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構建安全管理工作的最高境界(編輯修改稿)

2024-11-15 22:24 本頁面
 

【文章內容簡介】 它同樣需要描繪遠景藍圖,同樣需要大處著眼,小處著手,同樣需要與時俱進!我知道,形成我所說的最高境界有相當大的難度,但難能可貴、貴在堅持、持之以恒的不懈進取和努力,必然會換來我們在安全管理工作上巨大突破和輝煌成功!以上內容是我的個人觀點,非常榮幸有這個機會接受各位領導和朋友們的指正和賜教。我的演講就到這里,謝謝大家![]第三篇:學校管理工作的最高境界學校管理工作的最高境界當今社會的發(fā)展越來越依靠人才,作為管理者,如何激發(fā)團隊發(fā)揮出最大的潛力,使團隊中的每個成員都能發(fā)揮出自己最大的能力,也是管理的最高境界。最高境界是“無為而治”,現代化和素質教育緊急召喚一批出類拔萃的校長。這是因為管理效應和管理質量是由校長的素質決定的,校長素質乃學校質量管理之本,沒有良好的個人素質和管理經驗,學校管理只能徒托空言,校長的管理行為、價格魅力,都是其內在素質的表現,校長如僅能貫徹上級指令,使指令得到落實,只能說明步入初期的常規(guī)管理。校長應當調動激勵每位教師工作的創(chuàng)造力和激情,使整個集體具有強大的凝聚力,以高尚的價格力量去感染每個教職工,號召并帶領一個研究型集體,這便是一種高境界。達到此種境界的校長屬智慧型、研究型校長,其特點,對政策和上級指令有自己的看法和執(zhí)行措施,對管理有自己獨到的藝術手法,駕輕就熟,對學校管理有專門的研究,不僅有學問,而且具有管理智慧、良好的個性氣質和修養(yǎng),正因為擁有智慧和強有力的個性氣質,才能真正帶領全體教師達到理想的工作目標。校長在整個過程上會經常地、時時地冒出智慧的火花,運用靈活的管理藝術,使教師從中受到熏陶、感染、啟迪并有所感悟,從而逐步地提高素質,增長對事業(yè)、對社會的理解深度。一、智慧型學校管理者必備的素養(yǎng)。深刻的理論素養(yǎng)和高超的管理手段,具體表現如下:(一)具有深刻的內涵深刻者,單刀直入,入木三分也。校長,首先表現在具有一定的科研能力,善于設立從實際出發(fā)研究課題并能有效地組織開展其研究項目,只有深入,才能淺出,才能站在一定高度去看待問題,才能看見“森林”全貌,而不是在“森林”內部徘徊,只能見其“樹木”。在成堆的問題面前,能抓住要害做出恰如其分的處理結果,這是一種智慧、一種藝術、一種功夫、一種水平、一種境界,它決沒有學校管理簡單化,而是藝術化了、精良化了、高效化了,而只有使自身完善、深刻,方可消極待工,那樣“長官”式的管理往往把握不住主流被繁雜的事務弄得無所適從。(二)具有獨到的思維獨到者,獨具慧眼也。校長對學校管理常常有真知灼見,能夠在平凡的中見新奇,發(fā)人之所未發(fā),見人之所未見,教師聽校長訓話,就象聽一首詩、賞一幅畫,教師樂于與校長相處,戀戀不舍地愿在校長創(chuàng)建的輕松氛圍中,愉快地工作,享受一種積極向上的人生。從科學的管理和心理學角度說,獨到見解實際上是一種創(chuàng)造思維,這種思維的特點之一是首創(chuàng)性。首創(chuàng)性只承認第一,而無視第二,它拒絕雷同和模仿,特點之二是獨創(chuàng)性,獨創(chuàng)性是思維最寶貴的品質,任何新見解、新觀點、新理論、新方法都是獨創(chuàng)思維的產物,校長的創(chuàng)造性管理源于校長的獨創(chuàng)思維。(三)具有廣博的知識廣博者,知識廣闊博大也。出色的校長不僅是某一學科和管理領域的專家,也是博覽群書的飽學之士。五洲四海、古今中外、上下五千年,縱橫八萬里,都有所涉獵。這樣在開會演講的,就會縱談古今,橫述東西,左右逢源,隨手拾來,旁征博引,妙趣橫生,在教師面前能充分展示的他的深和博大,以校長獨特的個性、學識、魅力和高超的演講技巧,令教師流連忘駝,身心陶醉,于無聲中信服、感嘆。但在靈活運用管理方法方面,具備以上幾點還不夠,還應注意以下幾點:適宜引導引導是有條件的,就事論事,按條文辦事是談不上引導的,只有對理論有自己透徹的理解,在管理過程中才擁有可供發(fā)揮能動性的天地,真正做到游刃有余,駕馭自如,在整個管理進程中散發(fā)出“磁”性與魅力,這才是真正意義上的引導。引導的最高境界是使教師信服、敬慕,甚至崇拜,富有靈性的校長善于激勵全體員工率領教師共同參與理論研究,關于滿足教師的成就感,使整個集體不斷走向成熟,就象一名好船長率領全體船員齊心協力,辟風斬浪,奮勇前進。靈活機智管理機智是校長在管理實踐活動中的一種隨機應變的能力。學校管理面對的是一個復雜的人與人系統(tǒng),它充滿變化和問題,任憑事先如何周密地設計,校長總會碰到許多新的“非預期性”的過程問題,若是對這些問題事手無策或處理不當,學校管理就會陷入困增或僵局,甚至還會導致領導和教師的情緒對抗。面對偶然性問題和突發(fā)性的意外情況,富有管理智慧和機智的校長總能靈感閃現,奇思妙想在瞬間激活,從而機動靈活地加以處理。管理機智就對其實質而言是一種轉化校內矛盾的藝術,是一種正確處理學校管理和教師操行矛盾的技巧,其要訣是避其鋒芒、欲揚先抑、欲進先退、變換角度以智取勝。表現在語言藝術上則常常是直話曲說,急話緩說,硬話軟說,正話反說,嚴話寬說。處事待人,剛柔相濟,既有原則性又有靈活性。身懷絕技達到較高境界的校長常常身懷絕招,其絕招是管理特長中的特長,是對某種管理技藝精益求精,千錘百煉到爐火純青的地步,是一種令人嘆為觀止,甚至望而生畏,無人相匹的境界有的出色的校長每到一所學校在一兩年間就營造學術研究氛圍,造就一批研究型的教師,學校處處顯示著校長的個性和特長烙印,校長的幽默風趣和令教師嘆為觀止的行為語言,很快就能造成一種輕松愉快的工作環(huán)境。二、出色的校長是如何成長起來的?出色的校長是如何成長起來的?出色的校長是其敬業(yè)樂業(yè)來的結晶,是長期不斷追求和自學探索的結果。智慧不是天生的,而來自于以下兩點:(一)廣泛交流,納言聚諫交流開闊視野,交流中可以捕捉到他人的智慧激活自身的靈性,獲取信息是有過濾性,多渠道性,也可通過書本和報刊獲取。人際交流所獲取的信息和給人的感情是難以被其它渠道和手段替代的。善于從書刊本中,善于博采眾家之長為我所用,固然是走向成功的一條捷徑,但共同討論,相互交流益處更多。首先,討論有助于相互啟發(fā),集思廣益,討論中別人新觀點,奇特的思想都能給人以啟迪。其次,討論有助于激發(fā)靈感。討論是思想
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