甜甜的泥土教案——王永變（精選五篇）-全文預(yù)覽
【正文】 腫而蹣跚的背影所承載的悲涼、惆悵與沉重，領(lǐng)悟父愛的深沉含蓄。但如果只憑說教，學(xué)生們很難從內(nèi)心體會(huì)到這種母子之間的深情，所以在教學(xué)中強(qiáng)化誦讀。七、布置作業(yè)文中有這樣一句話：“同學(xué)們?cè)谖男β曋泻退黄鸱窒碇鴼g樂，只有老師悄悄地背過了身??”，老師為什么要“悄悄背過了身”？你能想象出老師當(dāng)時(shí)的神情和心理活動(dòng)嗎？請(qǐng)把這種神情和心理活動(dòng)描述出來，不少于150字。通過同學(xué)們的朗讀，我們想想小說中的“老頭”是怎樣的一個(gè)人物？他是不是一個(gè)多余的人物？提問：面對(duì)現(xiàn)在的生活，王小亮有什么心愿呢？學(xué)生討論、交流：希望父母能破鏡重圓，“他夢(mèng)見過去的媽媽笑著回來了，現(xiàn)在的媽媽垂著頭走了，真高興”。（3）“一陣鈴響，她黯淡的眼神里，射出了熱切的光。學(xué)生討論交流，明確：（1）“她，倚著學(xué)校門口的一顆楊樹?！澳赣H”——“媽媽”這是世界上最輝煌的稱呼。難點(diǎn)：分析人物形象，體會(huì)母子之間的深情。過程與方法教學(xué)內(nèi)容上以學(xué)生自學(xué)為主，提出問題，相互討論解決。同學(xué)們，學(xué)習(xí)本文后，我們還會(huì)無端端頂撞父母、隨意撒氣嗎？我們還要埋怨父母的啰嗦與不理解嗎？仔細(xì)回味，是否該以一顆包容的心去理解父母執(zhí)著的愛，和是否該珍惜這近在咫尺的幸福。課文這句話有什么含義？學(xué)生討論、歸納： ①、指糖漿甜②、指小亮體味到母愛③、指他人（傳達(dá)室老頭、老師）的愛教師追問：請(qǐng)學(xué)生歸納本文立意有著怎樣的提升？明確：由母愛上升為他愛，既由個(gè)人之愛上升為大愛，愛無處不在。⑶他傷心地蹲在地上，呆呆地凝視著。學(xué)生展示，其他人點(diǎn)評(píng)。）學(xué)生討論，歸納：母親：（1）她，倚著學(xué)校門口的一棵樹，一動(dòng)不動(dòng)，宛如一座雪雕。完成課后“探究用簡潔的語言概括全文講的故事。（難點(diǎn)）[教學(xué)時(shí)數(shù)]：一課時(shí) [教學(xué)過程]一、導(dǎo)入：學(xué)習(xí)朱自清先生的《背影》，我們理解父親的愛是深沉的，贊揚(yáng)父愛的永恒。二）、拔高題 寫作訓(xùn)練（5分鐘）學(xué)習(xí)了本文，你或許有很多的感觸：或是對(duì)王小亮，或是對(duì)媽媽，或是對(duì)身邊的某個(gè)人有話要說，亦或是對(duì)愛有了更深的理解。六、歸納小結(jié)：建議：請(qǐng)大家在賞析課文的基礎(chǔ)上，用“通過這節(jié)課（這篇課文）我學(xué)會(huì)了（我懂得了）”說話，給同學(xué)交流你學(xué)習(xí)的收獲和感悟。大地寬廣厚實(shí)，這種種愛猶如寬廣厚實(shí)的大地，無所不在，無處不有。）（2）老頭在疑惑中嘆了口氣??終于傳到??王小亮手中。）（3）她一陣暈眩，幾乎站立不住，跌跌撞撞地?fù)溥^去，雙手緊抓鐵欄使勁地?fù)u著。（運(yùn)用比喻，生動(dòng)形象地寫出了這位母親專心致志地等候著放學(xué)后兒子的出現(xiàn)，表現(xiàn)出對(duì)兒子的至愛深情。要求個(gè)人要有自己的觀點(diǎn)，討論形成組內(nèi)統(tǒng)一結(jié)論。提示：可以用“ ”句運(yùn)用 寫法表現(xiàn)了 ”的句式說話。因懼怕后媽和爸爸發(fā)現(xiàn)，他將剩下的糖埋在了雪地里。明確1：甜甜的奶糖融化成甜甜的泥土。B、對(duì)學(xué)：解決獨(dú)學(xué)過程中的疑難問題。n)凈 暈眩（yūn xu224。）吮（shǔn）滲（sh232。n）淡 慍（y249。學(xué)情展示展示方案一：展示出不會(huì)認(rèn)讀的字。2）.課文試讀：選擇你喜歡的段落，先說明理由，再試著朗讀該段，讀出不同人物的不同感情。通過同學(xué)間、師生間的互動(dòng)合作、探究，深層理解“甜甜的泥土”的主旨。教學(xué)難點(diǎn)：理解“甜甜的泥土”的深刻含義，從而領(lǐng)悟文章深刻的主題思想。過程與方法目標(biāo):借助工具書，在閱讀的過程中識(shí)記，理解生字詞。能正確，流利、有感情的朗讀課文，掌握生字詞找準(zhǔn)線索，理清文章主要內(nèi)容和思路，了解主要人物的性格特點(diǎn)，體會(huì)文章的主題思想。教學(xué)重點(diǎn)：理清文章故事情節(jié)，分析主要人物形象，體會(huì)文章的主題思想。充分利用課件及背景音樂展示創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生很自然的融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。二、學(xué)習(xí)活動(dòng)一：（聽讀課文，掃除生字詞）學(xué)習(xí)指導(dǎo)1 學(xué)法及內(nèi)容：1）請(qǐng)同學(xué)們聽錄音朗讀課文，聽讀時(shí)劃出讀不準(zhǔn)的字音，不理解的詞語，讀后利用工具書或者尋求同桌幫助解決生字詞障礙。最后在小組長的帶領(lǐng)下共同探究對(duì)學(xué)中出現(xiàn)的疑難問題。）及時(shí)固化：給下列詞語中加線字注音黯（224。ng）驀地（m242。）涮(shu224。自研共探：A、獨(dú)學(xué)：獨(dú)立思考學(xué)習(xí)指導(dǎo)中的每一個(gè)問題。（先自己概括，再小組交流完善）（個(gè)人展示和小組展示相結(jié)合）。王小亮拿到奶糖后，分一些給同學(xué)和老師，共享吃糖的快樂。你能從哪些語句中感受到這種愛？把這些語句摘出來，并作評(píng)論?！蹦嗤翞槭裁磿?huì)甜絲絲的？王小亮又為什么笑了？你能解讀出一結(jié)局的無窮含義嗎？4）這篇小說通過一包奶糖化為“甜甜的泥土”的故事，你認(rèn)為課文想告訴我們什么？自研共探：認(rèn)真研讀課文，小組交流討論。B、結(jié)尾我會(huì)解建議：根據(jù)對(duì)課文的準(zhǔn)確把握，理解結(jié)尾的含義 C、主旨我明白建議：能結(jié)合課文相關(guān)情節(jié)或人物談一點(diǎn)自己的感悟即可明確：例如：（1）、她，倚著學(xué)校門口的一棵樹，一動(dòng)不動(dòng)，宛如一座雪雕。（通過神態(tài)描寫，寫出她即將見到兒子的內(nèi)心激動(dòng)。說明了老師對(duì)王小亮的家庭非常了解，背過身去也許是在難過地流下了同情的淚水。）明確：奶糖融化變?yōu)樘鹛鸬哪嗤?，奶糖又凝聚了母親、老師、同學(xué)以及好心人對(duì)自己的關(guān)心和幫助，甜到了心里。讓我們?cè)诶首x中再次回味那感人至深愛。n（）
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