【文章內容簡介】 活動、社會實踐活動等）、個別輔導等途徑。其中學科教學是主要的實施途徑。理科滲透法制教育，優(yōu)勢在哪里？要注意些什么？法律法規(guī)中，涉及自然科學知識、體現(xiàn)自然之道的越來越多。?要發(fā)揮理科以理明法的優(yōu)勢。要發(fā)揮理科過程體驗、情感體驗機會較多的優(yōu)勢。相對于政治思想品德學科，其他學科滲透法制教育是否在越俎代庖？政治思想品德課包含法制內容，但既不完全是法制課，也不可能包含所有的法制內容。況且，諸如環(huán)境保護、健康衛(wèi)生、資源能源、安全消防等一些與自然科學有關、體現(xiàn)自然之道的法律法規(guī)，要從原理、原因上講清楚，政治思想品德課就無能為力，但交給數學、化學、生物、物理、地理這樣的學科來滲透，既比較容易，又更加自然、貼切、有趣。再如，如何訂立契約（合同），如靠政治思想品德課來教學，要么費時，要么難免空泛，如在語文課《威尼斯商人》中來穿插進行教學，由于它本身就是一個“案例”，就非常生動、具體、實在。政治思想品德學科如何協(xié)調與滲透法制教育的關系？中小學政治思想品德類課程本身已經包含有法制、法律知識，首先必須保證教好、學好這一部分內容，實現(xiàn)課程固有目標。中小學政治思想品德類課程的其他內容，富含大量的法制教育因素，有契機、有條件就應該積極滲透法制教育。滲透時仍然要遵循“尊重教學、科學導入，分量適中、目標恰當，有機統(tǒng)一、一箭雙雕”的原則。語文、歷史、英語等學科滲透法制教育時，如何正確把握涉及的法律問題？ 教學中，應抓住法律的兩個特征：階級性和歷史性。學科教學滲透法制教育是，是一種普法教育，除非必要，一半不要一如比較復雜的問題。練習類、活動類、實際操作類課程，如何滲透法制教育？體育課、上機課、實驗課、音樂課、美術課，其實也存在很多契機。某種意義來講，習慣養(yǎng)成即是法制行為養(yǎng)成。所以這類課程其實有許多優(yōu)勢。?在教學的哪些環(huán)節(jié)可以滲透法制教育？?上課、作業(yè)布置與批改、練習、課外輔導、考試考查、實踐活動等環(huán)節(jié)，都蘊藏著法制教育契機。?如何在學科教學中，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)設法制教育滲透點？ ?第一，教師要具備一定的法制知識，了解法律法規(guī)，否則就可能對存在的契機“視而不見”。第二，要善于研究教學活動，在相應的教學內容、環(huán)節(jié)、形式中去發(fā)現(xiàn)契機。課標教材中大量存在法制教育契機。第三，要關注社會與生活。第四，要善于創(chuàng)設話題。如何選擇滲透內容？如何控制滲透的深度和廣度？要尊重教材、教學形式、教學環(huán)節(jié)的固有特性。?要尊重學生的認知能力。?要考慮社會關聯(lián)度。?服從于教學任務和教學時間。?要考慮法制內容自身的可選擇性。如何控制滲透的時間？（一）要正確理解學科教學滲透法制教育在方法、策略上的要求，強調學科教學和法制教育的統(tǒng)一。（二）教學中必須堅持以學科教學為主，法制滲透為輔的原則，首先在法制教育的分量、難度、要求上恰當定位，避免花費過多的時間于法制滲透。?（三）不能人為造成法制教育和學科教學“搶”時間的局面。（四）客觀地說，平均每19節(jié)課才滲透一次法制內容，每次用三、五幾分鐘來滲透法制教育，是完全不成問題的。如何增強滲透的藝術性？?同樣的滲透點，同樣的滲透內容，教學藝術、技巧上卻有高下之分，效果也有差別。?如何用好《法制教育與學科教學》一書？?《法制教育與學科教學》一書是專門為學科教學滲透法制教育編寫的教師用書，分小學、初中、高中分冊，且有配套的《教師法制常識分冊》 如何利用好其他教育教學資源？?這里所說的資源，是指可資利用的信息、資料、人員、組織和物質條件等。?法制教育中如何體現(xiàn)對學生的尊重？ ?（一）尊重學生的情感、人格。?（二）尊重學生的認知能力。?（三）尊重學生的天性。六、關于法制教育中幾個必須 厘清的問題（一）法制教育是否僅僅是違法犯罪預防教育？ ?法制教育包含預防性教育，但是不僅僅是預防性教育 ?。?“守法”，強調“守”，既是被動的，也不完整。完整的法制教育既講“守”，也強調“用”和“護”、“學”。?、自由平等、公平正義理念既體現(xiàn)在法律法規(guī)中，更應該體現(xiàn)在人們的思想、觀念、言行中，一個沒有民主法治、自由平等、公平正義理念的公 民，不是一個思想健全、素養(yǎng)良好的公民；一個沒有民主法治、自由平等、公平正義理念的公民，如果將來參與到立法、司法、執(zhí)法活動中，后果可想而知；沒有全體公民法制素養(yǎng)的提高，建設社會主義法治國家就將成為空談。法制素養(yǎng)是個人文明的重要組成部分，法治建設是社會主義精神文明建設的重要組成部分。?。缺失法制教育的素質教育是殘缺的素質教育，不是真正的素質教育。?5.《中小學法制教育指導綱要》：開展中小學法制教育的主要任務是：努力培養(yǎng)中小學生的愛國意識、公民意識、守法意識、權利義務意識、自我保護意識，養(yǎng)成尊重憲法、維護法律的習慣，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀和榮辱觀，樹立依法治國和公平正義的理念，提高分辨是非和守法用法的能力，引導他們做知法守法的合格公民。（二）科任教師到底應不應該承擔法制教育責任？?：《教育法》第六條 國家在受教育者中進行愛國主義、集體主義、社會主義的教育，進行理想、道德、紀律、法制、國防和民族團結的教育；第三十二條：教師享有法律規(guī)定的權利，履行法律規(guī)定的義務，忠誠于人民的教育事業(yè)。《教師法》第八條：教師應當履行下列義務：??（三）對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結的教育、法制教育以及思想品德、文化、科學技術教育，組織、帶領學生開展有益的社會活動?? ?：推動教育事業(yè)科學發(fā)展，必須堅持以人為本。堅持以人為本，在教育工作中的最集中體現(xiàn)就是育人為本、德育為先。德是做人的根本，只有樹立崇高理想和遠大志向，從小打牢思想道德基礎，學習才有動力，前進才有方向，成才才有保障。引導學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，堅定學生對中國共產黨領導、社會主義制度的信念和信心，培養(yǎng)學生團結互助、誠實 守信、遵紀守法、艱苦奮斗的良好品質，樹立社會主義民主法治、自由平等、公平正義理念。要把德育融入學校課堂教學、學生管理、學生生活全過程，創(chuàng)新德育觀念、目標、內容、方法，充分體現(xiàn)時代性，準確把握規(guī)律性，大力增強實效性。?3.《中小學法制教育指導綱要》：將法制教育與學校學科教學相結合，滲透到相關學科教學中。?。?。學科教學的德育功能。（三）法制教育和學科教學、和德育其它方面到底是什么關系？ ?：是相輔相成、相互促進、有機統(tǒng)一的關系。?：①和愛國主義、集體主義、社會主義教育，和理想、道德、紀律、國防、民族團結教育聯(lián)系在一起；②心理教育、美育等聯(lián)系在一起；③有機適度、自然巧妙地在學科教學中滲透法制教育，不但不會影響學科教學，有時反而能夠促進學科教學，或促進學生對教學內容的理解，或密切教學內容與社會時間的聯(lián)系，或提高學生應用學科知識處理具體問題的能力，或增強教學的趣味性，或增強學生的過程體驗和過程體驗。（四）學科教學滲透法制教育，會不會增加學生負擔？?按照《法制教育與學科教學》提出的內容、數量、目標要求滲透，就不會增加學生的負擔。分述如下：?，在分量、難度上有嚴格界定?！斗ㄖ平逃c學科教學》安排滲透的法制內容，都是普通的法制常識和比較容易理解的法律法規(guī)，不會超過學生的認知能力，既有對象上的針對性，又屬于普法范疇。?，在方法上有明確的要求?！百N近實際、貼近生活、貼近學生”是《中小學法制教育指導綱要》提出的明確要求。（五）學科教學滲透法制教育，會不會傷害學科本身？ ?不會。這得從滲透原則說起。?第一，“尊重教學”是滲透法制教育的前提。教學中不能因為法制內容的滲透，破壞教材原意、教材內容、教學程序、教學結構，打亂學科教學秩序，更不能沖淡教學主題，喧賓奪主。?第二，“分量適中、目標恰當”的意思是既有滲透，又在量、度、時間上有嚴格的界定，不能把教學課上成法制課。第五篇：貴州省中小學學科教學滲透法制教育貴州省中小學學科教學滲透法制教育教師培訓手冊一、《法制教育與學科教學》是在什么背景下編寫的？（一）政策背景1．中小學法制教育是德育的重要組成部分。加強中小學法制教育，是教育行政部門、學校、教師的法定責任。2．黨的十七大提出了“全面落實依法治國基本方略，加快建設社會主義法治國家”，“加強公民意識教育，樹立社會主義民主法治、自由平等、公平正義理念”的明確要求。加強中小學法制教育，是落實依法治國基本方略、加快建設社會主義法治國家、加強公民意識教育的重要基礎工作。3．胡錦濤總書記在2010年全國教育工作會議上強調指出：“要把育人為本作為教育工作的根本要求……培養(yǎng)學生團結互助、誠實守信、遵紀守法、艱苦奮斗的良好品質，樹立社會主義民主法治、自由平等、公平正義理念”；“要把德育融入學校課堂教學、學生管理、學生生活全過程，創(chuàng)新德育觀念、目標、內容、方法，充分體現(xiàn)時代性，準確把握規(guī)律性，大力增強實效性”。4．中共中央宣傳部、教育部、司法部、全國普及法律常識辦公室印發(fā)的《中小學法制教育指導綱要》，明確規(guī)定把學科教學滲透法制教育作為對學生實施法制教育的主要途徑，要求“將法制教育與學科教學相結合，滲透到相關學科教學中”。5．從“一五”普法到今年啟動的“六五”普法，都把中小學生作為普法工作的重點之一。（二）現(xiàn)實背景1．2008年，我省發(fā)生甕安“”事件，部分在校學生參與，涉嫌違法犯罪，引起省委、省政府及教育部對中小學法制教育問題的高度重視。2．青少年學生違法犯罪事件時有發(fā)生，而且呈上升趨勢及低齡化、團伙化、危害程度嚴重化趨勢，形勢比較嚴峻。貴陽某中學“”案件、貴定某中學“”案件、榕江某中學“”案件便是其中的典型案件。青少年學生走上違法犯罪道路的內因或主觀原因，就是由于法治觀念淡薄，缺乏基本的法律常識。3．由于受不良思想的侵襲，一些學生的人生觀、價值觀扭曲，沒有正確的是非觀、榮辱觀，缺乏分辨是非和守法用法的能力。4．加強中小學生的法制教育具有現(xiàn)實的必要性、緊迫性，是預防青少年學生違法犯罪、引導其健康成長、培養(yǎng)社會主義合格人才的重要舉措。（三）教育教學實際1．素質教育在落實環(huán)節(jié)尚有差距，口頭上說得多，行動上做得少；知道重要性的多，知道怎樣做的少；提出要求的多，解決資源、內容、方法等瓶頸問題的少。2．如何在學科教學中滲透法制教育，以及滲透什么內容、滲透到什么程度？學科教學滲透法制教育會不會影響學科教學本身、會不會增加學生學業(yè)負擔？對此，學校和教師普遍反映難以把握、無從著手。二、《法制教育與學科教學》是怎樣形成的？甕安“6?28”事件發(fā)生后，根據教育部和省委、省政府的要求，貴州省教育廳對事件的深層次原因和全省中小學法制教育現(xiàn)狀進行了深入調研，結果顯示，受應試教育的影響，育人為本、德育為先的要求普遍落實不好；中小學法制教育的有效形式、有效途徑、有效載體尚未形成；《中小學法制教育指導綱要》將法制教育滲透到學科教學中的要求尚未落實；而且，如何在學科教學中滲透法制教育，以及滲透什么內容、滲透到什么程度，學科教學滲透法制教育會不會影響學科教學本身、會不會增加學生學業(yè)負擔等等，亟待研究解決。為此，貴州教育廳決定組織開展“貴州省中小學學科教學滲透法制教育課題研究”，并委托貴州尚善教育科學研究所實施研究工作。三、為什么說《法制教育與學科教學》的編寫是一次創(chuàng)新？（一）率先在全國對中小學學科教學滲透法制教育進行系統(tǒng)研究，全面系統(tǒng)提出了學科教學滲透法制教育的基本原則、基本內容和基本方法；把《中小學法制教育指導綱要》“將法制教育與學科教學相結合，滲透到相關學科教學中”的要求變成了可實施、可操作的具體方案，使學科進行滲透法制教育變得“可實施，易實施”（《教育部簡報》語）。（二）巧妙解決了法制教育與學科教學、學生負擔之間可能存在的矛盾。使學科教學滲透法制教育不但不影響學科教學、不增加學生負擔，反而能增強學科教學的趣味性，促進學生對學科知識的理解。（三）實現(xiàn)了針對性（學生成長需要）、科學性（有機結合、循序漸進）、藝術性（自然巧妙）、操作性（便于實施）、有效性（符合學生身心特點）、時代性（素材來自于社會、內容與時代同步）、全面性（涵蓋228件法律法規(guī)）、系統(tǒng)性（滲透內容統(tǒng)籌兼顧、錯落有致、相對全面、各有側重）的統(tǒng)一。（四）創(chuàng)新了法制教育的理念、途徑、形式、方法，形成了有效載體，使法制教育變得更加自然鮮活，更加富有情趣，更加貼近學生，增強了吸引力和感染力，增強了學生的心理認同感。（五）創(chuàng)造性解決了充分發(fā)揮課堂主渠道對學生進行法制教育的問題，解決了法制教育課時、教材、師資、經費“四落實”的難題，并一舉兩得地