【文章內容簡介】 與“物境”相比，更多的是用“心”的參與。日常生活中，我們總是在直接或間接的經歷著悲歡離合的人生百態(tài)，這些都讓我們不斷體驗著快樂、痛苦、興奮、憂郁、焦急、失落等情緒，這些情感體驗正是一筆寶貴的財富。教師應該引導學生們將自己的情感體驗與音樂作品聯(lián)系起來，用心去體會作曲家的心情，就不會在作品的理解中感到吃力。四、滿足學生的成就感，提高學生的自信心音樂是一門表演的藝術，音樂課堂當然少不了學生的表演。優(yōu)秀的學生積極主動地到前面來表演，得到了教師的肯定及表揚，從而更加熱愛上音樂課，盼望上音樂課，在表演中找到自信和滿足，形成了一種良性循環(huán)。但是其他大部分學生或是性格有些內向，或是害怕出錯而引來同學們的嘲笑，放棄了表演的機會，沒有突破就沒有進步，導致惡性循環(huán)，因為懼怕表演而對音樂課產生了抵觸情緒。這種情況，不但與《新課程標準》的要求不符，對學生自信心的培養(yǎng)也是不利的。日本著名的小提琴家鈴木鎮(zhèn)一認為，教孩子學音樂時應向父母教孩子學說話一樣，因為父母總是用最欣賞最得意的目光關注孩子從零開始的每一點進步，即使孩子學得再差，父母也不會嘲笑他，只會堅持不懈的贊賞它、鼓勵她。音樂教師也不要怕學生音樂學習中的上千次失敗，堅信他能一千零一次的站起來，這樣才能激發(fā)學生的主動性。通過教師的賞識，學生也會獲得成功的快樂，并提高學習的興趣。俗語說：“興趣來時，萬事俱成?！苯處煂W生的愛心，是連接師生雙方的橋梁，是一種巨大的教育力量。學生們最需要的就是來自教師的微笑、耐心和鼓勵。在學生的眼中，教師是神圣的，教師的一言一行關系著學生們的喜怒哀樂。在孩子們感到害羞、不自信、無助時，我們寬容的微笑、鼓勵的眼神，都應該毫不吝嗇的送給他們。面對他們的缺點和不足，鼓勵為主、批評為輔，甚至避免批評，努力發(fā)掘出他們的優(yōu)點，并加以肯定。在孩子們感到害羞或沒有自信時，教師應該用鼓勵的詞語鼓勵他們勇于突破自己，相信他們能夠做得更好。受到集體排斥時，教師應以長者的身份對其進行鼓勵，并表示非常樂于和他們合作，給他們以優(yōu)越感，告訴他們點滴的進步，幫助他們擺脫陰影。當學生們從音樂課堂中獲得自尊心、自信心的滿足時，就會興趣盎然的投入到音樂學習中來，這樣的音樂課堂教學才是成功的、高效的。五、突破常規(guī)，開拓思想，豐富內容，提高質量實事求是是傳統(tǒng)美德，解放思想是新時代的召喚。作為音樂教師，解放思想，不但要做到從舊的應試教育的思想中走出來，還要有創(chuàng)新思想、創(chuàng)新意識，突破教材、教參，突破教學方式，突破教學內容的重組，從而適應新教學理念指導下的課程改革。長期以來，我們的傳統(tǒng)教學模式中，教育的課程和教法是陳舊落后的，信息技術含量是很低的，并且著重于技能的訓練，忽略了理論研究。這樣培養(yǎng)出來的教師大多數繼承了傳統(tǒng)的教學理念，照本宣科，教學方式上大都是“灌輸式”教學。隨著素質教育的提出，更多的音樂教師認識到了這一點，只有不斷的突破常規(guī)、開拓新的教學思想，改變教學模式，才能提高課堂的教學質量。新的課程標準要求教師以新能力、新方法進行音樂課堂教學。那么，在完成新課程標準的同時，注入一些新的內容，也是可以的。現(xiàn)在，基本所有的同學都對流行音樂特別感興趣。正在熱播的韓國電視連續(xù)劇《大長今》主題曲《希望》，幾乎每一位同學都會唱，也喜歡唱。用它來引入《桔梗謠》的學習，從中引出朝韓民謠的特點，或者作為豎笛教學的演奏曲目，是備受學生們喜歡的。因為學生所喜歡的音樂，是以符合自己的感情要求為目的的，而流行音樂正能滿足學生的個人情感需要。再加上流行歌曲的內容通俗易懂，旋律清新，節(jié)奏明快，歌詞內容貼近生活，社會傳播媒介和社會音樂對學生們的影響較大，流行音樂才會很受歡迎。在很多流行歌曲中，不乏倡導人間愛心，提倡環(huán)境保護，表現(xiàn)愛國主義的內容。這些歌曲曲調優(yōu)美動聽，內容健康向上，深受學生們的喜愛。我們恰恰可以抓住這一點，在課堂上，正確引導學生唱好一首好的流行歌曲，為學生彈奏一首優(yōu)美的通俗曲。既豐富了課堂教學內容，拉進師生間的距離，利于音樂課堂的教學，還可以使他們在學校緊張、單調的學習之后，感受快樂、陶冶情操。教師不能制作教材和教參的“留聲機”，要把教材內容和學生愛好，進行科學、藝術的處理，形成可行性的課堂教學思路，遵循面向全體學生的原則和發(fā)展個性的原則，開拓教學思想，豐富教學內容，從而使孩子們在健康、快樂的氣氛中感受音樂，完成教學任務，使我們的音樂課堂充滿活力。綜上所述，音樂課堂教學作為藝術教育的重要途徑之一，對于學生的個性發(fā)展和完善人格的形成，具有舉足輕重的作用。在《新課程標準》前提指導下，根據音樂教學現(xiàn)狀，用新的思維模式，新的教學理念，從不同的角度，運用多種手段來指導和培養(yǎng)孩子學音樂，才能使音樂課堂豐富多彩，真正為同學們所喜歡，達到好的教育效果。參賽學科：小學音樂論文題目：如何有效提高音樂課教學質量參賽老師：陸 順工作單位：廣西南寧市武鳴縣實驗學校電話號碼：***第三篇：推進有效教學 提高教學質量推進有效教學提高教學質量名師工作報告會心得體會張隴琴一節(jié)課是否有效，老師這一頭是十分重要的。對教材的充分理解，之后備好一節(jié)課。上課前的教具學具的準備，對教案的熟悉，都是必不可少的。到了上課的時候，老師良好的教學素質，對課堂的掌握，教學中練習的設計是否合理科學，有沒有考慮到面向全體學生、是否做到每一次練習都有明確的目標和要求，從而達到鞏固知識、培養(yǎng)技能、發(fā)展智能的目的等等各方面無不關系到教學的效果。所以，我覺得備課這一個環(huán)節(jié)，是上課有效的前提。教學是一個動態(tài)生成的過程，但生成并不意味著不需要預設、不需要備課。相反，有效的教學對預設的要求不是降低了，而是提高了。預設要能真正關注學生的發(fā)展，關注學生的個體差異和為每個學生提供主動積極活動的保證；能為師生在教學過程中發(fā)揮創(chuàng)造性提供條件；能促使課堂多向、多種類型信息交流的產生并及時反饋。這就需要教師深入鉆研教材，改變傳統(tǒng)的備課模式，讓“預設”真正服務于生成性的課堂教學。首先，要認真鉆研教材，為“預設”打好基礎。教材是教學內容的載體，每一位教師都要認真研讀、感悟、領會教材，了解教材的基本精神和編寫意圖，把握教材所提供的數學活動的基本線索，分析教材所滲透的數學思想、方法和學生活動的科學內涵，這樣才能體