【文章內(nèi)容簡介】 力地垂下腦袋，??母親是一個（愛子情切）的人。（板書）②有感情的朗讀“送糖”環(huán)節(jié)。②母親的與孩子不相見讓其內(nèi)心飽受重創(chuàng)，能否在理解的基礎上有感情有表情的朗讀課文1——18段。學生展示，其他人點評。這樣的環(huán)境下，小亮又是怎樣的孩子？談談你的認識。⑴“吃呀！”他快活地叫著、跳著，連那只張了嘴的 破鞋都甩掉了。⑵他低下小腦袋，吮著指頭，想了許久，瞅瞅四周無人，迅速將糖埋入路邊的雪堆中，還特地插上一根小棒棒。⑶他傷心地蹲在地上，呆呆地凝視著。一會兒，又情不自禁地伸出凍裂的小手指，摳起一點泥放在舌尖上——?? 安徽巢湖春暉學校 七年級語文組 主備人：王青青 審核人：（備課組長）備課時間：2014年10月 18日授課時間：2014年10月 22 日王小亮是一個（渴望母愛）的人。（板書）教師追問：課本中出現(xiàn)了兩位略略談及的人：傳達室了老頭、老師，請稍作分析四、深研細讀，提升感悟看課本探究練習三：“他，又笑了；那泥土，甜絲絲的。”這是令人驚奇的地方，即令人驚奇，就該有深意吧。課文這句話有什么含義？學生討論、歸納： ①、指糖漿甜②、指小亮體味到母愛③、指他人（傳達室老頭、老師）的愛教師追問：請學生歸納本文立意有著怎樣的提升？明確：由母愛上升為他愛，既由個人之愛上升為大愛，愛無處不在。（板書）綜合對文本的理解，歸納本文在寫作技法上秒在何處。明確：結構嚴謹、立意新奇、妙用對比。五、教師小結這篇小說反映了離異家庭的孩子渴望得到母愛的強烈愿望，告訴人們?nèi)碎g的至愛親情猶如寬廣厚實的大地，無處不在無處不有。同學們，學習本文后，我們還會無端端頂撞父母、隨意撒氣嗎？我們還要埋怨父母的啰嗦與不理解嗎？仔細回味，是否該以一顆包容的心去理解父母執(zhí)著的愛，和是否該珍惜這近在咫尺的幸福。六、作業(yè)布置在了解了小亮和他過去媽媽的故事，討論了母愛的種種含義后，你最想對媽媽說什么呢？你想怎樣表達對媽媽的愛呢？請你展紙把情感寫下，文章不在于長而在于情，要吐真言訴真情——《媽媽，我想對你說》（100字）七、板書設計送奶 母親愛子心切奶糖 吃奶糖 愛無處不在（線索）埋奶糖化奶糖 渴望得到母愛第三篇：《甜甜的泥土》教案《甜甜的泥土》教案蓮塘一中曾菲教學目標：知識與能力整體感知課文，了解故事情節(jié)。學習運用合適的方法有感情的朗讀課文，通過圈點勾畫法，理解小小說立意的新奇和結局的驚奇。分析人物形象，品味語言特色。過程與方法教學內(nèi)容上以學生自學為主，提出問題，相互討論解決。閱讀方法上可采用范讀、齊讀、分角色讀等閱讀方法，細細品味語言，分析人物形象。情感、態(tài)度、與價值觀感受一個離異家庭的孩子對母親的強烈渴望，體會母子之間的深情，能正確認識母愛，理解母愛，從而報答母親。教學重、難點：重點：理解立意新奇、結尾驚奇的結構特色和妙用對比的寫作手法。難點：分析人物形象，體會母子之間的深情。課時安排：一課時一、設置情境，導入新課創(chuàng)設情境：教師借助多媒體播放電影《媽媽再愛我一次》的片段，讓學生感受母愛的偉大力量。導語：看過電影《媽媽再愛我一次》的人，不管是誰，都會潸然淚下。一曲“世上只有媽媽好”，不知唱出了多少孩子的心聲?！澳赣H”——“媽媽”這是世界上最輝煌的稱呼。但一個失去母愛滋潤的孩子會有怎樣令人心酸的故事呢？讓我們一起走進《甜甜的泥土》，去傾聽王小亮的心聲吧！二、整體感知課文，質(zhì)疑問難，合作探究教師播放《甜甜的泥土》朗讀錄音同學們聽讀課文，走進課文，找出你感受最深的一點，或者是不明白的問題，相互交流一下，并找出文章的線索是什么？文章的線索是：一包奶糖提問：（1）第一自然段的景物描寫有什么作用？（2）為什么小亮最喜歡吃的奶糖好久沒嘗過了？（3）你覺得小亮生活的好不好？從什么地方可以看出，找到相關的語句。三、分角色朗讀課文，分析人物形象，品味語言特色兒子想媽媽，媽媽想兒子，愛兒子。你能從文中哪些語句感受到媽媽對小亮的愛？請幾個同學分角色朗讀課文的第1至18自然段。學生討論交流，明確：（1）“她，倚著學校門口的一顆楊樹。”“倚著”是動作描寫，表明她站在那里等小亮的時間已經(jīng)很長了。（2）她“一動不動，宛如一座雪雕?！边@句話用了比喻的修辭方法，說明她在專心致志的等著兒子。（3）“一陣鈴響，她黯淡的眼神里，射出了熱切的光。”我覺得“熱切”和“黯淡”這兩個詞用的好，通過神情的對比，寫出了她因為不能和兒子生活在一起的憂傷和即將見到兒子時的激動。（4）“她一陣暈眩，幾乎站立不住，跌跌撞撞地撲過去，雙手緊抓鐵欄使勁地搖著”這句話通過動作描寫，寫出了母親因為見不到兒子后心靈上受到的嚴重打擊。（5）她“把一包裹的很緊的、還帶著體溫的糖??”這句很感人，我覺得這不是一包普通的糖，而是媽媽的一顆崇高的愛子之心。通過同學們的朗讀，我們想想小說中的“老頭”是怎樣的一個人物？他是不是一個多余的人物？提問：面對現(xiàn)在的生活，王小亮有什么心愿呢？學生討論、交流：希望父母能破鏡重圓，“他夢見過去的媽媽笑著回來了，現(xiàn)在的媽媽垂著頭走了，真高興”。四、探究寫作特色這個故事照理是一個悲劇，但作者卻別出心