【文章內容簡介】 我先對該女同學進行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，使其進步。這位同學滿口答應，并充分利用課余時間或課堂時間幫助他，教育他。在同學們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進步。家長也打來電話敘說他的轉變，我更是在班級里表揚他，獎勵他“小星星”，他學習上更努力了，紀律上更遵守了，甚至自己當起了值日生，勞動也更積極了，成績也有了很大的進步。為此，我會心地笑了。最讓我感動和意外的是：今年4月在我赴天津學習前一天，班里的孩子自發(fā)地為我舉行歡送會，他竟上臺唱了一首歌，還送給我一個自己制作的手工筆筒。當時我和孩子們都感動得哭了。有耕耘才有收獲，有付出才會有回報，正是因為我的付出，我班學生在我的感染下懂得了關心、關愛別人。我想：讓“愛”譜寫教育的旋律，使愛灑滿每一位學生的心田，使學生在愛的呵護下幸福、快樂、茁壯的成長，最終人間將會成長出一片愛的綠洲。二、用“心”營造班級文化班級環(huán)境，講究“特色”作為一個班集體學習和受教育的基地——教室，其環(huán)境的優(yōu)劣對學生會產生潛移默化的作用。這也就是蘇霍姆林斯基所說的“讓班級也能說話”。因此我要求班級的教室必須是課桌閃光，門窗鮮亮，物品有序，地面潔凈外，還要求有一個健康向上的文化氛圍，創(chuàng)造一個文明的學習環(huán)境。多年的班主任工作，使我意識到堅持用名言警句教育學生猶如春雨對學生有“潤物細無聲”之妙。把名言警句制成條幅掛在教室兩側的墻壁上，同時還在黑板一角開辟“每周名言園地”，由學生負責定期摘抄一條名言警句。學習一則警句，一句名言，對學生的思想變化或許不能立即奏效，但是每天堅持不懈，必然會對學生思想的變化產生潛移默化的作用。此外，還班級養(yǎng)花，綠化教室；添置班級圖書柜，養(yǎng)成閱讀習慣；設立班級小信箱，增進師生情誼等等。我還充分利用空間，在教室后面的墻壁上有一塊學習園地，利用這個陣地，不定期地展示不同專題、不同形式的園地專欄，是一種既經濟又實效的手段。在這里，時而展示班級活動剪影，時而粘貼學生日記佳作，時而展出學生獲獎作品，時而刊出豐富精當的手抄報，時而是老師根據學生近段時間表現所寫的教師寄語。小小的一塊墻就是大大的一片天，它成了班級信息交流，師生互相溝通了解，培養(yǎng)學生個性發(fā)展的重要媒體。從而形成良好的班風和學風，同學間你追我趕，積極進取，勤奮好學，關心集體的人越來越多，學生的心靈世界得到凈化和充實，文化素養(yǎng)得以提高，班集體煥發(fā)著生命的活力！班級活動，講究“多樣”組織和指導學生參加課外活動，是小學班主任工作的一項重要內容，是促進學生全面發(fā)展的有效手段。因此，我很重視組織學生參加學校開展的各項活動。同時，我也重視開展班級活動。開學初，結合學校的方針，我們開展了“為教室整容”活動。三八節(jié)，母親節(jié)，兒童節(jié)開展“小手牽大手，幸福童心促真情”活動，讓學生為父母做家庭服務。不過，學生最喜歡的班級活動還是演課本劇、棋類和歌舞聯歡，班級主題隊會上學生自編、自演、自導，辯論賽上唇槍舌戰(zhàn)，真理越辯越明。我還結合語文教學，開展綜合實踐活動，舉行講故事比賽、演講比賽等等。通過各種活動不但增長了學生的知識，鍛煉了他們的膽識和意志，在共同的活動中增進了友誼，使班級成為一個更富有凝聚力的、同舟共濟的文明集體，一個洋溢著濃濃的人文情味的大家庭！培養(yǎng)學生，講究“個性” 在新課程的改革中，特別強調要培養(yǎng)學生的個性特長。為此，我在培養(yǎng)學生“德、智、體、美、勞”五育的情況下，也非常重視學生個性特長的健康發(fā)展。比如孩子中有的喜歡語文、數學；有的喜歡文娛、體育，有的喜歡繪畫；有的性格內向、有的性格開朗。所以，我除了開展形式多樣的班級活動外，還有針對性地進行培養(yǎng)。如：小學生的承受能力比較弱，在個性養(yǎng)成的同時會遇到很多的困惑，經受不起挫折的打擊。記得一直學習成績、表現、班級工作都非常優(yōu)秀的學習委員，一次哭著對我說“不想當學習委員了”！我摸清情況后才知道，原來是幾個調皮生為了報復，干些讓他不能承受的惡作劇，通過我耐心地開導他，用我童年的小故事讓他換位體驗，又讓那些搞惡作劇的學生進行反思和他交流、溝通，還常組織他們一起打球，這是他們最高興的事。從這以后缺點改了許多，他們的特長得到了充分發(fā)展，健康的個性也逐漸形成。三、用“法”常抓養(yǎng)成教育現代著名教育家葉圣陶先生說：“教育是什么，往簡單方面說，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習慣?！绷晳T需要培養(yǎng)，細節(jié)決定成敗?；A不牢，地動山搖！一直以來，當班主任的我始終把學生的養(yǎng)成教育放在首位，作為工作的重中之重，堅持“動之以情，曉之以理，導之以情，持之以恒”。言傳身教，做好表率古人云：“親其師，信其道”，作為班主任，我深深懂得教師的一言一行都影響著學生，言傳身教是班主任做好表率作用的基本要求，在學校里，班主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多，對學生的影響最大，在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，我給自己定了標準：凡是要求學生做到的，自己首先做到，凡是要求學生不做的，自己帶頭不做。平時無論學校分配什么任務，我都是帶頭猛干，從不當旁觀者。因為我知道，老師的行動是無聲的命令，身教重于言教，喊破嗓子不如做樣子。每天要求學生不遲到，我就堅持早到；當看到走廊上的紙屑時，我會自然地俯身撿起；大掃除時，我和學生一起掃地、鋤草；在生活上，我更是無微不至地關心每個孩子，時時提醒他們注意安全、注意健康；學生生病、受傷，我都是第一現場趕到、精心護理和及時送去就醫(yī)。猶記得我班一位孩子不小心從樓梯滑下來，額頭磕破了，我當時抱著孩子趕到學校對面的公社醫(yī)院，醫(yī)生縫了五針，我強忍著滿眶的淚水，邊握著孩子的手邊鼓勵著孩子，孩子看到我這樣，咬著牙沒哭出聲來，當時的醫(yī)生們都為孩子的堅強而感動著。事后，孩子的家長才趕來，孩子才放聲大哭。后來那位孩子告訴同學：“老師忍著不哭，我也忍著