【文章內(nèi)容簡介】 年社會(huì)工作者《社會(huì)工作實(shí)務(wù)》(初級(jí))高分突破試卷無答案一、單項(xiàng)選擇題(每題的備選項(xiàng)中，只有1個(gè)最符合題意)在學(xué)校育人過程和目標(biāo)實(shí)現(xiàn)中，學(xué)校社會(huì)工作有著其獨(dú)特的功能。下列選項(xiàng)中，不屬于學(xué)校社會(huì)工作功能的是（）。A．幫助處境不利學(xué)生，促進(jìn)教育機(jī)會(huì)均等B．協(xié)助學(xué)校為學(xué)生提供有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境和條件，滿足學(xué)生的發(fā)展需要C．促進(jìn)學(xué)生性格完善，實(shí)現(xiàn)人生積極成長D．協(xié)調(diào)好社區(qū)、企業(yè)及其他資源，讓學(xué)生、家庭以及學(xué)校受惠軍人的撫恤優(yōu)待，實(shí)行國家和社會(huì)相結(jié)合的方針，保障軍人的撫恤優(yōu)待與國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)，保障撫恤優(yōu)待對(duì)象的生活（）當(dāng)?shù)氐钠骄钏?。A．高于 B．略高于 C．不低于 D．不明顯低于某社區(qū)老年服務(wù)中心最近推出了“溫馨夕陽”服務(wù)項(xiàng)目，主要是為社區(qū)獨(dú)居、殘疾和困難的老人提供送餐、洗衣服和家居清潔等服務(wù)。該項(xiàng)目提供的是（）服務(wù)。A．生活保障 B．健康健全 C．居家養(yǎng)老 D．日托照料評(píng)估是社會(huì)救助社會(huì)工作開展的基礎(chǔ)。評(píng)估主要通過科學(xué)地收集、1 分析信息，掌握救助對(duì)象的個(gè)人能力、資源、社會(huì)關(guān)系等的狀況，來決定如何及時(shí)、準(zhǔn)確地判斷并解決救助對(duì)象的問題，滿足救助對(duì)象的需求。下列關(guān)于評(píng)估的說法，有誤的是（）。A．評(píng)估是救助工作的開始 B．評(píng)估持續(xù)整個(gè)救助過程 C．評(píng)估止于救助工作開始以后 D．評(píng)估不是單向的（）主要是以維護(hù)職工合法權(quán)益為服務(wù)宗旨的正式組織，其通過與企業(yè)開展對(duì)話、談判來達(dá)到對(duì)工人整體利益的維護(hù)，幫助職工解決諸如增加工資、減少工時(shí)、改善工作環(huán)境等問題。A．企業(yè)社會(huì)工作部門 B．企業(yè)管理部門 C．企業(yè)工會(huì) D．政府管理部門扶貧開發(fā)工作是我國農(nóng)村社區(qū)工作中的一項(xiàng)長期性、歷史性的戰(zhàn)略任務(wù)。下列不屬于農(nóng)村社區(qū)社會(huì)工作扶貧開發(fā)工作的是()。A．執(zhí)行國家扶貧開發(fā)相關(guān)政策B．開展促進(jìn)農(nóng)村升級(jí)發(fā)展的社會(huì)工作服務(wù)項(xiàng)目 C．借助城鄉(xiāng)合作平臺(tái)發(fā)展農(nóng)民互助組 D．提升農(nóng)民素質(zhì)能力某企業(yè)工會(huì)在年末調(diào)查中發(fā)現(xiàn)部分人職2～3年的職工對(duì)未來發(fā)展有些迷茫，不知道未來如何發(fā)展。根據(jù)調(diào)查，企業(yè)社會(huì)工作者對(duì)這部分職工進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)，但是每個(gè)人反映的情況和困難又不 2 太一樣，最后社會(huì)工作者 為職工設(shè)計(jì)了小組輔導(dǎo)，在開展小組時(shí)第一步需要做()。A．確定目標(biāo) B．招募組員 C．需求評(píng)估 D．制作小組計(jì)劃小峰的爸爸因?yàn)榇蚣軅硕慌行倘氇z，母親離家出走，把小峰扔給了僅靠微薄的退休金生活且年老體弱的爺爺、奶奶。班主任張老師發(fā)現(xiàn)小峰最近常悶悶不樂，神情恍惚，希望學(xué)校社會(huì)工作者小朱給予幫助。當(dāng)小朱第一次與小峰見面時(shí)，針對(duì)此類服務(wù)對(duì)象的特性，他應(yīng)采取的恰當(dāng)表達(dá)是（）。A．張老師讓你來找我，以后每個(gè)星期五下午我在這里等你 B．張老師讓你來找我，我很想聽聽你自己的想法 C．張老師讓你來找我，你自己覺得有沒有問題 D．張老師讓你來找我，讓我們現(xiàn)在開始討論你的問題吧小王出獄后，在社會(huì)工作者小李的鼓勵(lì)下，開了一家雜貨店。最初沒有人來買東西，后來在小李的努力下，附近的居民都來小王的雜貨店買東西，小王覺得，大家對(duì)自己的感覺變了，他的心里充滿了溫暖。社會(huì)工作者小李的做法屬于（）。A．社區(qū)教育 B．社區(qū)照顧 C．社區(qū)服務(wù) D．社區(qū)安撫老李半年前把孩子從農(nóng)村轉(zhuǎn)到城里讀小學(xué)，為了能支付孩子的學(xué) 3習(xí)和養(yǎng)家費(fèi)用，老李白天在建筑工地工作，晚上給工地看大門，非常辛苦，時(shí)常因家庭瑣事與孩子爭吵。最近老師反映，孩子在學(xué)校不遵守課堂紀(jì)律，隨地吐痰，老李批評(píng)了他，他還與老李頂嘴，這令老李既生氣又傷心，無奈之下，求助社會(huì)工作者。針對(duì)老李家的情況，為了改變孩子的行為，社會(huì)工作者宜開展（）。A．家庭行為學(xué)習(xí)B．家庭心理健康教育 C．家庭支持 D．家庭情緒管理1小旭是個(gè)獨(dú)生子，第一次離開家進(jìn)入大學(xué)，感到特別不適應(yīng)，他習(xí)慣了父母的包辦照顧，在學(xué)校里缺乏基本的生活能力，比如洗衣服、穿著、買東西、坐公交車等，據(jù)老師反映，他有次外出迷路了，老師和同學(xué)們都到處找他。老師求助學(xué)校社會(huì)工作者，希望社會(huì)工作者能夠?qū)λM(jìn)行服務(wù)。社會(huì)工作者打算傳授他一些解決問題的技巧、與人溝通的能力等。該案例中，社會(huì)工作者運(yùn)用了（）方法增強(qiáng)小旭的抗逆力。A．促進(jìn)親社會(huì)聯(lián)結(jié) B．提供關(guān)懷與支持 C．提供機(jī)會(huì)，促進(jìn)參與 D．教授生活技能1根據(jù)民政部門最新統(tǒng)計(jì)，全國除了有57萬孤兒外，還有61萬事實(shí)上無人撫養(yǎng)的兒 童。這些兒童最需要的服務(wù)是（）。A．風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避B．成長輔導(dǎo) C．長期安置 D．教育救助1當(dāng)兒童面臨災(zāi)害、虐待和遺棄等緊急情況時(shí)，社會(huì)工作者應(yīng)首先（）。A．排除危險(xiǎn)，保障兒童人身安全 B．向有關(guān)兒童保護(hù)部門報(bào)告 C．提供輔導(dǎo)，減少兒童所受傷害 D．為兒童提供寄養(yǎng)照顧和庇護(hù)服務(wù)1殘疾人社會(huì)工作在介入模式上，由單一的個(gè)案模式向綜合服務(wù)模式轉(zhuǎn)變。個(gè)案模式比較注重個(gè)體和家庭關(guān)系的介入，而綜合服務(wù)模式則更多從社會(huì)系統(tǒng)的角度來反思對(duì)殘疾人合法權(quán)益的保護(hù)問題。（）是綜合服務(wù)模式A．直接為服務(wù)對(duì)象進(jìn)行康復(fù)治療 B．幫助家屬學(xué)習(xí)照顧技巧C．完善有關(guān)殘疾人福利法規(guī)，倡導(dǎo)尊重、關(guān)愛、維權(quán)的友好社區(qū)及社會(huì)文化環(huán)境D．為殘疾人提供適當(dāng)?shù)木蜆I(yè)崗位1公共衛(wèi)生與普通的醫(yī)療服務(wù)有一定差別，公共衛(wèi)生的具體內(nèi)容不包括（）。A．對(duì)重大疾病的預(yù)防、監(jiān)控和醫(yī)治 B．對(duì)食品、藥品、公共環(huán)境衛(wèi)生的監(jiān)督管制 C．對(duì)相關(guān)的衛(wèi)生宣傳、健康教育和免疫接種實(shí)施等 D．強(qiáng)調(diào)對(duì)公共衛(wèi)生的資金投入1企業(yè)社會(huì)工作的主要策略是()。A．爭取職工的職業(yè)福利B．協(xié)助監(jiān)督企業(yè)落實(shí)涉及職工權(quán)益的法律法規(guī) C．因地制宜開展和設(shè)計(jì)有特色的服務(wù)項(xiàng)目 D．兼顧公共性、公益性與多方共贏1小華18歲，患有自閉癥，即將從特殊教育學(xué)校畢業(yè)，學(xué)校社會(huì)工作者將小華轉(zhuǎn)介給社區(qū)社會(huì)工作者小王，為幫助小華適應(yīng)社會(huì)生活，小王接案后，首先應(yīng)該提供的服務(wù)是（）。A．利用社區(qū)資源協(xié)助小華進(jìn)行持續(xù)康復(fù)訓(xùn)練 B．聯(lián)系其他學(xué)校為小華提供文化知識(shí)教育 C．幫助小華尋找普通工作崗位 D．告誡鄰居注意相關(guān)的安全事項(xiàng)1個(gè)人責(zé)任理論的前提隱含了（）的對(duì)立，在同等生活狀態(tài)下，大多數(shù)人是正常的，而少數(shù)人致殘，其責(zé)任只能在個(gè)人或家庭，一個(gè)人患有殘疾只能是個(gè)人和家庭的不幸或悲劇。A．“健全人”和“殘疾人” B．“個(gè)人”和“家庭” C．“少數(shù)人”和“多數(shù)人” D．“好人”和“壞人”1雖然社會(huì)在不斷進(jìn)步發(fā)展，但是兒童在成長過程中還是面臨著很多的問題，以下（）不是兒童面臨的主要問題。A．兒童生存的問題 B．兒童發(fā)展的問題 C．兒童保護(hù)的問題D．兒童社會(huì)化的問題對(duì)于戎馬一生的軍休干部來說，軍轉(zhuǎn)民的手續(xù)可以在短時(shí)間里辦結(jié)，但根深蒂固的“軍隊(duì)情結(jié)”深深影響著他們的休養(yǎng)生活，他們有意無意地抗拒、延緩著這種再社會(huì)化，呈現(xiàn)出一定的角色失調(diào)、心理失衡和行為失范。下列對(duì)于具體干預(yù)技巧的正確說法，不包括（）。A．引導(dǎo)他們進(jìn)行認(rèn)知重構(gòu) B．與他們據(jù)理力爭 C．幫助他們提升社交技能 D．模仿和角色扮演2某社區(qū)在改造過程中，社會(huì)工作者促成當(dāng)?shù)卣c受此影響的居民一起商討改造計(jì)劃。居民的這種社區(qū)參與形式是()。A．咨詢 B．協(xié)商 C．告知 D．共同行動(dòng)2不應(yīng)該站在健全人的角度并以自己的標(biāo)準(zhǔn)看待殘疾人的能力，這是遵循了殘疾人社會(huì)工作者的（）基本原則。A．人是有能力或有潛能的 B．殘疾人的問題不是其自身的問題 C．確信殘疾人有權(quán)掌控自己的生活 D．殘疾人工作的歷史與文化視角 E．相信殘疾人有自身的幸福感2“守候花季”系列青春期性教育運(yùn)用小組工作方法擴(kuò)充青少年的性知識(shí)，引導(dǎo)形成正向的性態(tài)度，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，健 7 康快樂地成長。此為青少年提供（）服務(wù)。A．思想引導(dǎo) B．習(xí)慣養(yǎng)成 C．職業(yè)指導(dǎo) D．婚戀服務(wù)2社會(huì)工作者老王和案主小李在制訂服務(wù)計(jì)劃階段，對(duì)若干可能的目標(biāo)，按照1～10的量變給每個(gè)待定目標(biāo)打分，這樣做的目的是（）。A．篩選出服務(wù)對(duì)象最希望和最迫切的改變目標(biāo)。B．定義目標(biāo) C．實(shí)施目標(biāo)D．幫助服務(wù)對(duì)象達(dá)成目標(biāo)2春季是流感盛行的季節(jié)，每到這時(shí)候社會(huì)工作者會(huì)在社區(qū)進(jìn)行相關(guān)的衛(wèi)生宣傳，以及疾病的預(yù)防和監(jiān)控，社會(huì)工作者提供的這些服務(wù)屬于()。A．社區(qū)社會(huì)工作服務(wù) B．醫(yī)院社會(huì)工作服務(wù) C．公共衛(wèi)生社會(huì)工作服務(wù) D．精神健康社會(huì)工作服務(wù)2兒童有受保護(hù)的需要，也被稱為兒童的免遭傷害需要，是指兒童在其成長過程 中，需要在身心兩方面得到安全保障，不受到任何人為的傷害，這些人為的傷害除了兒童 虐待、兒童剝削外還包括（）。A．兒童的交通事故 B．兒童的疾病 C．兒童的忽視D．自然災(zāi)難2某地幼兒園出現(xiàn)了教師虐待兒童事件，社會(huì)工作者進(jìn)行緊急介入，首先應(yīng)做的是（）。A．協(xié)助警察逮捕施虐教師 B．運(yùn)用量表評(píng)估兒童受傷害程度 C．保護(hù)受虐兒童的安全 D．協(xié)助受虐兒童表達(dá)他們的感受2小紅自父母離異后隨奶奶生活，因?qū)W習(xí)上缺乏家人的指導(dǎo)，成績開始下滑，加上生活條件比較困難，小紅變得越來越沉默。下列社會(huì)工作者幫助小紅的活動(dòng)中，屬于間接介入的是（）。A．輔導(dǎo)小紅的課業(yè)B．讓老師給小紅介紹學(xué)習(xí)伙伴C．舒緩小紅的內(nèi)心壓力D．協(xié)助小紅家庭申請(qǐng)低保2為促進(jìn)社區(qū)刑滿釋放人員更好地融人社會(huì)，社會(huì)工作者小張開展了以“調(diào)整心態(tài)，積極就業(yè)”為主題的小組活動(dòng)，在小組第4節(jié)活動(dòng)開始前，組員們聽說一名社區(qū)刑滿釋放人員因再次犯罪被抓，議論紛紛。組員中，有人表現(xiàn)得很焦慮，有人無動(dòng)于衷，有人認(rèn)為這是個(gè)人行為，與其他人無關(guān)。此時(shí)社會(huì)工作者最宜采用的做法是（）。A．繼續(xù)按原定小組計(jì)劃開展活動(dòng)B．在本次小組活動(dòng)中增加對(duì)再犯罪行為的討論 C．取消本次小組活動(dòng)，轉(zhuǎn)用個(gè)案方式逐一溝通 D．組織一次公益勞動(dòng)以淡化該事件造成的心理沖擊由于社工行業(yè)發(fā)展水平不高，某社區(qū)服務(wù)中心在社區(qū)開展工作時(shí) 9 經(jīng)常遇到人手不夠的情況，社工就通過大力宣傳，招募社區(qū)中有閑暇時(shí)間、有愛心的居民參與進(jìn)來，一起完成社區(qū)活動(dòng)。此措施說明社工在挖掘社區(qū)資源時(shí)，對(duì)（）的重視。A．人力資源 B．社會(huì)政策研究 C．轄區(qū)單位的資源 D．社區(qū)宣傳3河南周口鹿邑農(nóng)婦武文英堅(jiān)持照料兩個(gè)患病兒子長達(dá)二十年，最后卻故意毒殺腦癱雙胞胎兒子，站在社會(huì)工作者的視角，可以得出的結(jié)論有()。A．武文英是個(gè)不合格的母親B．不能將這個(gè)慘劇的責(zé)任全部推給武文英 C．武文英都是自私的D．武文英應(yīng)遭到所有人的唾棄3以下論述中，不屬于收集評(píng)估資料的方法的是（）。A．利用檔案記錄進(jìn)行評(píng)估B．收集服務(wù)對(duì)象對(duì)介入過程和結(jié)果的看法與意見 C．觀察社工機(jī)構(gòu)的變化D．使用調(diào)查方法，收集介入效果的數(shù)據(jù)和事實(shí)資料3以下屬于殘疾人社會(huì)工作宏觀層面功能的是（）。A．對(duì)殘疾人提供直接的物質(zhì)性幫助 B．形成“親和力”的殘疾人文化 C．為殘疾人提供能力建設(shè)的支持服務(wù) D．推動(dòng)為殘疾人服務(wù)的社會(huì)組織的發(fā)育3由于精神病患者存在部分認(rèn)知偏差，會(huì)導(dǎo)致其產(chǎn)生情緒和社會(huì)適應(yīng)問題，因此社會(huì)工作最適合采用()方法幫助患者進(jìn)行治療。A．認(rèn)知行為治療 B．危機(jī)干預(yù) C．任務(wù)中心模式 D．生理一心理一社會(huì)評(píng)估3社會(huì)工作者小李稱，自己在為殘疾人服務(wù)時(shí)，經(jīng)常會(huì)運(yùn)用個(gè)案管理的工作方法，也經(jīng)常充當(dāng)不同的角色。從社會(huì)工作專業(yè)的角度來看，小李充當(dāng)?shù)慕巧豢赡艿氖牵ǎ?。A．資源整合者 B．政策制定者 C．價(jià)值倡導(dǎo)者 D．服務(wù)咨詢者3以下屬于殘疾人社會(huì)工作中觀層面功能的是（）。A．對(duì)殘疾人提供直接的物質(zhì)性幫助 B．推進(jìn)殘疾人社會(huì)政策的變遷 C．為殘疾人提供能力建設(shè)的支持服務(wù) D．推動(dòng)社區(qū)性殘疾人社會(huì)支持系統(tǒng)的發(fā)育3老年社區(qū)照顧中不是由機(jī)構(gòu)根據(jù)自己的觀點(diǎn)來決定提供什么樣的服務(wù)，而是基于服務(wù)對(duì)象的需求來提供服務(wù)，這體現(xiàn)了社區(qū)照顧正在由（）轉(zhuǎn)變。A．管理導(dǎo)向型向服務(wù)導(dǎo)向型 B．服務(wù)導(dǎo)向型向需求導(dǎo)向型 C．活動(dòng)導(dǎo)向型向服務(wù)導(dǎo)向型D．需求導(dǎo)向型向服務(wù)導(dǎo)向型3某地突發(fā)地質(zhì)災(zāi)害，給當(dāng)?shù)鼐用竦纳拓?cái)產(chǎn)造成一定損失，社會(huì)工作者跟隨緊急救援小組在第一時(shí)間到達(dá)災(zāi)區(qū)。此時(shí)，社會(huì)工作者首先需要做的工作是（）。A．轉(zhuǎn)移安置受災(zāi)群眾 B．制訂緊急轉(zhuǎn)移工作方案 C．開展救援需求評(píng)估 D．幫助搭建臨時(shí)避難3協(xié)助監(jiān)督企業(yè)落實(shí)涉及職工權(quán)益的法律、法規(guī)，維護(hù)職工福利權(quán)益是企業(yè)社會(huì)工作的特點(diǎn)之一，企業(yè)福利的來源有具體、明確的國家法律和政府部門政策文件規(guī)定，下列選項(xiàng)中不屬于企業(yè)福利來源的是()。A．各項(xiàng)社會(huì)保險(xiǎn) B．各項(xiàng)職工現(xiàn)金補(bǔ)助 C．基本工資待遇 D．培訓(xùn)與教育經(jīng)費(fèi)小王是高三學(xué)生，因患白血病而入院接受治療。醫(yī)護(hù)人員向社會(huì)工作者反映小王情緒非常低落，脾氣暴躁。不愿意配合治療。社會(huì)工作者首先應(yīng)該為小王提供的服務(wù)是（）。A 評(píng)估心理及社會(huì)狀況B 制訂治療計(jì)劃C 進(jìn)行家庭治療D 協(xié)調(diào)醫(yī)患關(guān)系4嫌犯小黃是個(gè)26歲的青年，家里貧困，父母過早離世，又沒有成家，天氣寒冷時(shí)，連一個(gè)給他送厚一些的衣服的人都沒有，幾個(gè)月的獄中生活，他就染上了咳疾；社會(huì)工作者小王為他添置了一些衣物，可小黃的病依然不見好，便準(zhǔn)備幫他申請(qǐng)保外就醫(yī)。小王的做法，屬于（）。A．幫助服刑人員熟悉監(jiān)獄環(huán)境 B．協(xié)助服刑人員戒除不健康的生活習(xí)慣 C．協(xié)助服刑人員解決生活困難D．預(yù)防服刑人員間，犯罪觀念交叉感染4對(duì)街頭流浪乞討人員中的危重病人、精神病人、危險(xiǎn)傳染病人進(jìn)行救助時(shí)，社會(huì)工作者應(yīng)堅(jiān)持的原則是（）。A．配合醫(yī)療康復(fù)訓(xùn)練 B．學(xué)習(xí)自我護(hù)理技能 C．引導(dǎo)小李接受安置現(xiàn)實(shí)D．協(xié)助小李了解地方醫(yī)療保障政策4社區(qū)青少年小強(qiáng)喜歡網(wǎng)絡(luò)游戲，最近經(jīng)常出入網(wǎng)吧，上課時(shí)間精神不集中。小強(qiáng)的父母非常擔(dān)心，尋求社會(huì)工作者的幫助。下列做法中，容易給小強(qiáng)造成負(fù)面影響的是（）。A．讓小強(qiáng)參加青少年戒除網(wǎng)癮訓(xùn)練營 B．與小強(qiáng)約定每天上網(wǎng)的時(shí)間C．和其父母商量安排小強(qiáng)參加其他培訓(xùn)課程 D．安排小強(qiáng)參與社區(qū)志愿服務(wù)4單親母親家庭是因?yàn)閱逝蓟蛘唠x異以及其他一些原因而導(dǎo)致的母親和孩子一起組成的家庭。小蘭作為一名社會(huì)工作者，她應(yīng)該怎樣看 13 待單親母親家庭（）。A．把單身母親視為可憐的弱者B．單親母親的問題是單親母親個(gè)人的問題 C．單身母親問題是一個(gè)社會(huì)問題 D．單親家庭是導(dǎo)致孩子問題的根源4在老年社會(huì)工作中，適合社會(huì)工作者采用小組工作方法的情形有（）。A．老