【文章內(nèi)容簡介】 角色三、辨證思考是口語交際成功的關(guān)鍵四、口語交際中不要闖入對方心理禁區(qū)第二章、只有知己知彼，方能言必成功一、不要輕易認同對方；二、不要動輒給對方扣帽子；三、要學會辨析失誤的性質(zhì)訓 練 把 握第一章、創(chuàng)新思維模式及其優(yōu)化訓練一、逆向思維優(yōu)化訓練二、縱深思維優(yōu)化訓練三、發(fā)散思維優(yōu)化訓練四、聯(lián)想思維優(yōu)化訓練五、綜合思維優(yōu)化訓練第二章、觀點交流訓練一、關(guān)于“我的人才觀”的交流訓練二、關(guān)于“我的交友觀”的交流訓練三、關(guān)于“我的合作觀”的交流訓練四、關(guān)于“我的人生觀”的交流訓練五、關(guān)于“我的金錢觀”的交流訓練六、關(guān)于“我的道德觀”的交流訓練七、關(guān)于“我的文明觀”的交流訓練八、關(guān)于“我的成敗觀”的交流訓練第三章、辯論水平的提高訓練一、怎樣在辯論中展開進攻與防守二、進攻與防守的水平提高訓練第四章、交談水平的提高訓練一、怎樣在交談中進行溝通與轉(zhuǎn)換二、溝通與轉(zhuǎn)換的水平提高訓練第五章、自我介紹訓練一、怎樣在交友時作好自我介紹二、怎樣在求職時作好自我介紹第六章、調(diào)查采訪訓練一、設(shè)法與對方心理相容二、設(shè)法消除對方的心理戒備第七章、聽話訓練與迎合、回避訓練一、聽話訓練的具體要求二、迎合的分寸把握三、迎合訓練的具體要求四、回避的分寸把握五、迎合與回避的訓練方法第八章、角色定位和語境適應(yīng)的理性把握一、賈母與劉姥姥的口語交際能力運用對比二、鳳姐與探春的口語交際能力運用對比三、黛玉與寶釵的口語交際能力對比四、晴雯與襲人的口語交際能力運用對比五、賈寶玉與甄寶玉的口語交際能力對比第九章、態(tài)勢風度設(shè)計與訓練一、口語交際中如何與對方保持空間距離二、口語交際中如何調(diào)度自己的身姿手勢三、口語交際中如何運用自己的眼神表情三、口語交際中如何優(yōu)化自己的服飾風度第十章、口語交際中的用語差異與用語沖突一、導致用語差異的原因與分類把握二、關(guān)于用語差異與用語沖突的辯證思考 附錄：中學基層怎樣開展辯論比賽活動一、怎樣擬定辯論賽題二、辯手的挑選與位置安排三、辯論比賽的工作人員的聘請四、辯論比賽的程序與模式優(yōu)化上?？萍紝W院外語與人文科學系 劉伯奎教授 款到即寄。第五篇：口語交際訓練教案一般口語交際訓練 教學安排說明一 章節(jié)題目 一般口語交際訓練 二 學時分配 二課時 三 教學目的和要求：了解口語交際的目的和意義。掌握一般口語交際的形式及特點。在日常交際中針對不同的語言環(huán)境正確運用口語課堂教學方案課題名稱 ：一般口語交際訓練授課時數(shù) ：二課時授課類型 ：講授理論、實際訓練相結(jié)合教學目的要求：明確一般口語交際訓練的形式及特點。在日常交際中針對不同的語言環(huán)境正確運用口語掌握一般口語交談技能的幾個基本要求交談技能 聽話能力 態(tài)勢語 心理素質(zhì)教學重點難點：交談技能 態(tài)勢語 聽話能力 心理素質(zhì)的訓練不同語言環(huán)境中口語的恰當使用。教學方法 ：講授、訓練教學內(nèi)容及組織安排：一般口語交際訓練導入：《教師口語訓練》這門課包括“普通話訓練、一般交際口語訓練、教師職業(yè)口語訓練”三個部分。他們之間是基礎(chǔ)、提高與延伸的關(guān)系。在以前的講述中我們了解了普通話訓練的一些基礎(chǔ)知識和基本要求，（可以提問學生以前學過的知識：聲母、韻母的發(fā)音，普通話的四個聲調(diào)，朗讀中的停延的運用、重音的把握、語調(diào)的抑揚、語速的控制，命題說話中的要求、技巧、準備）。由此可見，普通話訓練要求對普通話的聲韻調(diào)知識的掌握、及朗讀、命題說話能力的培養(yǎng)訓練。但在日常的生活中，交流的對象，講話的語境是千差萬別的，尤其是一般口語交際，具有較強的實踐性?，F(xiàn)在進行口語交際訓練的系統(tǒng)學習，就顯得十分必要，原因有以下幾點：一方面，我們以前課上所進行的普通話訓練內(nèi)容從發(fā)聲訓練、朗讀讀訓練等相對來說語言環(huán)境比較狹窄，適用范圍相對對有限。另一方面，一般口語交際訓練有助于我們一改過去在生活中盲目地使用口語的狀況，借助師生之間、同學之間的互相交流等多種形式，將過去從個人“微觀”角度進行的、感性的、消極地被動認知改為從社會“宏觀”角度與個人“微觀”交叉融合地、理性地、自覺地掌握。再一方面，這次有針對性進行的日常交談訓練、聽話訓練、直至態(tài)勢語訓練、心理素質(zhì)訓練，能讓我們系統(tǒng)掌握，從而讓我們的口語水平有一個質(zhì)的飛躍。將大大提高學生掌握口語交際技能的主動性，進而有助于更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會人際交往頻繁、信息轉(zhuǎn)換加快、口語交際的作用愈發(fā)重要的特點，有助于現(xiàn)代人才的成長。內(nèi)容講授：一般口語交際的要求：語言規(guī)范口語表述訓練要突出其交際功能，就不能不重視對語言規(guī)范的嚴格要求，就不能不強調(diào)對普通話的運用。語音是語言的外在表達載體，沒有一口標準清晰的普通話，當個好教師那是不可能的。南腔北調(diào)不行 “鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”吐字流暢這一要求側(cè)重于發(fā)聲系統(tǒng)在語言表述時運用地協(xié)調(diào)性。它不僅要求發(fā)聲時氣息暢通，更要求吐字共鳴的準確，表述內(nèi)容的句式完整。同學們?nèi)鄙龠@方面的重視和訓練。它既能美化你的音色，又能保護你的嗓子。我從兒子的吹笛中得到很大啟發(fā)。構(gòu)想周密這一要求主要側(cè)重于對話題的思考能力的訓練?？谡Z表書與一般日常口語區(qū)別在于：前者更注重于對話題全面深刻的理解與把握，不允許不懂裝懂，信口開河以至于漏洞百出。詳略得當側(cè)重于邏輯建構(gòu)能力?？谡Z表述與日?？谡Z一樣，有時一個話題可以自成一個體系，而表述中常有的時限要求，則規(guī)定了表述者必須語言精練。立論新穎這一要求側(cè)重于對話題不落“套話”窠臼的引導和訓練。口語交際的主要功能之一，在于互相間的信息交流，而且更注重有價值的信息交流。觀點落后、陳舊、白開水是不受歡迎的。見解深刻與立論新穎互為表里。要求有新意時，還要防止和杜絕“故作驚人之語”。表意準確側(cè)重于口語表述中的語法修辭訓練?？谡Z表述與書面文字表述其實并無本質(zhì)區(qū)別。它同樣有議論、敘事、抒情、說明等分類形式，也同樣要求論證的周密、敘事的生動、抒情地貼切、說明地清晰。反映敏捷對思維反映的要求。有兩層含義：一是對對方表述內(nèi)容的主旨的準確把握，二是對對方的表述迅速作出或贊成首肯，或否定反對，或沉默含蓄等反應(yīng)。表情自然側(cè)重于面部表情和眼神在口語交際中的有機配合。態(tài)勢得體（下面從以下幾個方面做詳細的了解）第一節(jié) 交談技能訓練一、交談概說：什么是交談：人，口頭語言，對話形式，交際活動。交談是人類口頭表達活動中最常用的一種方式。隨著人類社會的高度發(fā)展，交談已成為政治、外交、科學、教育、商貿(mào)、公關(guān)等各個領(lǐng)域中重要的、不可缺少的一項語言活動。交談是以兩個人或幾個人之間的談話為基本形式，進行面對面的學習討論，溝通信息，交流思想感情，談心聊天的言語活動。它以對話為基本形態(tài)，包括交談主體、交談客體、交談內(nèi)容三個方面。這三方面不僅具有固定性，而且具有互換性。交談的作用： 溝通信息、交流思想、加深感情交談是一門藝術(shù)，而且是一門古老的藝術(shù)?！耙蝗酥q重于九鼎之寶，三寸之舌強于百萬之師”，在人類發(fā)展史上，交談作為一種社會現(xiàn)象，是和人類勞動、生活、交際活動一起發(fā)展起來的。交談的藝術(shù)性體現(xiàn)在：盡管人人都會，然而效果卻大不一樣。所謂“酒逢知己千杯少，話不投機半句多”正說明了交談的優(yōu)劣直接決定著交談的效果。與人進行一次成功的談話，不僅能獲得知識、信息的收益，而且感情上也會得到很多補償，會感到是一種莫大的享受；而參與一場枯燥無味、死氣沉沉的交談，除了是時間上的浪費之外，還會有一種受折磨的感覺。交談是建立良好人際關(guān)系的重要途徑，是連接人與人之間思想感情的橋梁，是增進友誼、加強團結(jié)的一種動力?！傲佳砸痪淙?，惡語傷人六月寒”，說明交談在交往中的作用是舉足輕重的。一個人善于交談就能廣交朋友，給人帶來友愛，為社會增添和諧，就能享受到社會特有的友情與溫暖。在現(xiàn)實生活中，我們經(jīng)?？吹讲簧偃艘蛟挷坏皿w，傷害了親友，得罪了同志，甚至有些人因言語失誤，結(jié)怨結(jié)仇，操刀動斧，釀成生活悲劇。交談不僅是人們交流思想的重要手段，而且是學習知識、增長才干的重要途徑。善于同有思想、有修養(yǎng)的人交談，就能學到很多有用的知識，“與君一席談，勝讀十年書”就是對交談意義深刻的總結(jié)。英國文豪肖伯納曾經(jīng)說過：“你我是朋友，各拿一個蘋果，彼此交換，交換后仍各有一個蘋果；倘若你有一種思想，我也有一種思想，而朋友相互交流思想，那么，我們每個人就有兩種思想了。”可見，廣泛地交談可以交流信息、深化思想、增強認識能力和處理問題、解決問題的能力。因此，掌握交談的禮儀要求、提高交談的語言藝術(shù)，對于提高工作水平和工作效率，也具有極其重要的作用。交談的方式：并列式（朋友之間談心）、主輔式（老師給學生做心理輔導）。根據(jù)談話的具體內(nèi)容，可以分為寒暄、說服、采訪、談判、商討等等，由于交談的方式、目的和內(nèi)容多種多樣，不同內(nèi)容的交談又各具有不同的特點和功能，因此交談的類型很難區(qū)分。但是，無論是哪一種交談，其共同的特點都是尋求溝通，實質(zhì)都是雙方進行合作。只有把握了這個特點，交談方能獲得成功。二、交談的特點：話題靈活：大多數(shù)情況下，交談是有一定的目的的，比如，通過與人寒暄聊天兒，拉近彼此的距離；通過家訪，老師掌握學生的在家的表現(xiàn)，家長了解孩子在校的行為；通過產(chǎn)品性能的介紹，使對方了解該產(chǎn)品并激發(fā)其購買的欲望等。但是，這種目的與前面講的命題說話相比，顯得寬泛和隨意。在交談時，話題往往不是事先定好的，人們可以就一個話題展開，也可以隨時靈活轉(zhuǎn)換話題，甚至提出新的問題，從這個話題說到那個話題，交談的內(nèi)容是靈活多變的。也正是因為這個原因，對于有一定目的的交談，談話者要適當控制話題，以免東拉西扯、答非所問。聽說兼顧：交談是一種雙向交流的信息傳遞活動，在交談的過程中，交談的雙方既是聽眾，又是表達者，既接收信息，又傳達信息。因此，需要互相配合，既要積極主動發(fā)言，又要認真傾聽，并予以表情的配合。不可獨霸話權(quán)，滔滔不絕，不給對方說話的機會，也不能心不在焉，默不作聲，表情呆滯?？傊p方要互相合作，互相尊重，保持輕松和諧的交談氣氛，是交流不但實現(xiàn)信息的交流，而且獲得精神的愉悅。語言通俗：日常生活用語，句子結(jié)構(gòu)簡單，一般不做刻意的修飾。用詞古奧晦澀，句式冗長復(fù)雜，不但會影響對方的理解和接受，同時讓人覺得生分，有距離感。三、交談的基本要求：把握對象，切合時境 不同的交談對象，年齡、性別、職業(yè)、性格、場合等不同適合的談話內(nèi)容、主題也不同，“到什么山上唱什么歌”。比如和女性交談，應(yīng)談日常生活、衣食起居（服飾、美容、瘦身）、子女教育等，不宜問年齡，更不能把她的年齡猜測的比她的實際年齡大，但也不能太?。ㄟm當說得小些），這樣會讓人不悅（舉例：商場導購叫姐，公交車站叫阿姨）。男性則談國內(nèi)外時事、體育賽事等，如果對方剛受到巨大傷害，不要談過與悲傷的內(nèi)容，也不能異常