【文章內(nèi)容簡介】 理解課文主題的基礎(chǔ)上，提高閱讀識字能力和寫作水平，促進(jìn)思維的深層次加工。五、教學(xué)環(huán)境和資源準(zhǔn)備１、教學(xué)環(huán)境：多媒體環(huán)境。２、資源準(zhǔn)備：教學(xué)PPT、打印的拓展資源、自制教學(xué)圖片。六、教學(xué)過程第 一 課 時（一）師生談話，導(dǎo)入新課1．師：今天，老師給大家介紹兩位朋友，看，它們來了、（貼小鴨、小鷹的圖片）老師想通過《自己去吧》這篇課文，讓大家對它們有所了解，可以嗎？2．學(xué)生和老師一起板書課題：自己去吧3．隨機(jī)識字：自、己、吧（師：作標(biāo)記的是我們今天要學(xué)的生字，誰有辦法記住它們？）4．學(xué)生說出自己識記上述生字的方法，教師適時鼓勵。（學(xué)生一邊說，教師一邊把學(xué)生說的字或詞快速書寫在黑板上。）（二）初讀課文，認(rèn)讀生字1．學(xué)生用喜歡的方式自讀課文。要求：（1）借助漢語拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把自己認(rèn)為難讀的句子多讀幾遍；（2）一邊讀，一邊圈畫生字，標(biāo)出自然段。2．例舉生字：課文中要求會認(rèn)的生字，你還和哪一個沒有交上朋友，把他請到黑板上來吧！3．自主識字：誰愿意幫助他們記住這些生字朋友呢？學(xué)生用自己喜歡的方式識字。4．教師學(xué)生互出謎語，利用謎語來識字。（強(qiáng)化學(xué)字頭。）5．學(xué)生自讀教師在PPT上列出的擴(kuò)展詞語或句子。（教師同時指導(dǎo)個別同學(xué)。）6．再讀課文。（三）擴(kuò)讀兒歌（學(xué)生閱讀打印的拓展材料上的“識字通”）（四）口語表達(dá)訓(xùn)練要求：一個個生字娃娃手拉手組成了優(yōu)美的句子，好聽的故事，你可以采用說一句話、說一段話，或者編一個小故事、編兒歌等方式來和生字做游戲，至少用上三個今天學(xué)過的生字，能多用就更好了。1．學(xué)生自己練習(xí)。2．反饋說話。（五）指導(dǎo)寫字1．學(xué)生觀察書中生字的筆順、占格位置。2．教師范寫，學(xué)生書空。3．學(xué)生描紅，練寫，教師巡視。第 二 課 時（一）片段導(dǎo)入，引出新課1．師：生字朋友要和大家捉迷藏，看看你還認(rèn)識它們嗎？ 2．學(xué)生自讀PPT上的生字故事。3．指名讀。（二）自讀課文，理解感悟1．第1自然段（1）學(xué)生自己讀課文第1自然段，思考：你讀懂了什么？還有什么不懂的？（2）學(xué)生自己提出不懂的問題。（3）學(xué)生自己思考，同桌討論交流。（教師點撥：A、小鴨為什么不敢自己去？B、鴨媽媽為什么不帶他去？C、“過了幾天”是什么意思？）（4）學(xué)生想象：小鴨在那幾天中能夠遇到什么困難，是怎樣克服的？如果自己是小鴨，會怎樣做？（5）指導(dǎo)朗讀。2．第2自然段（1）自讀第2自然段，和同桌說說你的想法。（2）匯報說。（3）指導(dǎo)讀。3．誦讀全文，嘗試記憶。（三）擴(kuò)展閱讀，深化主題過渡：小鴨通過努力，學(xué)會了游泳；小鷹通過努力，學(xué)會了飛翔；還有許許多多的小動物，它們都是通過努力，學(xué)會了生活的本領(lǐng)，讓我們共同走進(jìn)“閱讀天地”吧?。ㄋ模﹦?chuàng)新寫作，思維訓(xùn)練要求：編一個能說明“自己的事自己做”道理的小故事，可以仿照《自己去吧》編，也可以自由續(xù)編、創(chuàng)編。相信你能成功！1．學(xué)生構(gòu)思；2．創(chuàng)新寫作；3．匯報反饋。（五）教師寄語：能夠獨立自主的孩子是多么討人喜歡呀！孩子們，你們不要做什么事都依賴父母的“小皇帝”呀，要懂得“自己的事自己做”！第三篇：教學(xué)設(shè)計案例教學(xué)設(shè)計：水變成水蒸氣 教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識水的蒸發(fā)是一種常見的自然現(xiàn)象，通過實驗了解加快蒸發(fā)的條件。指導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、描述水在蒸發(fā)時所發(fā)生的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實驗?zāi)芰σ约跋胂裢评砟芰?。教學(xué)準(zhǔn)備：酒精燈、火柴、小燒杯、水、一塊濕抹布，毛巾等一個大燒杯，有水，一小袋鹽，小藥匙一把，一根玻璃棒。兩個中燒杯，事先貼上標(biāo)號（1號和2號），半杯水，每組一塊手絹，培養(yǎng)皿，吹風(fēng)機(jī)，小電池，熱水袋，電熨斗，小電風(fēng)扇教學(xué)過程：一、初步了解蒸發(fā)現(xiàn)象1．今天，我們要學(xué)習(xí)一個新的單元，水單元（用濕抹布在黑板上寫一個水字），請你猜測一下，這個“水”會有什么變化？ 2．學(xué)會匯報，（變干了，變成水蒸氣，蒸發(fā)掉了等等）3．這是怎么回事呢？（或你知道為什么嗎？）4．你看到水蒸氣了嗎？由此，你覺得水蒸氣它是什么樣的？（無色、無味、透明的氣體）5．小結(jié)：像這樣由水變成水蒸氣的現(xiàn)象，我們就叫做蒸發(fā)。（板書）6．在我們的生活中，有這樣的蒸發(fā)現(xiàn)象嗎？ 7．學(xué)生舉例。二、知道加快蒸發(fā)的三個條件。1．從剛才的回答中，唐老師發(fā)現(xiàn)大家在平時生活中都是一個有心者，這一點唐老師非常喜歡。不知道大家的生活經(jīng)驗怎么樣。比如說，唐老師這兒有一塊濕毛巾，你能想到幾種方法讓上面的水蒸發(fā)掉呢？ 2．學(xué)生思考后回答。3．不錯，其實還有一種方法，那就是我們什么也不做，就讓他這樣放在這，過了一段時間后，它會不會干？對，但這樣做時間就比較長了。4．那怎樣做能讓這塊毛巾快點干呢？看哪組想到的方法比較好。5．小組討論。匯報時注意說出所需的器材和實驗過程 6．匯報（按方法匯總）7．唐老師事先準(zhǔn)備了幾樣實物，但還有幾組的同學(xué)只能對不起你們了，加入到其它組去吧，好嗎？8．分組實驗9．剛才的實驗大家都做得很認(rèn)真，誰能說說你們觀察到的現(xiàn)象？ 10． 現(xiàn)在，誰能用一句話概括一下：怎樣就可以加快蒸發(fā)呢？三、鞏固，小結(jié)1．今天，我們主要研究了水的蒸發(fā)，關(guān)于這水和水蒸氣，你們還有什么問題想問嗎？ 2．唐老師倒準(zhǔn)備了幾個問題，看你們能不能回答。（1）你知道鹽是從哪來的嗎？（出示鹽）現(xiàn)在，唐老師把它放入燒杯中，攪拌一下（邊說邊演示），現(xiàn)在，我又想把放進(jìn)去的鹽取回來了，你有辦法嗎？（2）有1號和2號這樣兩杯水，我想讓1號中的水以最快的方法蒸發(fā)掉，你有什么辦法？你能讓2號中的水盡量不減少嗎？溫度與溫度計教材依據(jù)《溫度和溫度計》是教科版小學(xué)科學(xué)第二冊（三年級下冊）“冷與熱”單元第三課時的內(nèi)容。教材共有3頁，由3個活動組成?；顒右唬河^察幾種溫度計。先以學(xué)生們在“冷水與熱水”一課所積累的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，引出溫度計和溫度的概念。這個活動分3層，第一層是觀察溫度計的構(gòu)造以及上面的刻度、標(biāo)記和數(shù)字。溫度計主要是由玻璃管、玻璃泡（內(nèi)有水銀、煤油或酒精等液體）、刻度3部分組成的。最好配備多支溫度計，以供學(xué)生仔細(xì)觀察。教材呈現(xiàn)了觀察提示，也是觀察目標(biāo)，教師要介紹攝氏溫度計的標(biāo)定方法。第二層是指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識溫度計制造的原理。教材提供了液體熱脹冷縮實驗裝置和溫度計的比較圖，通過比較，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識到溫度計是利用液體熱脹冷縮性質(zhì)設(shè)計的。第三層是觀察各種各樣的溫度計，最好用實物。插圖中有干濕球溫度計，熱電偶溫度計，體溫計，液晶顯示溫度計，攝氏溫度計，水溫計?；顒佣簲z氏溫度的讀和寫。這個活動的重點是訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)讀和記錄攝氏溫度。教材對25℃、8℃的讀寫方法做了示范。這兩個溫度都是整數(shù)，比較容易認(rèn)讀，重點是零上和零下的區(qū)別?？梢栽黾訋捉M溫度，如0℃、36℃、5℃，以便加以鞏固。這幾個溫度的認(rèn)讀稍復(fù)雜，教師在教學(xué)中可利用溫度計模型組織學(xué)生認(rèn)讀、書寫。要強(qiáng)調(diào)零下溫度自0℃ 向下，數(shù)字越大，表示溫度越低?；顒尤鹤x出溫度計指示的溫度。這個活動是指導(dǎo)學(xué)生如何準(zhǔn)確地使用溫度計。這是科學(xué)技能的訓(xùn)練，教材的插圖對學(xué)生的活動具有指導(dǎo)意義。讀溫度計顯示的溫度時應(yīng)注意視線與溫度計液面應(yīng)持平行，并消除一切對測定溫度的不利影響。學(xué)情分析：學(xué)生們在“冷水與熱水”一課積累了與溫度相關(guān)的知識與經(jīng)驗，部分學(xué)生通過看天氣預(yù)報對溫度已經(jīng)有所了解，有的同學(xué)家里有溫度計對溫度計的用法也有所了解。但不能真正理解什么是溫度，也沒有學(xué)習(xí)和探究過溫度計正確的使用方法和構(gòu)造。教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識：物體冷熱的程度可以用溫度來表示，我國常用的溫度單位是“攝氏度”（℃）；常用的溫度計是根據(jù)液體的熱脹冷縮性質(zhì)設(shè)計制造的。過程與方法：能仔細(xì)觀察溫度計，了解溫度計的基本構(gòu)造；能說出溫度計的制造原理；能正確地讀寫出溫度計指示的溫度；能區(qū)分零上溫度和零下溫度；意識到“利用溫度計能準(zhǔn)確地了解物體的冷熱程度”；意識到“為了觀測比較正確的溫度，人們對觀測溫度的方法作了一系列的規(guī)定”。情感態(tài)度 與價值觀：能認(rèn)真細(xì)致地觀察；樂于提出觀察中產(chǎn)生的問題，并對問題提出自己的看重點： 攝氏溫度的讀和寫。難點： 正確的使用溫度計。教學(xué)準(zhǔn)備：溫度計、各種溫度計的圖片、記錄中卡、冷熱水、燒杯、筷子。教學(xué)過程：(一)談話導(dǎo)入：你感覺今天的天氣怎么樣？設(shè)計目的：教學(xué)開始的導(dǎo)入，以學(xué)生為本位，從生活實際入手，讓學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗對今天的天氣進(jìn)行判斷，在談話中理解溫度，引出溫度的概念。（物體的冷熱程度）要想知道準(zhǔn)確的溫度，光靠感覺是不行的。要使用工具——溫度計。（板書：溫度與溫度計）（二）學(xué)習(xí)溫度的讀法與寫法。猜一猜今天13：00時操場上空氣的溫度？（距地面1，5米處）猜一猜操場地表的溫度。你們知道養(yǎng)蠶的最佳溫度是多少么？猜一猜合肥地區(qū)的歷史上最高溫是多少？猜一猜合肥地區(qū)的歷史上最低溫是多少？（要求：請學(xué)生把所猜測的溫度寫在黑板上，其他同學(xué)在科學(xué)活動手冊上記錄。老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)我國常用的溫度單位——攝氏度的讀法與寫法。）設(shè)計目的：猜測與假設(shè)也是科學(xué)探究的重要環(huán)節(jié)。這里讓學(xué)生在教師所提供的信息上做一定猜測，既訓(xùn)練學(xué)生推理思維，又激發(fā)了利用溫度計的欲望；還可以了解當(dāng)?shù)氐臍庀笫?；學(xué)會科學(xué)的養(yǎng)蠶。（養(yǎng)蠶是本學(xué)期科學(xué)課的重要內(nèi)容。）而預(yù)測地表和距地面1，5米處