的民主參與，又調(diào)動了學生的積極性，實行起來效果還不錯，班級的違紀學生逐步減少。自治管理工作貴在堅持。各種制度制定好后，采取“以規(guī)為本，有規(guī)同修，天天改錯”的原則。首先，貫徹執(zhí)行《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》《私立宜賓育才一日常規(guī)》《第子規(guī)》等。其次嚴格執(zhí)行《班級自治管理考核細則》、《學生操行評定考核細則》。使之能真正的成為學生的行為的準則，真正做到讓學生有章可循。我們班由自治委員會主席牽頭，長期督促檢查學生的記載,考評。堅持每兩周由大組長統(tǒng)計每個同學的得分扣分數(shù),交由值周班長審閱,再交由主任,由班主任和自治委員會主席一起共同完成各學生的當周表現(xiàn)情況的匯總，將每個學生的操行成績統(tǒng)計并予以公布。并按照自治委員會制定的制度，對相應的學生進行表彰和懲罰。堅持每兩周評選出優(yōu)秀大組長和小組長，及時給予獎勵和表揚,，真正的做到民主管理，科學管理，讓學生自治管理成為班級管理中的主流，讓學生真正成為班級的主人。四、開展各項有益活動、實現(xiàn)自我發(fā)展。要想讓班集體充滿生機活力，最重要的是組織學生開展豐富多彩，生動活潑的班級文化活動，符合學生身心和思想特點，是備受學生歡迎的教育形式。它既是班級物質(zhì)文明建設(shè)的成果，又是班級精神文明建設(shè)的反映。整潔優(yōu)美的班容班貌，能給學生帶來愉快、希望和活力；優(yōu)美的班級文化環(huán)境，有助于培養(yǎng)學生正確的審美觀，陶冶學生的情操，培養(yǎng)學生積極奮進，自強不息的道德情感，形成健康、活潑、開朗、向上的精神風貌；學生自主設(shè)計班級板報，凸現(xiàn)班級特色。還有班級主題班會、文藝匯演，體育比賽，擔任學校國旗班的活動等，都由學生自己組織、自主參與，充分發(fā)揮學生的主體性，發(fā)揮學生的個性特長，實現(xiàn)學生自我教育、自我管理、自主發(fā)展。五、發(fā)揮學生示范教育的作用，探索自我評價。學生自治委員會和值周班長成員是班級的骨干分子，他們是在服務的基礎(chǔ)上實行管理的。他們的示范服務是一種無聲的管理、無形的激勵，正是這種無聲無形的管理和激勵使一種積極、健康、向上的有聲有形的班風蔚然形成。在這種風氣中班級管理工作通過一種示范激勵的途徑使學生將自己與他人之間、自己與制度之間、自己與自己之間進行比較、對照，從而引導學生自我評價、自我修正、自我管理、自我教育。長期以來，班主任們總是起早摸黑、事必躬親、苦口婆心、疲憊不堪，究其原因是忽視了學生成長過程中的主體意識，把原本屬于他們自己的事代勞了，剝奪了學生經(jīng)歷磨練的機會。要擺脫這局面，班主任應改變觀念，淡化“管理者”意識，一定要敢于讓學生去摸索的意識，讓更多的學生在集體中承擔責任。這樣不僅可以增強學生的集體意識和班級凝聚力，而且可以讓學生獲得班級管理主人的積極體驗，從而激發(fā)學生主動參與班級管理的積極性，并從管理者的角色中學會管理他人，學會自我管理。總之，班主任工作任重而道遠，作為班主任，在班級管理中主要充分發(fā)揮學生的主體作用，發(fā)揮學生的自我管理能力，發(fā)揮學生的個性能力。以生為本，增強學生的積極性，挖掘?qū)W生的潛能，提高學生各方面的能力，逐步實現(xiàn)有效地進行班級自治管理的目標。第三篇：班級自治管理初一（1）班班級管理規(guī)范指導思想：說了算，定了干，一不做，二不休，堅定不移地貫徹執(zhí)行?；驹瓌t：干部能做的事，老師不做； 普通同學能做的事，干部不做。以空間為序：班級的事，事事有人做； 班班級的人，人人有事。以時間為序的 ： 時時有事做，事事有時做。一、崗位責任制（按空間范疇制訂）（一）常務班長職責全面負責班級同學德、智、體、美、勞各項活動的開展，在為同學服務中提高自己的管理水平。及時傳達學校及班主任對班級活動的要求，并組織同學將要求落到實處。班主任老師在校時，及時聽取班主任對班級管理的意見，班主任不在校時，代行班主任的職權(quán)。負責領(lǐng)導指揮班委會成員開展工作。凡通過競選產(chǎn)生的班長，有權(quán)根據(jù)工作的需要任免班委會成員。負責指揮值周班長、值日班委積極主動地開展工作。（二）班委會委員職責（班委會設(shè)學習、生活（兩人）、體育、文娛5位委員，加常務班長一人共由6人組成。）學習委員負責全班同學課內(nèi)期末統(tǒng)考科目學習活動的組織、指導工作；負責指導各學科科代表開展工作；負責指導各學科興趣活動小組的工作；負責考試前每位同學的考場安排；考試后分析成績進退大的同學；負責同學互助組的指導。生活委員（兩人）負責協(xié)助班長維護班級紀律；負責監(jiān)督班級承包人對工作是否認真，對不認真者可決定批評、懲罰甚至撤換；負責收取書費、班費等班級各項費用，及時將需上交的費用于當日放學前上交學校；負責班級衛(wèi)生清掃的指導工作，組織好全班大掃除；指導負責服發(fā)型、零食等項工作。體育委員負責全班各項體育活動，具體領(lǐng)導同學們的跑步、課間操、體育活動課、運動會等各項活動的開展，可指定各項活動的臨時或長期承包人；協(xié)助體育老師上好體育課，負責全班同學身體檢查工作，協(xié)助醫(yī)務室建立本班同學的健康檔案；負責組織同學控制或降低常見病、多發(fā)病的發(fā)病率。文娛委員負責班級的文娛活動的組織、領(lǐng)導工作；負責下午課前一支歌的確定、起調(diào)；負責文娛節(jié)目的編排和導演工作。（三）值周班委職責班長不在時，代行班長職責。完成班長交給的各項任務。領(lǐng)導值日班委履行各項職責。配合學校值周工作的師生，聽取值周者對本班各方面工作的意見，當天提出改進措施，分析班級本周德、智、體、美、勞各項活動在全校的位置，對被值周者扣分的項目，分析原因，提出下周整改措施。（四）值日班委職責負責記載當天的出缺勤情況，及時在《班級日志》上登載，對遲到的同學提出批評，予以處罰扣分。維護自習課紀律，對自習課說話的同學予以批評、處罰扣分。維護課間紀律，及時發(fā)現(xiàn)并制止課間大聲喧嘩、在走廊打鬧的行為。領(lǐng)導值日生搞好班級衛(wèi)生，每天三掃一拖。及時發(fā)現(xiàn)地面上的碎紙，誰的座位四周誰負責（若是幾個人的公共地區(qū)幾個人共同負責），及時征求值周學生對班級衛(wèi)生的意見。協(xié)助體育委員，督促同學們認真做好課間操。在任班長的前一天晚上放學后，選擇一條對班級現(xiàn)狀有針對性的格言，抄寫在黑板左側(cè)?？偨Y(jié)當天工作，并在《班級周報》刊登自己在任職期間的工作總結(jié)，值周評比若對出勤、紀律、衛(wèi)生、課間操、體育活動中的某項活動不滿意，給予扣分，值日班長則須寫清失誤 析登在周報上。協(xié)助體育委員組織好體育活動。（五）科代表職責負責本學科老師委派的任務，例如：收發(fā)作業(yè)，收發(fā)試卷，準備課堂用簡單的教具，收發(fā)試卷，準備課堂用簡單的教具，協(xié)助老師做演示實驗，幫助老師做分組實驗的準備工作。及時征求同學們對教師教學的意見和建議，并及時向班主任反映。協(xié)助老師調(diào)查、了解、分析本學科學習極端后進同學的困難、障礙，并盡力幫助其排除一部分。更深地了解任課老師的意圖，教學的風格、