【正文】 章立意。我認為，教師在指導學生學習本文時，要充分通過閱讀，讓學生在閱讀中了解全文內(nèi)容，在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，在討論中形成共感，通過學生間、師生間的互動合作、探究，解決學生的疑惑，在有感情的朗讀中和討論中結(jié)束教學。許多學生通過電影、電視等已經(jīng)接觸過一些類似的生活畫面。這篇小小說以一包奶糖為線索，通過送奶糖、吃奶糖、埋奶糖、化奶糖，使全文結(jié)構(gòu)嚴謹，渾然一體。這篇文章立意新奇，它打破寫離異家庭的孩子渴望得到母愛的立意，把主題放在歌頌人間的至親至愛無所不在，無處不有上，離異家庭的孩子同樣能得到人類的關(guān)愛。這篇小小說通過一包奶糖化為“甜甜的泥土”的故事。作業(yè)設(shè)計讓學生為親人做一件事，來增進彼此的親情，讓他們體會出親人對自己的至愛，進一步實現(xiàn)本課的教學目標。這樣將所學知識融入情景演練中，讓學生動腦、動手、動口，借訪談形式加深學生對文章的理解，培養(yǎng)他們的口頭表達能力。朗讀是語文教學中的重要手段，通過朗讀把無聲的文字變?yōu)橛新暤恼Z言，感染學生。針對學生的特點，圍繞學習的目標，本堂課作了以下對應(yīng)教學設(shè)計：第一，導入環(huán)節(jié)的設(shè)計我采用講述唐山地震中一個真實的母愛的故事以及聆聽歌曲《世界上只有媽媽好》，這種創(chuàng)設(shè)情境的方法，使學生容易走入情境，從而把握全文的感情基調(diào)。）問題：小說之中的“她”是怎樣一個人？從課文那些地方可以看出她對王小亮的至愛親情？問題：王小亮從后媽那里得不到應(yīng)有的愛，后來他從哪里得到母愛（說明：問題1設(shè)計主要是為了讓學生感悟母女血濃于水的親情，問題2設(shè)計為了讓學生感悟文章的立意，更好的理解文章的主題）四、總結(jié)反饋：教師針對學生的學習情況，總結(jié)本堂課的學習內(nèi)容，對學生的學習情況進行及時反饋，指出不足之處，再次強調(diào)學習要點，加深學生的理解并建議課后對其不足之處采取彌補措施。（說明：懸念能激起人的好奇心，使人產(chǎn)生求知欲望，凝聚學生的注意力。學生在學習中不僅要注意知識的積累，更重要的是能力的培養(yǎng)。四、教法指導分析：《甜甜的泥土》是一篇具有時代色彩的文章，教師在指導學習過程中，應(yīng)該更多的關(guān)注學生，發(fā)揮學生的主動性，使學生擁有更多的自學空間，養(yǎng)成良好的學習習慣和科學的學習方法。三、學情分析：《甜甜的泥土》是一篇以反映當代生活現(xiàn)實為題材的作品。另外，它結(jié)構(gòu)嚴謹，妙用對比手法。無所不在，無處不有?！短鹛鹉嗤痢氛f課稿4一、教材分析：《甜甜的泥土》是現(xiàn)代作家黃飛寫的一篇小小說。（說明：這是教學的關(guān)鍵，通過這一環(huán)節(jié)讓教師了解學生，學生了解自己的學習困難，便于在交流中增加注意力度，變學習為主動探究，自發(fā)學習。五、學法指導分析：學生在學習本文時，除了自己運用工具書，自學掌握課文中的生字詞外，更重要的是在朗讀中發(fā)現(xiàn)問題并能積極發(fā)問、主動發(fā)言、認真進行討論探究、認識小說的人物性格，在交流中解決問題，感悟文章立意。許多學生通過電影、電視等已經(jīng)接觸過一些類似的生活畫面。小說以一包奶糖為線索，通過送奶糖、吃奶糖、埋奶糖、化奶糖，使全文結(jié)構(gòu)嚴謹，渾然一體。告訴人們至親至愛猶如寬廣厚實的大地,無所不在，無處不有。（七）作業(yè)本文對人物的刻畫很是細膩，請運用人物描寫的方法，根據(jù)課文中的情景，細膩刻畫文中的老師、爸爸或現(xiàn)在的媽媽。味道。（四）、探究“甜甜的泥土”的味道 （分析文章的結(jié)尾）王小亮的遭遇已經(jīng)很不幸了，作者為什么還要讓奶糖被冰雪消融、滲入泥土呢？甜甜的泥土的蘊涵：母親的胸懷像大地那樣寬廣,那樣慈愛,那樣公正,她會給每一個孩子以溫暖和熱愛,使他們幸福成長。課文中哪些語句能很好的闡述這句話？把它找出來。集體朗讀一遍課文，解決生字詞。母愛是世界上最偉大的愛，擁有母愛更是世界上最幸福的事。在閱讀的過程中，對有疑惑或自己喜歡的字、詞、句進行圈點勾畫，以便之后更好的解決或賞析。學生在學習中不僅要注意知識的積累，更重要的是能力的培養(yǎng)。讓學生在閱讀中了解全文內(nèi)容，在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題。在本節(jié)課上，充分利用課件及背景音樂展示創(chuàng)設(shè)情境，使學生很自然的融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。（2）準確地分析歸納本文的主題。初中語文新課程標準要求：“要重視學生思維能力的發(fā)展”、“要注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情感之間的聯(lián)系”，結(jié)合本單元特點，我把本節(jié)課的學習目標定為：（1）能用恰當?shù)脑~語概括出人物的特點。這篇小說是全新的，它首次涉及到離異家庭的孩子需要至愛親情的問題?！短鹛鹉嗤痢氛f課稿2各位評委、老師：大家好！今天我說課的內(nèi)容是蘇教版語文八年級上冊第三單元“至愛親情”專題的第二篇文章《甜甜的泥土》。三個環(huán)節(jié)：甜？苦！苦中有甜……通過對課文的滋味的解讀，精讀課文，品味感受，一是理清文章結(jié)構(gòu)，二是通過兩種滋味的強烈對比，人物形象的分析感受到母子分離的痛苦，三是引導學生領(lǐng)悟到愛如大地，無時不在，無處不在，理解文章新奇的立意，理解作者詩化的結(jié)尾。二、說教法八年級學生思維活躍，已有一定的自主、合作、探究的能力和語言表達能力。理解文章主旨，體會藝術(shù)構(gòu)思?，F(xiàn)在的孩子生活在優(yōu)裕的環(huán)境中，對父母及他人的關(guān)愛往往認為是理所當然的。正文：《甜甜泥土》說課稿《甜甜泥土》說課稿《甜甜泥土》說課稿1一、說教材教材分析：《甜甜的泥土》這篇課文是一篇小小說，選自蘇教版八年級上冊第三單元。對于現(xiàn)在的孩子，這篇文章選得富有現(xiàn)實教育意義。品味關(guān)鍵詞句，感受人物形象。難點：理解文章主旨，體會藝術(shù)構(gòu)思。三、再讀品味，分析“甜”、“苦”。五、布置作業(yè)一為積累性作業(yè)，一為表達性作業(yè)?！短鹛鸬哪嗤痢肥乾F(xiàn)代作家黃飛寫的一篇小小說。教學目標及教學重難點的確立。教學重難點：（1）能仔細地揣摩人物的心理，有感情地朗讀課文。因此，本課我選擇的教學方法是：（1）情境設(shè)置法。（3）閱讀法。三、說學法對學生來說，學法的指導和習慣的培養(yǎng)是非常重要的，這是走向主體性學習的最根本的途徑，古人有云：“受人魚不如授人以漁”。（2）圈點勾畫法。四、說教學程序（一）、導入：（多媒體播放歌曲《世上只有媽媽好》）世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶，沒媽的孩子像根草。（二）、整體感知。（2）如果王小亮一直沐浴在母愛的懷抱里，該有多好??！可現(xiàn)實是殘酷的，愛他的媽媽偏偏離開了他，失去媽媽的日子王小亮就像根“草”一樣生活。請同學們走進課文，找出文章的其他人物，討論分析人物性格特點。讀出人物的感情，讀出文章的39。結(jié)合本文和自身的實際談?wù)勀愕目捶?。表達了離異家庭的孩子渴望得到母愛的強烈愿望。另外，它結(jié)構(gòu)嚴謹，妙用對比手法。三、學情分析：《甜甜的泥土》是一篇以反映當代生活現(xiàn)實為題材的作品。教師在指導學生學習本文時，要充分通過朗讀，讓學生在朗讀中了解全文內(nèi)容，在朗讀中發(fā)現(xiàn)問題，在討論中形成共感．通過學生間、師生間的互動合作、探究，解決學生的疑惑．使用激趣法、歸納法、問題導引法、分組討論法和誦讀法，效果會更好一些。）〈二〉、自學課文，整體感知：〈1〉、