7學(xué)校效應(yīng)和管理工作的三種境界(編輯修改稿)
2024-09-19 19:01 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 物，校長的創(chuàng)造性管理源于校長的獨創(chuàng)思維。 三、廣博廣博者，知識廣闊博大也。也色的校長不僅是某一學(xué)科和管理領(lǐng)域的專家，也是博覽群書的飽學(xué)之士。五洲四海、古今中外、上下五千年，縱橫八萬里，都有所涉獵。這樣在開會 第 5 頁 共 10 頁 演講的，就會縱談古今， 橫述東西，左右逢源，隨手拾來，旁征博引，妙趣橫生，在教師面前能充分展示的他的深和博大，以校長獨特的個性、學(xué)識、魅力和高超的演講技巧，令教師流連忘駝，身心陶醉，于無聲中信服、感嘆。在靈活運用管理方法方面表現(xiàn)為： 一、引導(dǎo)引導(dǎo)是有條件的，就事論事，按條文辦事是談不上引導(dǎo)的，只有對理論有自己透徹的理解，在管理過程中才擁有可供發(fā)揮能動性的天地，真正做到游刃有余，駕馭自如，在整個管理進程中散發(fā)出 “ 磁 ” 性與魅力，這才是真正意義上的引導(dǎo)。引導(dǎo)的最高境界是使教師信服、敬慕，甚至崇拜，富有靈性的校長善于激勵全體員工 率領(lǐng)教師共同參與理論研究，關(guān)于滿足教師的成就感，使整個集體不斷走向成熟，就象一名好船長率領(lǐng)全體船員齊心協(xié)力，辟風(fēng)斬浪，奮勇前進。 二、機智管理機智是校長在管理實踐活動中的一種隨機應(yīng)變的能力。學(xué)校管理面對的是一個復(fù)雜的人與人系統(tǒng)，它充滿變化和問題，任憑事先如何周密地設(shè)計，校長總會碰到許多新的 “ 非預(yù)期性 ” 的過程問題，若是對這些問題事手無策或處理不當(dāng)，學(xué)校管理就會陷入困增或僵局，甚至還會導(dǎo)致領(lǐng)導(dǎo)和教師的情緒對抗。面對偶然性問題和突發(fā)性的意外情況，富有管理智慧和機智的校長總能靈感閃現(xiàn)，奇思妙想在瞬間激活， 從而機動靈活地加以處理。管理機智就對其實質(zhì)而言是一種轉(zhuǎn)化校內(nèi)矛盾的藝術(shù)， 第 6 頁 共 10 頁 是一種正確處理學(xué)校管理和教師操行矛盾的技巧，其要訣是避其鋒芒、欲揚先抑、欲進先退、變換角度以智取勝。表現(xiàn)在語言藝術(shù)上則常常是直話曲說，急話緩說，硬話軟說，正話反說，嚴話寬說。處事待人，剛?cè)嵯酀?，既有原則性又有靈活性。 三、絕招達到較高境界的校長常常身懷絕招，其絕招是管理特長中的特長，是對某種管理技藝精益求精，千錘百煉到爐火純青的地步，是一種令人嘆為觀止，甚至望而生畏，無人相匹的境界有的出色的校長每到一所學(xué)校在一兩年間就營造學(xué)術(shù) 研究氛圍，造就一批研究型的教師，學(xué)校處處顯示著校長的個性和特長烙印，校長的幽默風(fēng)趣和令教師嘆為觀止的行為語言，很快就能造成一種輕松愉快的工作環(huán)境。能校長是如何成長起來的。出色的校長是其敬業(yè)樂業(yè)來的結(jié)晶，是長期不斷追求和自學(xué)探索的結(jié)果。智慧不是天生的，而來自于： 一、廣泛交流交流開闊視野，交流中可以捕捉到他人的智慧激活自身的靈性，獲取信息是有過濾性，多渠道性，也可通過書本和報刊獲取。人際交流所獲取的信息和給人的感情是難以
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