【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 才能把事情辦好。如果只從正面材料入手，把中心理解為“群眾是真正的英雄”，顯然屬于盲人摸象。正面列舉型，分析這類材料，應(yīng)找到所列人、事、物的共同點(diǎn)，據(jù)此確定中心。蠶食桑，而所吐者絲也，非桑也； 蜂采花，而所釀?wù)呙垡?，非花也。讀書(shū)如吃飯，善吃者長(zhǎng)精神，不善吃者生痰瘤?！?袁枚這里列舉的兩類事物，共同點(diǎn)都是善吃——吸收、消化、創(chuàng)新；再參考后一句提示，材料的中心應(yīng)該是“在學(xué)習(xí)上，只有廣泛地獲取知識(shí)，并體會(huì)理解，才能學(xué)有所得，有所創(chuàng)新?！狈疵媪信e型，例⑷：“千里之堤，潰于蟻穴。”“失之毫厘，?謬以千里?！边@兩個(gè)成語(yǔ)的共同點(diǎn)都是從反面揭示“小”與“大”的辯證關(guān)系，材料的中心應(yīng)是：如不注意糾正小毛病，就會(huì)鑄成大錯(cuò)，造成重大損失。寓言故事型的材料。麻雀說(shuō)燕子 是怕冷的懦夫 燕子說(shuō)黃鸝 徒有一身美麗的裝束 黃鸝說(shuō)百靈 聲音悅耳動(dòng)機(jī)不純 百靈說(shuō)最無(wú)原則的 要算那鸚鵡 鸚鵡說(shuō)喜鵲 生就一副奴顏媚骨 喜鵲說(shuō)蒼鷹好高騖遠(yuǎn) 蒼鷹說(shuō)麻雀寸光鼠目根據(jù)《鳥(niǎo)的評(píng)說(shuō)》，自選角度，自擬題目，聯(lián)系生活實(shí)際，展開(kāi)議論，寫一篇不少于600字的議論文。材料字面上的含義是：大家都揭別人的短處?！叻N鳥(niǎo)不能正確地對(duì)待別人的優(yōu)點(diǎn)。對(duì)別人的優(yōu)點(diǎn)，不是采取充分肯定、虛心學(xué)習(xí)的態(tài)度，而是采取污蔑攻擊的態(tài)度。這種態(tài)度，于己于國(guó)都是有害的。因此從材料中可提煉的觀點(diǎn)、角度不外乎“要看到別人的長(zhǎng)處”、“不以一眚掩大德”、“嫉妒心”等有限的幾個(gè)方面，出此之外就屬跑題。要扣材料來(lái)展開(kāi)論述。有的考生，整篇文章，沒(méi)有一處是扣材料的，這怎么能算是材料作文呢？這樣寫，即使 是立論正確的文章，也會(huì)判為不及格，立論錯(cuò)誤的，就更不用說(shuō)了。，然后，就一直沒(méi)有再扣材料來(lái)寫。，才點(diǎn)一下材料，開(kāi)頭和中心部分，完全沒(méi)有點(diǎn)材料 從《鳥(niǎo)的評(píng)說(shuō)》想到的【評(píng)：作者采用非論點(diǎn)式命題。這種命題方式，常用“從??談起”、“從??想到的”一類扣材料的方式命題。它的好處是快捷穩(wěn)妥，包容性廣，易于統(tǒng)轄文章內(nèi)容，能節(jié)省應(yīng)試時(shí)構(gòu)思題目的時(shí)間。若改用論點(diǎn)式命題，則除了要注意題目能直接反映文章的主旨外，還要注意推敲題目能否統(tǒng)領(lǐng)文章全部?jī)?nèi)容。如本文改用“ 嫉妒是前進(jìn)的絆腳石”或“發(fā)展要博采眾長(zhǎng)”為題，則不能統(tǒng)領(lǐng)該文的兩層內(nèi)容，前者管不好第二層，后者管不好第一層。只有以“虛懷若谷，博采眾長(zhǎng)”為題，才能管領(lǐng)全文兩層內(nèi)容。以論點(diǎn)為題的好處是題目觀點(diǎn)鮮明，突出中心】例子：麻雀譏笑燕子怕冷，燕子就笑黃鸝虛有其表；百靈歌聲悅耳動(dòng)聽(tīng)，卻被黃鸝說(shuō)成動(dòng)機(jī)不純，鸚鵡會(huì)學(xué)人說(shuō)話，卻被百靈嘲笑為無(wú)原則的家伙??寓言詩(shī)《鳥(niǎo)的評(píng)說(shuō)》，引起我們的深思：嫉妒，而不正視別人的優(yōu)點(diǎn)，是我們成長(zhǎng)發(fā)展的大敵，要取得成功，必須虛懷若谷，博采眾長(zhǎng)。評(píng)：本段僅兩句，句(1)點(diǎn)材料引入。方法是簡(jiǎn)練轉(zhuǎn)述材料內(nèi)容。材料議論文開(kāi)篇的弊端常見(jiàn)者有三：其 一，照抄全部材料。其二，根本不觸及材料。其三，先空發(fā)一段議論，才繞回來(lái)引材料。該文開(kāi)篇，沒(méi)有這樣的敗筆。句(2)點(diǎn)出全文中心論點(diǎn)：“要取得成功，必須虛懷若谷，博采眾長(zhǎng)”。立論準(zhǔn)確，觀點(diǎn)鮮明。材料作 文開(kāi)篇段第二句的位置，是文眼位置，該位置的句子，應(yīng)視為文眼句。應(yīng)特別注意錘煉好。它是有源之水，有本之木。這“水”和“木”就是材料的內(nèi)容和立意。它又是全文的統(tǒng)領(lǐng)句，統(tǒng)領(lǐng)全文的論述。僅用兩句話，足 以達(dá)到開(kāi)篇咬材料入題。】二、從“四角度”審題立意材料作文主要可從四個(gè)角度審視：橫向、反向、延伸、類比。為了說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題，現(xiàn)以下面的材料為例：有個(gè)魯國(guó)人，擅長(zhǎng)織麻鞋，他的妻子擅長(zhǎng)織白絹。他們想到越國(guó)去居住，于是有人對(duì)他們說(shuō)：“你們將會(huì)貧窮不堪了?！边@個(gè)魯國(guó)人問(wèn)他是何道理，那人說(shuō)：“麻鞋是穿在腳上的，而越人是赤腳走路的，白絹是做帽子的，而越人是披發(fā)的，你們夫妻的特長(zhǎng)，在越國(guó)是無(wú)用武之地的，怎么不窮呢？”這一材料，就可以根據(jù)上面所講的四個(gè)角度來(lái)立意。：就是在思考問(wèn)題的過(guò)程中，我們順著原材料分析就會(huì)發(fā)現(xiàn)，由于越人赤腳走路不戴帽子，那么魯人到越國(guó)去必然會(huì)窮。這就告訴我們無(wú)論做什么事，都不能脫離實(shí)際。這種立意的好處是能緊扣材料的基本傾向、主要觀點(diǎn)，因而不會(huì)出現(xiàn)偏題、走題的現(xiàn)象。：就是把原材料的問(wèn)題倒過(guò)來(lái)想想，從相反的角度對(duì)原材料提出質(zhì)疑。那么，我們對(duì)上述材料就會(huì)提出疑問(wèn)，魯人到越國(guó)去一定會(huì)窮嗎？我們會(huì)認(rèn)為正因?yàn)樵饺顺嗄_、披發(fā)，鞋帽就大有市場(chǎng)，就會(huì)得出魯人未必會(huì)窮的結(jié)論。這就要求魯人敢于嘗試、敢于冒險(xiǎn)、敢于改革。這種立意是一種擴(kuò)散性思維，能開(kāi)拓學(xué)生的思維能力，寫出新意，是尋求新思想，提出新見(jiàn)解，闡發(fā)新理論的一種思維角度。：就是在原材料已知內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)原材料作合理的聯(lián)想，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)耐评?、引伸。我們就?huì)設(shè)想：魯人聽(tīng)了勸告之后，會(huì)有什么反響呢？去還是不去呢？去與不去各將產(chǎn)生什么樣的結(jié)果呢？這就需要每個(gè)人作恰當(dāng)?shù)南胂螅瑥亩贸觥疤澅旧庾霾坏谩?，“無(wú)用武之地焉能致富”等觀點(diǎn)。這種立意是順向立意的更深一層的發(fā)展，有利于學(xué)生想象思維的進(jìn)一步發(fā)揮，使學(xué)生能夠進(jìn)行恰當(dāng)合理的邏輯推論，寫出立意新穎、主題深刻的文章來(lái)。：就是通過(guò)聯(lián)想，把材料的已知內(nèi)容同材料外的其他內(nèi)容由此及彼地聯(lián)系起來(lái)考慮，找出其中的相似點(diǎn)。這樣，就可把材料內(nèi)容與當(dāng)前實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行類比，告訴我們辦企業(yè)、做生意，要根據(jù)當(dāng)?shù)氐纳a(chǎn)、消費(fèi)、風(fēng)土人情等情況，也要根據(jù)需要與可能，那么就要求我們考慮動(dòng)機(jī)與效益，又要揚(yáng)長(zhǎng)避短，才能生財(cái)有道。這種立意便于聯(lián)系實(shí)際，提煉深刻、高遠(yuǎn)的主題，使作品富有濃郁的時(shí)代色彩和生活氣息。三、聯(lián)實(shí)際。中考作文雖注重一事一議，也要求考生聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)展開(kāi)論述，解決實(shí)際問(wèn)題。其目的是增強(qiáng)文章的針對(duì)性，避免無(wú)的放矢，空發(fā)議論。在這方面，也要運(yùn)用發(fā)散性思維方式展開(kāi)聯(lián)想，找到與立意角度有對(duì)應(yīng)關(guān)系的話題。如個(gè)人的品德修養(yǎng)、道德情操、目標(biāo)理想、意志恒心以及對(duì)人對(duì)事的思想方法、觀點(diǎn)態(tài)度；也可以由個(gè)人的生活、學(xué)習(xí)、工作聯(lián)想到國(guó)家、集體的政治生活、經(jīng)濟(jì)建設(shè)以及社會(huì)熱點(diǎn)。還可以由現(xiàn)實(shí)想到歷史，由中國(guó)想到外國(guó)，由個(gè)體想到整體，由正面想到反面，由現(xiàn)象想到本質(zhì)，由原因想 到結(jié)果等等?？傊?，要根據(jù)材料所提供的角度，廣開(kāi)思路，找到立意角度與社會(huì)現(xiàn)實(shí)的對(duì)應(yīng)點(diǎn)。聯(lián)想要豐富，思想要清晰。這一步不但是立意所必需的，而且是選材論證所必需的。四、立論點(diǎn)扣材準(zhǔn)確穩(wěn)妥鮮明簡(jiǎn)潔五、擬題目應(yīng)為本文中應(yīng)有之意，并作為審題立意的第五個(gè)步驟?？梢赃@樣說(shuō)：文章好比人的軀干，中心論點(diǎn)好比人的頭部，而題目則是人的眼睛?！把劬κ切撵`的窗戶”，那么題目則是文章的“窗戶”了。因此，應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待擬題目。題目比論點(diǎn)更需要準(zhǔn)確、鮮明、簡(jiǎn)潔。好的題目，或準(zhǔn)確揭示文章主旨，或點(diǎn)明論述范圍，或新穎別致，都能給讀者留下良好印象，吸引讀者仔細(xì)閱讀下文。題目的類型有論點(diǎn)型、范圍型、感想型、比喻型、關(guān)系型、問(wèn)題型等。如：《對(duì)的評(píng)說(shuō)》、《我的評(píng)說(shuō)》（范圍型）?；《讓我們換一種眼光看問(wèn)題》、《如此“評(píng)說(shuō)”要不得》、《嫉妒是進(jìn)步的大敵》、《要正確對(duì)待別人》（論點(diǎn)型）；《由??想到的》、《讀有感》（感想型）；《我們不能做這樣的“鳥(niǎo)”》（比喻型）；《評(píng)鳥(niǎo)與評(píng)人》（關(guān)系型）；《如此“評(píng)說(shuō)”恰當(dāng)嗎》（問(wèn)題型）。一篇文章擬什么的樣題目好，這沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)?？偟脑瓌t是緊扣中心論點(diǎn)及材料的特點(diǎn)來(lái)擬定。從應(yīng)考的實(shí)際來(lái)說(shuō)，最好擬成論點(diǎn)型題目，有利于突出文章的中心論點(diǎn)。在中心論點(diǎn)確定的情況下，只需把論點(diǎn)句照搬或縮簡(jiǎn)短一點(diǎn)即可。如果這樣做有困難，那就擬成感想型，既簡(jiǎn)便又穩(wěn)妥。例作：閱讀下面材料，按要求作文?！敖蛔　?，意思是“承受不住”，“抑制不住，不由得”。的確，總有一些人或事，讓人不能承受；總有某種情感或感悟，讓人無(wú)法抑制而難以自持。但是，“禁得住”往往才是人生常態(tài)。請(qǐng)結(jié)合生活經(jīng)歷或就所領(lǐng)悟到的意思，寫一篇記敘文或議論文。要求：①題目自擬；②不少于600字；③不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。第三篇：2013屆高考作文：漫畫(huà)作文審題立意2013年高考作文：漫畫(huà)作文的審題立意對(duì)于看圖作文，考生在讀題時(shí)，需要將圖畫(huà)轉(zhuǎn)化為文字，這類以圖畫(huà)為材料的作文題，我們稱之為看圖作文，究竟該如何讀圖呢?這類看圖作文所提供的圖畫(huà)一般由標(biāo)題、畫(huà)面、注釋三部分構(gòu)成，審題時(shí)要重點(diǎn)審讀這三個(gè)組成部分，多角度，多側(cè)面，全方位思考，透視畫(huà)面本意。一、看標(biāo)題標(biāo)題往往告知人們圖畫(huà)的主題思想，是圖畫(huà)的“眼腈”。透過(guò)這“眼睛”，我們可洞察圖畫(huà)的主題。所以審讀時(shí)首先要看標(biāo)題是什么，然后再把標(biāo)題同圖畫(huà)的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)進(jìn)行分析，這樣就容易弄清圖畫(huà)的寓意所在。二、觀畫(huà)面以圖畫(huà)為材料的作文，分析畫(huà)面是解題的重要環(huán)節(jié)。畫(huà)面上的每一個(gè)細(xì)節(jié)都對(duì)表達(dá)畫(huà)圖的寓意有提示作用。因此，我們?cè)趯徸x圖畫(huà)題時(shí)，一定要仔細(xì)、全面、認(rèn)真地觀察畫(huà)面。三、讀注釋圖畫(huà)是一門藝術(shù)，為了表達(dá)其寓意，常常配有言簡(jiǎn)意賅、畫(huà)龍點(diǎn)睛的注釋文字。這注釋是弄清圖畫(huà)寓意的一把金鑰匙，考生必須仔細(xì)品味，思考其所隱含的信息和觀點(diǎn)。四、析夸張很多圖畫(huà)常常對(duì)人物行為或場(chǎng)景描繪給以變形夸張，以達(dá)到諷刺或警世的目的，引起觀者共鳴?？鋸堉幫褪菆D畫(huà)的弦外之音，是圖畫(huà)所要表達(dá)的寓意所在。所以，審讀題時(shí)必須注意圖畫(huà)的夸張之處。五、聯(lián)現(xiàn)實(shí)圖畫(huà)大多具有針砭時(shí)弊，抨擊社會(huì)不良現(xiàn)象的功能，解讀時(shí)必須展開(kāi)想象，跳出畫(huà)面，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，揣摩畫(huà)外之音?？忌嘟嵌人伎?，切忌就畫(huà)論畫(huà)。示例一：下面以2007年全國(guó)卷l的作文題為例：2007年高考全國(guó)卷I(陜西、河南等省)的作文題：閱讀下面的畫(huà)圖材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章(60分)。2．然后觀畫(huà)面。總體來(lái)說(shuō)，由兩部分組成，摔了一跤的孩子及看到孩子摔倒后的家庭、學(xué)校和社會(huì)三方，且三方的態(tài)度是一致的。注意讀圖時(shí)要有整體意識(shí)，把握畫(huà)面所反映的中心問(wèn)題，切勿被“任選一個(gè)角度”之類的要求迷惑。比如我們不能光談孩子成長(zhǎng)，也不能僅站在家庭、學(xué)校和社會(huì)的立場(chǎng)上談教育方式，因?yàn)榻逃窍嗷サ?．接著讀注釋。畫(huà)面上有限的文字說(shuō)明中，標(biāo)明三方身份的“家庭”、“學(xué)?！?、“社會(huì)”六個(gè)字不是重點(diǎn)研讀的內(nèi)容，而三方所說(shuō)的話“出事了吧”代表了三方的態(tài)度，才是需要重點(diǎn)推敲的。首先，他們關(guān)注的是結(jié)果即“出事了”。其次他們的口氣顯然是訓(xùn)斥和埋怨，而不是鼓勵(lì)、陪伴和引導(dǎo)。4．再析夸張。不就是摔了一跤嗎，為什么三方卻緊隨其后，連這種再平常不過(guò)的小事都不肯放過(guò)?況且三方異口同聲地說(shuō)“出事了吧”，這又是什么教育方式呢?如此育人，孩子會(huì)長(zhǎng)大嗎?畫(huà)面中的家庭、學(xué)校和社會(huì)對(duì)小孩跌倒這一小事所表現(xiàn)出的夸張行為和語(yǔ)言，反映的是什么社會(huì)問(wèn)題?答案是：未成年人的教育和保護(hù)雖然是三方都要承擔(dān)的責(zé)任，但一定要適度，維護(hù)過(guò)了就成了溺愛(ài)，愛(ài)就變成了害。5．最后聯(lián)現(xiàn)實(shí)。通過(guò)前面的分析，我們大體讀出了畫(huà)外之音：孩子怎樣才能長(zhǎng)大以及家庭、學(xué)校和社會(huì)三方在對(duì)孩子的教育方面，究竟該扮演什么樣的角色等問(wèn)題才是這個(gè)圖畫(huà)反映的核心問(wèn)題?？忌梢越Y(jié)合時(shí)事與現(xiàn)實(shí)生活來(lái)引申思考這個(gè)問(wèn)題。比如當(dāng)今的少年兒童由于家庭、學(xué)校和社會(huì)三方甚至多方的庇護(hù)，在面臨壓力和挫折的時(shí)候表現(xiàn)出逃避和脆弱的心理特征，反映了這一問(wèn)題的突出性。同時(shí)還可以適當(dāng)衍生，對(duì)社會(huì)上的有關(guān)新聞報(bào)道加以涉及，發(fā)表評(píng)論。倡導(dǎo)三方都要放手，讓孩子直面風(fēng)雨，不做溫室里的花朵。同時(shí)三方都要轉(zhuǎn)變教育方式，變訓(xùn)斥、責(zé)備為鼓勵(lì)、引導(dǎo)。這樣，我們的民族才會(huì)有一個(gè)更加光明的未來(lái)。優(yōu)秀例文給我重新站起的力量亞馬遜草原上有一種鷹，當(dāng)幼鷹長(zhǎng)到一定年齡時(shí)，母鷹就會(huì)對(duì)小鷹實(shí)施折翅飛翔的訓(xùn)練，翅膀折斷的小鷹從媽媽那里得不到任何救助，因?yàn)閶寢屩粫?huì)教給它戰(zhàn)勝痛苦超越自我的方法。最終這種鷹成為天空的王者。相比之下，成人又該如何給跌到在成長(zhǎng)路上的青少年以重新站起的力量呢？成長(zhǎng)無(wú)疑是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，家庭、學(xué)校、社會(huì)扮演著不同的角色，但他們都擔(dān)負(fù)著一個(gè)共同的責(zé)任，即為我們的成長(zhǎng)營(yíng)造健康和諧的環(huán)境，用正確的方法引領(lǐng)迷茫的心走出困惑，踏上美好的征途。給我重新站起的力量，父母的關(guān)愛(ài)是我飛翔的原動(dòng)力。作為兒女的第一 任 老師，父母的教育對(duì)我們的成長(zhǎng)影響深遠(yuǎn)。懈怠了，腦海中浮現(xiàn)出父母為事業(yè)打拼的身影；迷茫了，耳畔回響起父母“人要以誠(chéng)相待”的教誨；跌倒了，心中默念父母“人貴能持之以恒”的鼓勵(lì)……父母是迷路時(shí)的燈塔，是雨天時(shí)的屋檐，但不應(yīng)該是永久的港灣。親愛(ài)的爸爸媽媽，不要我們每一次跌倒都要親自扶起，請(qǐng)告訴我們?nèi)绾巫约赫酒?；不要?duì)我們的跌倒投來(lái)責(zé)備的話語(yǔ)，請(qǐng)告訴我們這是成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。讓我們?cè)趷?ài)的呵護(hù)下去接受生活的洗禮，青春有淚，大愛(ài)無(wú)聲，這才是我們所需．給我重新站起的力量，一份賢師的教誨足以受用終身。韓愈曾言：“古之學(xué)者必有師，師者，所以傳道受業(yè)解惑也。”睿智的先哲流傳下思想的華章，誦讀之，在思想的清泉中凈化升華，從前人的智慧要求選一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。審題立意1．先看標(biāo)題。圖畫(huà)《摔了一跤》交代了主要事件是一個(gè)孩子不小心摔了一跤，很顯然，這個(gè)“摔跤”是有象征意義的，它可引申為孩子成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的挫折、失敗等。中汲取力量，面對(duì)種種坎坷。因此教育的終極目的是培養(yǎng)全面的人才，而不是禁錮天性的枷鎖。明白這一點(diǎn)，青年才能真正成為祖國(guó)的未來(lái)，民族復(fù)興的希望。試想，一個(gè)沒(méi)有健全人格和執(zhí)著精神的青年如何在社會(huì)的大浪中沖出自己的未來(lái)？我們渴望真正的飛翔，而不是學(xué)習(xí)機(jī)器和生活低能兒，那樣將是全社會(huì)的悲哀。給我重新站起的力量，讓我去體驗(yàn)社會(huì)的紛繁復(fù)雜，雄健我的翅膀。不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹？不跌倒，怎知如何爬起來(lái)？社會(huì)是一個(gè)大熔爐，有的能百煉成金，有的則灰飛煙滅。跌倒不是我們的錯(cuò)，無(wú)法重新站起才是最大的悲哀。我們渴望社會(huì)多一點(diǎn)鼓勵(lì)，少一些諷刺，讓那些曾經(jīng)迷惘的心感受到關(guān)愛(ài)，在關(guān)愛(ài)中重新挺起胸膛，讓我們生命的陽(yáng)光更加燦爛，化作和諧的春風(fēng)，吹開(kāi)青春的花蕾。如果你愛(ài)我，請(qǐng)不要失望于我的跌倒，要希望于我的成長(zhǎng)；如果你愛(ài)我，請(qǐng)不要親自將我扶起來(lái)，只需指引路在何方；如果你們愛(ài)我，請(qǐng)給我重新站起的力量。示例2：2010年全國(guó)卷I高考作文：有魚(yú)吃還捉老鼠？要求選一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。【審題分析】這次作文是一幅漫畫(huà)，漫畫(huà)主體部分是一張餐桌，桌面上擺放著四盤魚(yú)，其中第一條魚(yú)已經(jīng)只剩下魚(yú)頭和刺了，餐桌前坐著三只貓，第一只