【文章內(nèi)容簡介】 ，第三個條件和問題不同．從解題思路上看，第一步都要求出單位數(shù)量（即每份數(shù)是多少、單價、速度等），教師點題，出示課題：歸一應(yīng)用題。（三）鞏固 完成“做一做”。（四）小結(jié)這節(jié)課學(xué)習的是什么？應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)有什么特點？（先求出一份數(shù)是多少）解題的思路是什么？解題時應(yīng)該注意什么問題？同學(xué)們還有不明白的問題嗎？（五）作業(yè) 練習十四的第15～18題。第十八、十九課時教學(xué)內(nèi)容進行混合練習，完成練習十四第19～29題。教學(xué)要求通過練習進一步掌握歸一應(yīng)用題的解題方法。教學(xué)過程一、復(fù)習在正確的算式后面畫“√”，并說出為什么？①小明5分鐘走300米，照這樣的速度，他家離學(xué)校720米，要走多少分鐘？A．300 247。 5 720 B．720 247。（300 247。 5）C．720 247。 5 247。 300 D．720 247。 300 247。 5②小明5分鐘走300米，照這樣的速度，他從家到學(xué)校要走 15分鐘，他家離學(xué)校有多少米？A．300 5 15 B．300 （15 247。 5）C．300 247。 5 15請同學(xué)們自己試做下面兩道題。①一輛汽車2小時行70千米．照這樣計算，7小時行多少千米？②一臺磨面機5小時磨小麥250千克．照這樣計算，磨1750千克小麥，需要幾小時？訂正：①a．每小時行多少千米？247。 2 ＝ 35（千米）b．7小時行多少千米？ 7 ＝ 245（千米）70 247。 2 7②a．每小時磨小麥多少千克？250 247。 5 ＝ 50（千克）b．磨1750千克小麥需要幾小時？1750 247。 50 ＝ 35（時）1750 247。（250 247。 5）請學(xué)生分別說說各題的解題思路是什么？獨立分析題目的條件和問題，找出先求什么，再列綜合算式。①小林看一本故事書，3天看了24頁。照這樣計算，7天可以看多少頁？②小林看一本故事書，3天看了24頁。照這樣計算，全書128頁，多少天可以看完？二、指導(dǎo)練習第19題是口算題，要求學(xué)生要有一定的速度。第20～22228題課本上沒有要求用兩種方法解答，可讓學(xué)生根據(jù)自己的思維習慣選擇其中一種方法進行解答。當然，學(xué)生能用兩種方法解答則更好。第23題是列綜合算式解答文字題的練習，教師對差生要加以輔導(dǎo)。第227題是應(yīng)用題，要求學(xué)生用兩種方法進行解答。如個別學(xué)生有困難，教師要注意加以輔導(dǎo)。第29題，填寫表中的空格，要求根據(jù)宇宙飛船3秒航行36千米這兩個條件來填。實際是例例6的綜合練習。填路程屬于第一種，填時間屬于第二種。學(xué)生填完后可問一問是根據(jù)什么填空的，再看一看他們的變化有什么規(guī)律。三、作業(yè)練習十四第19～29題。第二十課時教學(xué)內(nèi)容復(fù)習整數(shù)、小數(shù)混合運算，第80頁第1～2題，完成練習十五第1～4題。教學(xué)要求通過練習進一步鞏固整數(shù)、小數(shù)四則混合運算。教學(xué)過程一、復(fù)習先說說運算順序，再計算。+； +（ +247。7）計算下面各題，說一說你是怎樣想的。（1），商是多少？（2），積是多少？二、指導(dǎo)練習第4題是復(fù)習鞏固整數(shù)、小數(shù)四則混合運算的題目，要求看清題目，搞清運算順序。第2題是列綜合算式解答文字題的練習，教師對差生要加以輔導(dǎo)。第3題，左圖是變化了形式的三步混合運算式題，右圖是以框圖形式出現(xiàn)的混合運算。這些練習形式以后將會多次出現(xiàn)，可以讓學(xué)生寫出算式，并進行對比，逐步弄懂這些練習形式的含義。三、作業(yè)練習十五第1～4題。第二十一課時教學(xué)內(nèi)容復(fù)習連乘、連除應(yīng)用題，第80頁第3題，完成練習十五第5～8題。教學(xué)要求通過練習進一步鞏固連乘、連除應(yīng)用題。教學(xué)過程一、復(fù)習鞋店里有5個貨架，每個貨架有4層，每層放6雙鞋，一共放多少雙鞋？（用兩種方法解答。）把120雙鞋放在貨架上，每層放6雙，每個貨架有4層，需要多少個貨架？（用兩種方法解答。）二、指導(dǎo)練習第6題課本上沒有要求用兩種方法解答，可讓學(xué)生根據(jù)自己的思維習慣選擇其中一種方法進行解答。當然，學(xué)生能用兩種方法解答則更好。第7題是列綜合算式解答文字題的練習，教師對差生要加以輔導(dǎo)。第8題有兩個小題，為連乘、連除應(yīng)用題，并都要求用兩種方法解答。教師要幫助學(xué)生分析題意，弄清已知條件和問題。題中均告訴“三、四年級各有3個班”，即有2個年級，各有3個班。學(xué)生可能在理解時有一定難度，教學(xué)時誚做適當指導(dǎo)。三、作業(yè)練習十五第5～8題。第二十二課時教學(xué)內(nèi)容進行混合練習，完成練習十五第9～14題。教學(xué)要求通過練習進一步鞏固整數(shù)、小數(shù)四則混合運算和連乘、連除應(yīng)用題。教學(xué)過程一、復(fù)習先說說運算順序，再計算。+； +（ +247。7） 4輛卡車5次運貨50噸，平均每輛卡車每次運貨多少噸？（用兩種方法解答。）二、指導(dǎo)練習第9題是口算題，要求學(xué)生有一定的速度。第10題是鞏固整數(shù)、小數(shù)混合運算的題目，要求學(xué)生看清題目，搞清運算順序。第11題是列綜合算式解答文字題的練習，教師對差生要加以輔導(dǎo)。第113題課本上沒有要求用兩種方法解答，可讓學(xué)生根據(jù)自己的思維習慣選擇其中一種方法進行解答。當然，學(xué)生能用兩種方法解答則更好。第14題是應(yīng)用題，要求學(xué)生用兩種方法進行解答。如個別學(xué)生有困難，教師要注意加以輔導(dǎo)。三、作業(yè)練習十五第5～8題。第二十三課時教學(xué)內(nèi)容復(fù)習歸一應(yīng)用題，第80頁第4題，完成練習十五第15～20題。教學(xué)要求通過練習進一步歸一應(yīng)用題。教學(xué)過程一、復(fù)習獨立分析題目的條件和問題，找出先求什么，再列綜合算式。①小林看一本故事書，3天看了24頁。照這樣計算，7天可以看多少頁？②小林看一本故事書，3天看了24頁。照這樣計算，全書128頁，多少天可以看完？二、指導(dǎo)練習第15題是鞏固整數(shù)、小數(shù)混合運算的題目，要求學(xué)生看清題目，搞清運算順序。第16～19題課本上沒有要求用兩種方法解答，可讓學(xué)生根據(jù)自己的思維習慣選擇其中一種方法進行解答。當然，學(xué)生能用兩種方法解答則更好。第20題也是應(yīng)用題，要求學(xué)生先分步列式計算，再列出綜合算式。三、作業(yè)練習十五第15～20題。第二十四、二十五課時教學(xué)內(nèi)容進行綜合練習，完成練習十五第21～33題。教學(xué)要求通過練習進一步鞏固本單元內(nèi)容。教學(xué)過程一、復(fù)習獨立分析題目的條件和問題，找出先求什么，再列綜合算式。①小明5分鐘走300米，照這樣的速度，他家離學(xué)校720米，要走多少分鐘？②小明5分鐘走300米，照這樣的速度，他從家到學(xué)校要走 15分鐘，他家離學(xué)校有多少米？二、指導(dǎo)練習第227題是鞏固整數(shù)、小數(shù)混合運算的題目，要求學(xué)生看清題目，搞清運算順序。第22題是列綜合算式解答文字題的練習，教師對差生要加以輔導(dǎo)。第23～22231～33題課本上沒有要求用兩種方法解答，可讓學(xué)生根據(jù)自己的思維習慣選擇其中一種方法進行解答。當然，學(xué)生能用兩種方法解答則更好。第30要求用兩種方法計算。如個別學(xué)生有困難，教師要注意加以輔導(dǎo)。三、作業(yè)練習十五第21～33題。第三篇：聾校英語教學(xué)聾校英語課堂教學(xué)探索作者： 馬慧念（秦皇島市特殊教育學(xué)校）摘要：聽障學(xué)生由于自身的缺陷，失去了用聽覺器官接受有聲語言的能力。在教學(xué)生學(xué)習英語時，應(yīng)從學(xué)生的實際情況出發(fā)，立足于學(xué)生學(xué)習的特殊性，充分利用學(xué)生的其他感官，揚長避短。教學(xué)中貫徹新課改精神，建立新的教學(xué)策略入手，培養(yǎng)聽障學(xué)生運用英語的能力。關(guān)鍵詞：模仿詞匯直觀活動隨著對外經(jīng)濟文化交流也越來越頻繁，英語的重要性也更為凸現(xiàn)，無論是在職場、社交、貿(mào)易、文化交流活動中英語已經(jīng)成了一種必要的交流工具。在中國，在小學(xué)、初中、高中和大學(xué)都開設(shè)了英語課程，越來越多的人開始學(xué)習英語，那么作為社會的一個特殊群體—聽障學(xué)生如何才能學(xué)好英語呢？一、克服障礙，口型模仿聽、說、讀、寫是學(xué)好英語的基本技能。聽障學(xué)生由于聽力的缺陷阻隔了其通過聽—說途徑學(xué)習有聲語言的自然渠道，“聾人聽不到聲音，自然就難以學(xué)會說話?！甭犝蠈W(xué)生習慣依靠手勢與人進行交流，平日懶得嘗試去說，泯滅了說的意識。他們擔心自己發(fā)音不準怕被人笑話，認為單純地依靠手勢能夠方便且有效地完成交際過程，沒有使用語言的必要。教師不能因為聽障學(xué)生的聽力受限，而在英語教學(xué)中放棄對學(xué)生的口語訓(xùn)練。聽障學(xué)生通過看教師的口型，觸摸發(fā)音部位，感受發(fā)音器官的震動，模仿發(fā)音。在英語課堂上，教師可用簡單的英語組織教學(xué)，創(chuàng)造良好的學(xué)習英語的氛圍。采取靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生做英語游戲，進行英語簡單句子口語比賽等多種形式的英語活動，教師多鼓勵學(xué)生，幫助學(xué)生克服困難、回避怯懦，樹立自信心，敢于開口講英語，使學(xué)生在實踐中得到鍛煉，在活動中陶冶情操、提高興趣。愛心與耐心是打開學(xué)生心靈的鑰匙，每一個學(xué)生都期待得到別人的認可，關(guān)愛每個學(xué)生，為他們支起自信的拐杖，觸摸他們純真的世界，相信每個學(xué)生都是一朵嬌艷的花朵。教師要用期待的心情去等待學(xué)生們的每一點進步，用欣賞的眼光去關(guān)注學(xué)生們的每個閃光點，用喜悅的笑容去贊許學(xué)生的每一點成功。教師認識到聽障學(xué)生學(xué)習的特殊性，制定合理的教學(xué)方略，讓學(xué)生在愉快地接受老師傳授的知識，在孕育情感的氛圍中取得進步，體驗收獲，體驗快樂。二、掌握方法，突破詞匯英語是一種拼音文字，所以教師要告訴學(xué)生記單詞一定要把讀音規(guī)則和拼寫規(guī)則結(jié)合起來。有的聽障學(xué)生喜歡用手指語把每個單詞字母都一一打出來，這樣容易將單詞肢解，影響了單詞學(xué)習的完整性。簡單的單詞容易用手指語打出來，可復(fù)雜的單詞如：phenomena（現(xiàn)象）generation（代，產(chǎn)生）再按字母一個一個打出，太浪費時間，極有可能將字母記漏。隨著所學(xué)單詞的增加，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)記憶負擔越來越重，單詞難記。單詞是學(xué)習、運用英語的基礎(chǔ)。記憶單詞是一個極其重要的環(huán)節(jié)，如果單詞記不住，影響英語的更深入的學(xué)習，而且還會減弱學(xué)英語的興趣。古語有云：“授之以魚，不如授之以漁！”良好的學(xué)習方法是學(xué)習成功的保證。教學(xué)生學(xué)會學(xué)習，是教師的首要任務(wù)。所以作為聾校老師，要對他們加強學(xué)法指導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，形成有效的學(xué)習策略。掌握一些有效的記憶法，就能取得事半功倍的效果。初學(xué)時，記單詞最好的方法是把單詞歸類進行比較。隨著學(xué)習的深入，知識的積累，指導(dǎo)學(xué)生掌握構(gòu)詞法，從詞匯結(jié)構(gòu)規(guī)律出發(fā)去學(xué)習單詞，培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習英語詞匯的能力，擴大詞匯量。作為聾校老師，要對他們加強學(xué)法指導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，形成有效的學(xué)習策略。三、直觀教學(xué)，提高效率教學(xué)、教學(xué),離不開教和學(xué)，即教師和學(xué)生，而課堂是學(xué)生學(xué)習的基礎(chǔ)陣地，教師能準確地傳授知識,充分地調(diào)動學(xué)生的積極性,開發(fā)學(xué)生的智力和培養(yǎng)學(xué)生的能力,都需要根據(jù)學(xué)生的情況選擇教學(xué)方法,而組織教學(xué)是順利進行英語教學(xué)課堂的保證，目的是讓學(xué)生為新的學(xué)習做好充分的心里準備和知識準備。聽障學(xué)生由于聽覺障礙的影響，在感知和接受事物方面比較籠統(tǒng)，不夠精確，注意力不夠持久、穩(wěn)定，自我控制能力較差，上課經(jīng)常走神。聽障學(xué)生的思維具有明顯的直觀性、形象性，而直觀形象的視覺信息能相對補償聽障學(xué)生的聽覺缺陷，開闊視野，幫助學(xué)生利用形象進行思維，提高學(xué)習效率。聽障學(xué)生擅長形象思維，因此教師應(yīng)利用實物、圖片、簡筆畫、幻燈等直觀教學(xué)手段來組織教學(xué)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。只有當學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，學(xué)習才能成功。語法是用詞造句規(guī)則的綜合。教學(xué)語法的目的，是使學(xué)生學(xué)習基本語法，更好地聽、說、讀、寫等語言實踐活動。由于英語和漢語在語法方面差異很大，這就給聽障學(xué)生在學(xué)習英語語法時增加了很大困難教師可以利用直觀手段講解語法，加深學(xué)生的理解。如教形容詞的比較等級時，可以拿三個大小不相同的東西，一個比一個大。一邊問，一邊答。這種自問自答，可以讓學(xué)生跟老師重復(fù)幾遍，直到他們自己能夠獨立進行表演為止，然后把這些句子寫在黑板上，以加深學(xué)生的理解。最后可以再舉一些例子，通過反復(fù)練習，學(xué)生對比較等級會有一個比較深刻的了解。教無定法，選有定則，發(fā)揮優(yōu)勢，形成特色。在英語教學(xué)中要充分考慮學(xué)生的個體差異，因材施教。四、開展活動，激發(fā)興趣著名教育學(xué)家烏申斯基說：“沒有任何興趣，而被迫進行的學(xué)習，會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿。”學(xué)習興趣對于提高學(xué)生的學(xué)習積極性有多么大的作用。教師在教學(xué)過程中不僅要采取多樣化的教學(xué)手段和技巧，還要根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律、心理特點等，想方法提高學(xué)生學(xué)習的興趣。通過激趣導(dǎo)入，新穎自然，學(xué)生對其中的奧秘產(chǎn)生了濃厚的興趣，自然地把學(xué)習新知轉(zhuǎn)化成了一種內(nèi)在需要，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。聽障學(xué)生注意力分散，自我控制能力較差，要保證教學(xué)的順利進行，課堂上要不斷強調(diào)紀律，提醒學(xué)生注意聽講。組織教學(xué)是順利進行英語教學(xué)課堂的保證。英語畢竟對于他們來說很難，語言習慣和漢語不一樣，更重要的是他們沒有語言的輸入，不愛口型模仿。他們更喜歡用筆來表達自己的內(nèi)心世界。在學(xué)習四季變化的話題時，學(xué)生找不出更多的詞來形容四季，而在draw a tree and talk about the seasons活動中時，學(xué)生卻用畫筆描繪出樹木的四季變化，每個人畫的都很好。雖然聾生學(xué)習英語存在很多困難，但要幫助他們克服心理障礙，度過學(xué)習難關(guān)。教師設(shè)計了“Talk and draw”這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生與美術(shù)聯(lián)系起來，提高了審美觀念；這個活動既鞏固了對英語知識的掌握，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和邏輯思維能力。作為教師，只有不斷總結(jié)反思，細心策劃，從學(xué)生的發(fā)展角度出發(fā)，力求教學(xué)活動生動，學(xué)生興趣濃厚，讓學(xué)生能自覺主動、井然有序地投入到你的教學(xué)中來。學(xué)生只有參與實踐活動才有可能將他們學(xué)到的語言知識轉(zhuǎn)化為言語技能，最終發(fā)展成運用語言的能力。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的語言環(huán)境，使課堂學(xué)習得到延伸，可以開展行各種各樣的活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。如設(shè)立英語園地、英語作文比賽、書法比賽等調(diào)動聽障學(xué)生的積極性和主動性，使英語交際能力得到鍛煉。教室內(nèi)創(chuàng)辦英語園地培養(yǎng)學(xué)生運用英語的能力有著重要的意義。園地內(nèi)容不限（一些簡短的英語故事、英語小笑話等）主