【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 勸。教師范瀆，體會(huì)詩(shī)情畫(huà)意。學(xué)生練讀，想象整體畫(huà)面。指名朗讀，教師指導(dǎo)。同桌互讀，相互欣賞四、積累運(yùn)用，拓展延伸有感情地背誦。背一背你喜歡的。默寫(xiě)本詩(shī)。1誦讀《出塞》 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解詩(shī)意。有感情地品讀，背誦古詩(shī)。通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)文，體會(huì)詩(shī)人的思想感情，領(lǐng)悟詩(shī)的意境。教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)中描寫(xiě)的畫(huà)面?？梢詧?zhí)行月20日 有感情地朗讀，背誦，體會(huì)詩(shī)人的情感，領(lǐng)悟詩(shī)的意境。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。出示課件：圖中畫(huà)了誰(shuí)？他在干什么？大屏幕出示古詩(shī)的內(nèi)容，教師簡(jiǎn)介作者。學(xué)生齊讀課題。二、初讀感知古詩(shī)的意境。學(xué)生借助拼音自由讀古詩(shī)。同桌互讀，糾正字音。指名讀古詩(shī)，師生評(píng)價(jià)。教師范讀。生再讀古詩(shī)。三、圖文結(jié)合，再讀感悟。指名讀古詩(shī)。出示課件（文中的插圖）。分小組討論：這首詩(shī)描寫(xiě)了怎么的意境？你從哪些詞中看出來(lái)的。全班交流，這首詩(shī)的意思是：自秦、漢以來(lái)，邊疆一直都在無(wú)休止地進(jìn)行戰(zhàn)爭(zhēng)，月照關(guān)塞，自然想到無(wú)數(shù)征人戰(zhàn)死邊疆未能回還。只要龍城飛將軍李廣在，不會(huì)讓胡人的騎兵越陰山一步。用圖幫助學(xué)生理解“龍城”、“陰山”、“胡馬”。教師點(diǎn)撥：在配樂(lè)聲中老師用散文的形式把古詩(shī)所描繪的意境朗讀出來(lái)，學(xué)生欣賞。我們?cè)趤?lái)讀一讀。（1）、男生讀。（2）、女生讀。（3）、齊讀。（4）小組比賽讀。四、背誦積累。指名學(xué)生朗讀，學(xué)生閉上眼睛想象畫(huà)面。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫(huà)面練習(xí)背誦。（1）、教師引背。（2）、同桌對(duì)背。（3）指名背誦。（4）、學(xué)生齊背?？梢詧?zhí)行 11月27日1誦讀《送元二使安西》學(xué)習(xí)目標(biāo)利用注釋?zhuān)归_(kāi)想象，理解詩(shī)句，讀懂古詩(shī)。在具體語(yǔ)言環(huán)境中，初步了解古詩(shī)對(duì)仗工整的特點(diǎn)，想象詩(shī)人所描繪景象，感受詩(shī)人的心境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。背誦，默寫(xiě)古詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)理解詩(shī)句，通過(guò)詩(shī)中所描繪的景色感受詩(shī)人的心境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)所描繪的景色，并在頭腦中展現(xiàn)詩(shī)句所描繪的情景，體會(huì)詩(shī)的意境。課前準(zhǔn)備：同學(xué)們，讓我們共同步入“與古人同行。”還是老樣子，進(jìn)行“背誦古詩(shī)擂臺(tái)賽”。一、揭示課題。設(shè)境激趣板書(shū)課題背景簡(jiǎn)介：：這是王維送朋友去西北邊疆時(shí)所作的詩(shī)。這位姓元的友人是奉朝廷的使命前往安西的。唐代從長(zhǎng)安往西去的，多在渭城送別。渭城即秦都咸陽(yáng)故城，在長(zhǎng)安西北，渭水北岸。課前，老師布置同學(xué)們查閱與這首詩(shī)有關(guān)的資料，或有關(guān)王維大詩(shī)人的資料，誰(shuí)找到了，愿意把他找到的告訴大家嗎？師小結(jié)：二、初讀古詩(shī)，點(diǎn)明學(xué)法。點(diǎn)明學(xué)法師：平時(shí)我們學(xué)一首古詩(shī)，大體分幾步？（師生齊說(shuō)五步驟。）[第一步、讀準(zhǔn)字音。第二步、感受意境。第三步、理解古詩(shī)。第四步、讀出感情。第五步、背誦默寫(xiě)。]今天，我們就按這五步驟來(lái)學(xué)習(xí)《絕句》。讀通古詩(shī)（自由朗讀這首詩(shī)同桌互讀互評(píng)指名讀評(píng)議。）小組交流合作三、理解古詩(shī)，交流匯報(bào)。四、感受意境。選擇方式，感受詩(shī)意師：剛才我們已經(jīng)理解了這首詩(shī)的意思，那么，在你的腦中，是一幅怎樣的畫(huà)呢？請(qǐng)同學(xué)們自由想象，可以用自己的話(huà)描繪出來(lái)，也可以閉上眼睛想象，擅長(zhǎng)畫(huà)畫(huà)的同學(xué)也可以畫(huà)畫(huà)，還有什么別的方法都可以試一試。展示學(xué)生作品、小結(jié)詩(shī)人不是畫(huà)家，但勝過(guò)畫(huà)家，僅僅用了二十八個(gè)字，就描繪出了一幅有動(dòng)有靜，有聲有色，美麗多彩的春景圖。朗讀古詩(shī)學(xué)生用朗讀的方式來(lái)表現(xiàn)這首詩(shī)。描述意境學(xué)生用描述的方式來(lái)感受詩(shī)境。（學(xué)生說(shuō)）五、讀出感情。自由朗讀（先自己讀一讀讀給小伙伴們聽(tīng)指名讀）錄音范讀感情朗讀六、背誦、識(shí)字、默寫(xiě)。指導(dǎo)背誦師：這么美的詩(shī)，不背下來(lái)多可惜?。。▽W(xué)生自由讀，再同桌互背）（指名背、齊背）識(shí)字師：懂得背誦還不夠，還要把它默寫(xiě)下來(lái)。在默寫(xiě)之前，我們先來(lái)識(shí)記詩(shī)中的幾個(gè)難寫(xiě)的字：渭等。默寫(xiě)古詩(shī)可以執(zhí)行12月4日1誦讀《獨(dú)坐敬亭山》 教學(xué)目標(biāo)：隨詩(shī)句認(rèn)識(shí)生字。有感情地朗讀古詩(shī)，努力讀出詩(shī)的韻味，做到熟讀成誦。借助圖大致了解詩(shī)的意思，體驗(yàn)詩(shī)的意境，積累情感。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀古詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn)：努力讀出詩(shī)的韻味，做到熟讀成誦。教具準(zhǔn)備：生字卡片、教學(xué)掛圖 教學(xué)過(guò)程：一、看圖觀察。出示掛圖：學(xué)生觀察，討論：說(shuō)說(shuō)你從圖中看懂了什么？介紹背景：.敬亭山：在今安徽宣城縣北。《元和郡縣志》云：“在宣城縣北十里。山有萬(wàn)松亭、虎窺泉”。《江南通志》卷一六寧國(guó)府：“敬亭山在府城北十里。府志云：古名昭亭，東臨宛、句二水，南俯城闉，煙市風(fēng)帆，極目如畫(huà)”。二、初讀古詩(shī)。讀讀古詩(shī)，找出你不認(rèn)識(shí)的字，借助生字表中的音節(jié)，把它們讀準(zhǔn)。把生字多讀幾遍。檢查生字認(rèn)讀情況。三、再讀古詩(shī)，大致了解詩(shī)意。把詩(shī)句讀順。討論：說(shuō)說(shuō)你懂了什么？（結(jié)合圖）全班交流。四、指導(dǎo)朗讀，背誦。教師范讀：導(dǎo)語(yǔ)：鳥(niǎo)兒們飛得沒(méi)有了蹤跡，天上飄浮的孤云也不愿意留下，慢慢向遠(yuǎn)處飄去。只有我看著高高的敬亭山，敬亭山也默默無(wú)語(yǔ)地注視著我，我們倆誰(shuí)也不會(huì)覺(jué)得厭煩。誰(shuí)能理解我此時(shí)寂寞的心情，只有這高高的敬亭山了。教師誦讀古詩(shī)。學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)誦讀古詩(shī)。指導(dǎo)背誦。全班齊背。五、作業(yè)設(shè)計(jì)。把今天學(xué)的古詩(shī)背誦給爸爸媽媽聽(tīng)。可以執(zhí)行12月11日1誦讀《秋夕》 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解詩(shī)意。有感情地品讀，背誦古詩(shī)。通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)文，體會(huì)詩(shī)人的思想感情，領(lǐng)悟詩(shī)的意境。教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)中描寫(xiě)的畫(huà)面。教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀，背誦，體會(huì)詩(shī)人的情感，領(lǐng)悟詩(shī)的意境。教學(xué)過(guò)程：一、誦讀名句，感受古詩(shī)魅力（課前）同學(xué)們，古詩(shī)文是我文學(xué)寶庫(kù)中一顆璀璨奪目的明珠！老師帶來(lái)了一些名句，考考你能完成幾句？二、揭示課題，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。大家讀得很美，聽(tīng)來(lái)是一種享受！一首好詩(shī)，就蘊(yùn)涵著一種心情，一個(gè)故事，甚至是一段歷史，令人回味無(wú)窮！《秋夕》是晚唐著名詩(shī)人杜牧所作的一首膾炙人口的七言絕句，這首詩(shī)寫(xiě)一個(gè)失意宮女的孤獨(dú)生活和凄涼心情。三、整體感受。一）讀通全詩(shī)師配樂(lè)范讀同學(xué)們想讀嗎？請(qǐng)你細(xì)細(xì)讀上四遍：讀前兩遍，注意讀準(zhǔn)生字和新詞，爭(zhēng)取把它讀得字正腔圓；后兩遍，爭(zhēng)取讀通順，注意詩(shī)句內(nèi)部的停頓。誰(shuí)來(lái)試一試指名讀，注意古詩(shī)的節(jié)奏。教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)，特別是結(jié)尾處的節(jié)奏，要放慢。讓我們一起來(lái)讀讀全詩(shī)。讀得字正腔圓。二）理解詩(shī)意：過(guò)渡：我們已初步讀通了這首詩(shī)，接下來(lái)我們得弄懂這首詩(shī)的大概意思。你們有什么好辦法？（多讀，書(shū)讀百遍，其意自見(jiàn)；查工具書(shū)，理解重點(diǎn)詞意，串詞成句；觀察圖想象……）小組四個(gè)人合作學(xué)習(xí)。全班交流。前兩句已經(jīng)描繪出一幅深宮生活的圖景。在一個(gè)秋天的晚上，白色的蠟燭發(fā)出微弱的光，給屏風(fēng)上的圖畫(huà)添了幾分暗淡而幽冷的色調(diào)。這時(shí)，一個(gè)孤單的宮女正用小扇撲打著飛來(lái)飛去的螢火蟲(chóng)。帶著這樣的理解再來(lái)讀詩(shī)。四、意境探尋：二、四兩句寫(xiě)宮女，含蓄蘊(yùn)藉，很耐人尋味。詩(shī)中雖沒(méi)有一句抒情的話(huà)，但宮女那種哀怨與期望相交織的復(fù)雜感情見(jiàn)于言外，從一個(gè)側(cè)面反映了封建時(shí)代婦女的悲慘命運(yùn)。五、了解詩(shī)人寫(xiě)作背景，體會(huì)詩(shī)人的寫(xiě)作意境?？梢詧?zhí)行12月 18日1誦讀《余力學(xué)文》（一）教學(xué)內(nèi)容：《弟子規(guī)》余力學(xué)文（一）教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)小朋友熱愛(ài)自己的國(guó)家、自己的民族，初步了解民族的特征以及生活習(xí)俗等。培養(yǎng)小朋友的禮貌習(xí)慣和訓(xùn)練小朋友的表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)：采用各種方法誦讀《弟子規(guī)》，演譯《弟子規(guī)》，領(lǐng)悟《弟子規(guī)》的內(nèi)涵。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生批判性的對(duì)待古典文化，汲取精華，去其糟粕，培養(yǎng)學(xué)生初步的辯證思想。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、啟發(fā)談話(huà)，導(dǎo)入新課我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的《弟子規(guī)》主要的內(nèi)容有哪些？是什么意思？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》余力學(xué)文（一）中的內(nèi)容二、教師指導(dǎo)范讀、帶讀，學(xué)生反復(fù)朗讀，并試背。不力行、但學(xué)文、長(zhǎng)浮華、成何人 但力行、不學(xué)文、任己見(jiàn)、昧理真三、釋讀釋義：不能身體力行孝、悌、謹(jǐn)、信、泛愛(ài)眾、親仁這些本分，一味死讀書(shū)，縱然有些知識(shí)，也只是增長(zhǎng)自己浮華不實(shí)的習(xí)氣，變成一個(gè)不切實(shí)際的人，如此讀書(shū)又有何用？反之，如果只是一味的做，不肯讀書(shū)學(xué)習(xí)，就容易依著自己的偏見(jiàn)做事，蒙蔽了真理，也是不對(duì)的。四、學(xué)生朗讀、背誦五、教學(xué)第二段讀書(shū)法、有三到、心眼口、信皆要 方讀此、勿慕彼、此未終、彼勿起 寬為限、緊用功、功夫到、滯塞通 心有疑、隨札記、就人問(wèn)、求確義師解：讀書(shū)的方法要注重三到，眼到、口到、心到。三者缺一不可，如此方能收到事半功倍的效果。研究學(xué)問(wèn)，要專(zhuān)一，要專(zhuān)精才能深入，不能這本書(shū)才開(kāi)始讀沒(méi)多久，又欣羨其他的書(shū)，想看其他的書(shū)，這樣永遠(yuǎn)也定不下心，必須把這本書(shū)讀完，才能讀另外一本。在訂定讀書(shū)計(jì)畫(huà)的時(shí)候，不妨寬松一些，實(shí)際執(zhí)行時(shí)，就要加緊用功，嚴(yán)格執(zhí)行，不可以懈怠偷懶，日積月累功夫深了，原先窒礙不通，困頓疑惑之處自然而然都迎刃而解了。（中庸：用功日久，而一旦豁然貫通焉，則眾物之表里精粗無(wú)不到，而吾心之全體大用無(wú)不明矣。）求學(xué)當(dāng)中，心里有疑問(wèn)，應(yīng)隨時(shí)筆記，一有機(jī)會(huì)，就向良師益友請(qǐng)教，務(wù)必確實(shí)明白它的真義。（不恥下問(wèn)）六、檢查朗讀、背誦情況七、課堂總結(jié)：同學(xué)們，中國(guó)古代的經(jīng)典文化，經(jīng)歷歷史風(fēng)雨的洗禮，仍然流傳至今，必然有它存在的原因。同學(xué)們?cè)谝院蟮恼n外閱讀中，多接觸一些古詩(shī)文，并且做到學(xué)以致用、古為今用?？梢詧?zhí)行12月25日第三篇：初三經(jīng)典美文誦讀材料六1初三經(jīng)典美文誦讀材料七班級(jí)姓名日期本期導(dǎo)讀：大眾的風(fēng)起云涌，社會(huì)的流行風(fēng)潮不是沒(méi)有原因，背后一定有一個(gè)東西在驅(qū)動(dòng)，普通人說(shuō)不清楚那是什么，少數(shù)人卻能嗅到其中的趨勢(shì)。而這些人往往不是左腦很強(qiáng)、永遠(yuǎn)考第一名的人，而是直覺(jué)很厲害的人。這就是“看不見(jiàn)的競(jìng)爭(zhēng)力”（摘自蔣勳《看不見(jiàn)的競(jìng)爭(zhēng)力》）。本期對(duì)話(huà)美學(xué)家 蔣 勳。人需要出走其實(shí)我不太講旅行或旅游，我常常用的一個(gè)字是“出走”。人在一個(gè)環(huán)境太久了、太熟悉了，就失去他的敏銳度，也失去了創(chuàng)作力的激發(fā)，所以需要出走。我上世紀(jì)70年代在歐洲讀書(shū)，那時(shí)候要寫(xiě)關(guān)于文藝復(fù)興的藝術(shù)史，老師問(wèn)我：“你有沒(méi)有去過(guò)意大利？”我回答說(shuō)還沒(méi)有。他說(shuō)：“你沒(méi)有在米開(kāi)朗基羅的雕像前熱淚盈眶，你怎么敢寫(xiě)他？”后來(lái)我就在意大利跑了一個(gè)月。當(dāng)時(shí)我身上就是一個(gè)背包，兩件襯衫。我曾經(jīng)睡過(guò)火車(chē)站，那時(shí)候戛納火車(chē)站里有一堆年輕人睡在里面。他們問(wèn)我：“你怎么沒(méi)帶報(bào)紙？要鋪報(bào)紙的?！彼麄兙头纸o我報(bào)紙。早上五點(diǎn)，警察帶了一大桶的咖啡，當(dāng)、當(dāng)、當(dāng)，敲著桶子，叫醒大家，請(qǐng)大家喝完咖啡離開(kāi)，火車(chē)站要營(yíng)運(yùn)了。歐洲有種青年出走的文化。我在意大利佛羅倫薩認(rèn)識(shí)一個(gè)14歲的蘇格蘭小孩，帶個(gè)氈呢帽，打掃廁所一個(gè)學(xué)期存了點(diǎn)錢(qián)，就到歐洲來(lái)旅行。錢(qián)花完了一點(diǎn)也不害怕，就去街上吹蘇格蘭風(fēng)笛賺錢(qián)，再繼續(xù)下一段的旅行。我那時(shí)候感觸很深，不同的文化背景，年輕人可以這么不一樣。他們將來(lái)長(zhǎng)大以后，能擔(dān)當(dāng)?shù)氖虑橐步^對(duì)不一樣。宋朝詞人柳永說(shuō)：“今宵酒醒何處？”中國(guó)文化里面本來(lái)有這個(gè)東西?？墒沁@個(gè)文化老了，失去了走出去的勇敢。年輕人的生命力沒(méi)有了，生命力消失了。我希望壯游能帶動(dòng)年輕人走出去，打出一片天。如果今天不能打出一片天，將來(lái)一輩子也不會(huì)有出息。很多人要去歐洲，都會(huì)覺(jué)得我在歐洲很久，就會(huì)來(lái)問(wèn)我：“我要去歐洲，要準(zhǔn)備什么？”我就會(huì)反問(wèn)他：“你覺(jué)得你要去做什么？”當(dāng)你自己很清楚要做什么、意志力很強(qiáng)的時(shí)候，所有的困難都可以一層層地被克服。我們今天小孩做的準(zhǔn)備，他們的信用卡、語(yǔ)言，絕對(duì)比當(dāng)年拿著商品樣本在歐洲闖的臺(tái)灣商人好，但是他們就是走不出去，因?yàn)樗麄儧](méi)有安全感。有人好幾年都在問(wèn)我，但最后就是走不出去。其實(shí)壯游有一部分，是先走出去再說(shuō)。我常常跟朋友說(shuō)，《西游記》孫悟空那么厲害，他一翻筋斗就是十萬(wàn)八千里，那他去取經(jīng)不是很容易嗎？為什么是唐三藏取經(jīng)？因?yàn)閷O悟空沒(méi)有動(dòng)機(jī)，而唐三藏有動(dòng)機(jī)，雖然他沒(méi)有取經(jīng)的能力。動(dòng)機(jī)是比能力重要的；沒(méi)有動(dòng)機(jī)，根本就沒(méi)有出發(fā)點(diǎn)，連起跑點(diǎn)都沒(méi)有。只要有動(dòng)機(jī)，都很棒。最怕的是無(wú)所愛(ài)。如果年輕人想要走出去，我會(huì)問(wèn)他：“你愛(ài)什么？”如果喜歡搖滾，要去玩重金屬，想要跟樂(lè)團(tuán)，我都覺(jué)得很好。我的閱讀筆記：看到大，也關(guān)心小這個(gè)城市有多少被你遺忘的角落？ 大家都知道《清明上河圖》，一個(gè)畫(huà)家受命去畫(huà)他的城市，表現(xiàn)其中的繁華。畫(huà)家畫(huà)了一千六百多個(gè)人，各式各樣的場(chǎng)景。其中有一個(gè)場(chǎng)景是：官家的轎子出來(lái)，前面有人舉著“肅靜回避”，一個(gè)小孩在路中間玩，他媽媽怕他被馬踩到，驚惶地把他抱起。如果是你受命拍一個(gè)關(guān)于北京的紀(jì)錄片，你能不能拍出這個(gè)畫(huà)面？還有一個(gè)畫(huà)面，出現(xiàn)在畫(huà)卷快結(jié)束的地方。一個(gè)做大官的人進(jìn)城，前有開(kāi)道車(chē)，后有隨護(hù)。城門(mén)口有一群叫花子，其中有一個(gè)沒(méi)有腿，做官的人回頭看了他一眼?？吹竭@個(gè)地方，我覺(jué)得這個(gè)畫(huà)家真了不起。我的學(xué)生問(wèn)我：你覺(jué)得那個(gè)做官的人后來(lái)給乞丐錢(qián)了嗎，我說(shuō)我不知道，我覺(jué)得一個(gè)畫(huà)家能畫(huà)出大官跟乞丐的對(duì)視就很了不起了。好幾年前，我路過(guò)天安門(mén)廣場(chǎng)，在長(zhǎng)安街上看到一個(gè)畫(huà)面：那一定是一個(gè)鄉(xiāng)下來(lái)的婦人，因?yàn)橹挥邢绿飫趧?dòng)的人才會(huì)有那么粗壯的骨骼。她喂孩子吃奶，毫不遮掩，孩子吃飽了，奶汁還很多，她就讓奶滴到長(zhǎng)安街上。我覺(jué)得那個(gè)身體好動(dòng)人：她跟那個(gè)土地是在一起的。我問(wèn)自己：T臺(tái)上的美跟這個(gè)婦人的美，哪一個(gè)能讓我記憶更久？美不僅僅是華服名模，甚至不僅僅清風(fēng)明月、巴赫貝多芬，要看到美，我們首先要看到生命存活的艱難。唐朝人喜歡畫(huà)牡丹。我曾在二月間到日本皇宮里看過(guò)牡丹，全部用草圍著，上面還撐一把傘，因?yàn)槟档び幸稽c(diǎn)風(fēng)吹雨打就會(huì)凋零。宋朝以后發(fā)現(xiàn)牡丹的美不能體現(xiàn)生命頑強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力，就開(kāi)始畫(huà)梅花。王冕的《南枝春早》成了傳世名作。如果說(shuō)唐朝創(chuàng)造了牡丹的美，宋朝發(fā)現(xiàn)梅花的美，我們這個(gè)時(shí)代用花來(lái)象征，可以找到什么？上海世博會(huì)的中國(guó)