【文章內(nèi)容簡介】 三、本班存在的問題：有部分學生出力不少但效果不佳。許多學生沒有養(yǎng)成預習和復習的良好習慣。學習主動性還存在一些問題，一部分同學把學習當作任務來完成，而沒把學習當成自己的事業(yè)，因此處于被動應付的局面。有部分學生聽課能力較差，不會聽課。寫作能力較差，或言之無物，或言之無味，甚至不知所云。部分學生無論是在知識掌握上，還是在能力運用上，都有一定的差距。部分學生的家庭教育存在問題，家長不夠關注自己孩子的學業(yè)，有的家長過度弱愛孩子，不能正視孩子存在的問題。四、解決問題的途徑和策略：針對不同學生存在的不同現(xiàn)象，對“癥”下“藥”。與家長進行思想溝通，共同商討教育好學生的辦法。爭取獲得家長的支持，讓家長明白兒童階段學生的教育方法。建立小組互助制度，在學生中發(fā)揮幫帶作用，就是好的學生幫助差的學生。第五篇：班級情況分析班級情況分析一、學生發(fā)展狀況（一）總體印象班里有36人，家庭條件比較優(yōu)越，家庭經(jīng)濟相對寬裕，為孩子提供較好的生活、學習條件。但就是在這樣的群體中，性格暴躁、不愛學習的同學就有好幾個，出現(xiàn)一些心理偏異：自私，凡事先考慮自己的利益得失，從不知為別人著想。任性驕橫，不懂得尊重別人。不易與人協(xié)同合作，缺少競爭性。依賴性強，自主精神和自主能力都差，也缺少勞動自覺性。班級最大的問題是愛聽好話，不喜歡聽批評的話。遇到問題，不是想設法地回避，就是倔嘴，強詞奪理，頑固到底。還有更嚴重的是，個別同學受批評或認為吃了虧的時候，會大肆脾氣、亂摔亂打，老師同學都近不了身，以此來要挾同學、老師、家長無法處理下去。有錯不愿承認、錯了不想改正，這個問題成了學生停步不前的最大障礙。本班級近期的任務是教育要學生學會正視自己的錯誤，正確地開展批評和自我批評，不能讓經(jīng)常犯錯成為前進路上的絆腳石。（二）學習動機分析大部分學生熱愛學習，上課能認真聽講，學習成績能穩(wěn)步上升，但還有一部分同學，由于接受能力、學習習慣等種種原因，成績提高不快，作業(yè)不能按時完成，造成一部分成績優(yōu)秀學生不愿多去幫助他們共同進步，不愿與他們交流，使這些學生孤獨，個體的差異越來越大造成兩級分化。隨著第六年的學習深入，學生就具有了一定的思辨能力，開始懂得畢業(yè)班的學習究竟是為了什么：馬上要面臨實驗類中學的考試，學生心中都有自己理想的中學，希望考上理想的中學。但一部分同學對考上實驗類中學的難度未清楚，所以空有理想，未有實際行動。所以，在教學教育過程首先要適當設置學習難度。有一定難度的作業(yè)做起來有意思。如按照學生的實際情況，因材施教，把學生分三個層次進行難易度有差異的練習或作業(yè)，使優(yōu)等生吃飽，使中等生進步，使差等生合格，讓人人都有成功的機會，人人都有成功的喜悅。照顧不同程度的學生，給學生一個靈活掌握的余地，有助于激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習動機，提高學習效率。第二，要制造適當?shù)母偁帤夥?。小學生天性好強，好強不服輸，將競爭機制引進課堂，制造競爭氣氛，可引發(fā)學生的好勝心和爭取成功的心志，從而激發(fā)和培養(yǎng)學習動機。個人的學習動機由于想得到所在集體的重視而受到激發(fā)，學習效率也會因此而提高。所以，努力形成一個相互競爭、又互相理解和支持的集體氛圍，對培養(yǎng)和激發(fā)良好的學習動機有著積極的作用。也許，還有一種考慮：設計可以通過“小組合作”完成的“大作業(yè)”（如單元復習計劃的制定、單元測驗試卷的編制），將“競爭”與“合作”合理地維持在一個恰當?shù)钠胶恻c；同時，“個體”與“群體”（小組、班級）的發(fā)展相互協(xié)調(diào)。（三）學習和生活習慣分析對新的知識，總是很感興趣，課堂氣氛比較活躍，很多上我們班課的老師，都說這群孩子會學習。別太高興，當你講得滋滋有味的時候：喝水的自斟自飲，玩起了瓶蓋校；那邊有個打了個噴嚏，夸張的聲音誓要吸引大家的眼球；一個人徑自向你走來，以為發(fā)生了什么事，他指指自己的嘴巴，從講壇拿一團紙吐痰去了……布置作業(yè)，又一次翻箱倒柜，全卷起了角的作業(yè)本像炒熟的魷魚，前面有錯的作業(yè)是不會主動改的，作業(yè)格式不用急著寫，要用尺子的徒手劃算了。長期的走讀生活，孩子都以學習為借口不做家務，有的連自己的書包也要父母收拾。每次放學，為了防止少拿了學習用具，就把所有的東西都往書包里塞，書桌里亂糟糟。課室里有放杯子的柜，他不喜歡放，隨手放桌面，放地下，上課經(jīng)常有碰倒水杯弄濕地面的狀況。不擅長用草稿本，就演算在書本和作業(yè)本上，上課不善于做筆記，正動手的時候有可能是在書本上畫小人，寫完用過的廢紙隨手掉在地上，課室衛(wèi)生保潔差。宿舍里，生活用品擺放不規(guī)范，經(jīng)常被生活部扣分，輪值工作不見了人影，問原因時，“忘記了”三個常掛嘴邊。午睡、晚睡講話，下午早課打瞌睡。兩休日作息時間沒有規(guī)則，過度玩樂，星期一升旗遲到，連續(xù)兩三個星期的升旗儀式都不人齊。生活上的隨意，直接影響了影響了學習的效率，影響良好性格的形成。也許，正可以通過班級生活的組織化來改變這些現(xiàn)象，使學生不再“自