【文章內容簡介】 思作文： ⑴ 從堅毅的品格切入。她應聘一開始便遭拒絕，但卻毫不氣餒一再爭取。財務是十分繁雜的工作，沒有足夠的耐心和毅力是不可能做好的。⑵ 從誠信的品格切入。明知外企要招聘的是“資深會計”，她卻能坦言自己沒有工作經驗，這種誠信的品格對搞財務工作尤為重要。⑶ 從直面不足的勇氣和敢于承擔責任的精神切入。即使沒被錄用，她也勇于直面不足，敢于承擔責任，要求聽到別人對她的批評意見。⑷ 從公私分明的良好品德切入。女孩自掏電話費，這公私分明的良好品德更是財務工作不可或缺的。第四篇：作文審題立意方法談料作文審題立意方法談（一）從“四角度”審題立意我們知道，材料作文所給的材料形式是靈活多樣的，或政論散文，或名人軼事，或寓言故事，或名言俗語，或幽默漫畫，但不管是何種類型的材料，其主題都是明確的。而針對同種材料，人們卻能寫出觀點不一，各具色彩的文章。這就要求我們多角度地去思考，這樣才能做到全面地認識問題，避免視角的片面性。材料作文主要可從四個角度審視：橫向、反向、延伸、類比。為了說明這個問題，現(xiàn)以下面的材料為例：有個魯國人，擅長織麻鞋，他的妻子擅長織白絹。們想到越國去居住，于是有人對他們說：“你們將會貧窮不堪了?！边@個魯國人問他是何道理，那人說：“麻鞋是穿在腳上的，而越人是赤腳走路的，白絹是做帽子的，而越人是披發(fā)的，你們夫妻的特長，在越國是無用武之地的，怎么不窮呢？”這一材料，就可以根據上面所講的四個角度來立意。：就是在思考問題的過程中，思維順著原材料所告訴讀者的指向去考慮。據此，我們順著原材料分析就會發(fā)現(xiàn)，由于越人赤腳走路不戴帽子，那么魯人到越國去必然會窮。這就告訴我們無論做什么事，都不能脫離實際。這種立意的好處是能緊扣材料的基本傾向、主要觀點，因而不會出現(xiàn)偏題、走題的現(xiàn)象。：就是把原材料的問題倒過來想想，從相反的角度對原材料提出質疑。那么，我們對上述材料就會提出疑問，魯人到越國去一定會窮嗎？我們會認為正因為越人赤腳、披發(fā)，鞋帽就大有市場，就會得出魯人未必會窮的結論。這就要求魯人敢于嘗試、敢于冒險、敢于改革。這種立意是一種擴散性思維，能開拓學生的思維能力，寫出新意，是尋求新思想，提出新見解，闡發(fā)新理論的一種思維角度。：就是在原材料已知內容的基礎上，對原材料作合理的聯(lián)想，進行恰當的推理、引伸。我們就會設想：魯人聽了勸告之后，會有什么反響呢？去還是不去呢？去與不去各將產生什么樣的結果呢？這就需要每個人作恰當的想象，從而得出“虧本生意做不得”，“無用武之地焉能致富”等觀點。這種立意是順向立意的更深一層的發(fā)展，有利于學生想象思維的進一步發(fā)揮，使學生能夠進行恰當合理的邏輯推論，寫出立意新穎、主題深刻的文章來。：就是通過聯(lián)想，把材料的已知內容同材料外的其他內容由此及彼地聯(lián)系起來考慮，找出其中的相似點。這樣，就可把材料內容與當前實際聯(lián)系起來，進行類比，告訴我 們辦企業(yè)、做生意，要根據當地的生產、消費、風土人情等情況，也要根據需要與可能，那么就要求我們考慮動機與效益，又要揚長避短，才能生財有道。這種立意便于聯(lián)系實際，提煉深刻、高遠的主題，使作品富有濃郁的時代色彩和生活氣息。以上看來，如果我們能夠對一則材料進行多角度的思考、分析，那么就會有許多觀點從中產生，我們在寫作的時候也就能夠做到得心應手，寫出一篇符合要求的文章來。（二）照“五步驟”審題立意材料作文中，學生如何能夠準確、迅速地審視所給材料的全部信息，整理出這些信息對 于立意的啟發(fā)性？這就涉及到材料審題立意的基本步驟。只有按照這些步驟，才能抓住重點，兼顧一般，我認為，審題立意可分為五個步驟：，這是多角度立意的前提。要讀懂原文，透徹地理解原文，這是最基本的。如果不理解原文的基本觀點，沒有把握住原文的中心，要選擇好立意點是不可能的。、現(xiàn)象的參與者，參與因素和結果。這種方法簡便易行，非常有利于弄清所給材料中的全部信息。例如1980年高考作文題《畫蛋》的材料作文，就可采取下列列式的方法： 畫蛋作文庫大全小升初 中考滿分 高考滿分 高考零分 達。芬奇(1452—1519)是歐洲文藝復興時期意大利一位卓越的畫家。他從小愛好繪畫，父親送他到當時意大利名城佛羅倫薩，拜名畫家佛羅里奧為師。老師不是先教他創(chuàng)作什么作品，而是要他從畫蛋入手。他畫了一個又一個，足足畫了十幾天。老師見他有些不耐煩了，對他說：不要以為畫蛋容易。要知道，一千個蛋當中從來沒有兩個是形狀完全相同的；即使是同一個蛋，只要變換一下角度去看，形狀也就不同了。比方說，把頭抬高一點看，或者把眼睛放低一點看，這個蛋的橢圓形輪廓就會有差異，所以，要在畫紙上把它完美地表現(xiàn)出來，非 得下一番苦功夫不可。佛羅里奧還說：反復地練習畫蛋，就是嚴格地訓練用眼睛細致地觀察形象，用手準確地描繪形象；做到手眼一致，不論畫什么就能得心應手了。后來，達?芬奇用心學習素描，經過長期的艱苦的藝術實踐，終于創(chuàng)作出許多不朽的作品。，把推測所得標在采取列式辦法的圖示“結果”一欄之后，則成為若干“立意”意向（“參與者、參與因素，結果”同前）：立意①。，又要循循善誘。②，育子成才。③。，可以從以下兩方面進行：一是對整體的思考；二是對各部分的思考。部分思考中第二步已看出可以從教師、家長、學生三方面去理解。整體思考主要抓住教師與學生的關系理解，從而得出“好苗還需好園丁”，“師之教有方、徒之學不怠”等觀點。其中注意的是：一要把好篩選關，立意與材料無關的淘汰；二要選擇感受較深的立意；三要現(xiàn)實意義大。所以，如果我們在寫作中能夠有計劃、有步驟地進行審題立意，就不會找偏或找錯觀點，更重要的是會指導我們從不同側面、不同角度來思考同一材料，那我們寫出來的文章也就會千姿百態(tài)，各有千秋。（三）據“六文體”審題立意材料作文就內容來看是各不相同的，就文體來看也是如此。而不同文體的材料，正是我們材料作文的對象，而且不同的文體具有不同的特點。如果我們運用具體問題具體分析的辦法，這不同的特點就為我們解決不同文體的材料的審題立意提供了一條捷徑。下面就常見的六種材料作文的審題立意談一些方法、技巧。，則了解所記敘的人、事及表現(xiàn)的中心。例如：報載武漢市市民反映輪渡站服務質量差，服務態(tài)度惡劣。武漢市市長吳官正微服察訪，正遇服務員辱罵旅客，于是上前勸阻，不料也遭一頓臭罵。事后，他沒有大發(fā)雷霆，而是冷靜地找原因，自我檢討。特別是當聽說輪渡站領導要對該服務員進行行政記過、留用察看的處分時，還連忙請求不要處分，并愿與這個服務員交個朋友，使這個服務員深受教育。針對這一材料，我們可采用列式的辦法來審題立意。，則要找出中心論點及分論點。（方法：審題、搜尋中心句、去掉原因、現(xiàn)象、事件等水份，反復研究開頭、結尾。例如：那位南郭處士之所以以“充數”而“名垂青史”，實在和齊宣王有密切關系。宣王在對待機構編制和有關人事的工作上大有問題：一是他攤子大，愛搞“人海戰(zhàn)術”，甚至連一個樂隊，也必“三百人”。其實，這完全是隨心所欲，是未必的，如果是真正的三百人，不頂用的處士也混不進去，他的存在說明樂隊人員少于三百，也是完全可以的。二是他以言取人，根本不看是否有真本事。那位南郭先生得知齊宣王聽竽喜歡人多，便投其所好，說要為他吹竽。但這僅是嘴巴講，并沒有實際為他表演，宣王一聽，便高興起來，馬上把不會吹竽的處士召進樂隊。三是他大手大腳，慷國家之慨，竽隊里存在著混飯吃的人物，對他無所謂，反正是“廩食”，由官府供給糧食，不需自己掏腰包養(yǎng)活，所以他大方得很。由此可見，沒有宣王，就沒有“充數”的南郭，濫竽充數是以宣王的存在為前提、為條件的，批評南郭 處士濫竽充數，如果不說說宣王的“不是”之處，似乎不大公道，不大實事求是。（《濫竽為什么能充數》）平時我們一講到濫竽充數，就會想起南郭處士，進而批評南郭先生不懂裝懂，不會裝會，無真才實學卻在那里“混”。而這一段文字無論從題目看，還是從開頭、結尾看，或是從文章的分析看，他都不是指責南郭處士，而是批評了齊宣王，揭示了南郭處士之所以能充數的原因，即是由齊宣王的“不是”而造成的。據此，我們可以從中心去立意，得出“‘濫竽充數’的根源（土壤、背后）”、“真正的兇手”、“現(xiàn)代也有齊宣王”、“錯誤在于誰”等一系列的觀點；也可以從分論點立意，得出“不能搞‘人海戰(zhàn)術’”“不能以言取人”、“不能慷國家之慨”等一系列論點。，則要求理解其寓意，圍繞寓意議論。例如： 漢劉向《新序雜事》上說：古代有個葉公，非常愛好龍，器物上畫著龍，房屋上也刻著龍。真龍知道了，來到葉公家里，從窗子里把頭探進來，葉公一見，嚇得面如土色，拔腿就跑。這則寓言實際上是比喻表面上愛好某一事物，但并非真正的喜愛它，我們可以聯(lián)系到生活中與此相關的事情。諸如想成就事業(yè)，卻不肯下功夫，花氣力等，又如要表里如一，要言行 一致等。，則要求從三言二語中挖掘其深刻含義。例如： 《古今譚概》載蜀人杜涓倡酒令中有這么一句話：“各人自掃門前雪，莫管他人瓦上霜”。這句話雖是一個反面觀點，卻也是一個“格言”從中我們可以挖掘出這是一種只管自家、不管他人的個人主義、本位主義?；蛘呶覀冞M行擴散性思維，發(fā)揮想象，就會想到在現(xiàn)實生活中，有些單位、部門中，還存在著一些連自己“門前雪”也不掃的人。他們在工作中，擅離職守，應做的份內事也干不好，或者干脆不干。象這樣，哪能談到去管“別人瓦上霜”？如果說，每個人把自己門前的雪打掃得干干凈凈，那么整個院子就干凈了；每個人干好自己的份內工作，整個工作也就干好了。從這個角度去反向思維，也就要求每個人就是要“各人自掃門前雪”，這樣，文章也就有了新意。，是一種比喻，要我們找出與之相似的社會現(xiàn)象。（自然現(xiàn)象是喻體，則要找本體。）例如： 春天雨水勤，田里禾苗長得很好，但是你再看看田埂上的青草，由于雨水多，也長得不錯，正跟莊稼爭水份與養(yǎng)料呢！但這個不要緊，把它鋤掉就完了?？刹荒芤驗殡s草多了，“肥”了一些，就抱怨雨水多了，勤了。這是一種自然現(xiàn)象，講的是雨、草、苗三者的關系。沒有雨水，則草苗俱亡，有雨則草苗俱長，關鍵是把草鋤掉。由此，我們聯(lián)想到如今的社會現(xiàn)象，現(xiàn)在實行對外開放、對內搞活經濟的政策，這是“及時雨”從而發(fā)展了經濟，滿足了人民的需求，這“苗”也是好的，但也出現(xiàn)了一些“雜草”，比如資本主義國家的一些腐朽東西等，這就要我們正確認識與處理政策（雨）、成績（苗）、問題（草）三者之間的聯(lián)系，這樣主題就深，意義就大。，找出摘要幾個語段中的共同點。例如：《人民日報》曾發(fā)表過重要文章《向新科技革命進軍》。文章中說：“誰在科學上落后，誰就有可能在經濟上受制于人，在軍事上被動挨打，在政治上成為強權政治的附庸。這絕不是危言聳聽，而是嚴峻的現(xiàn)實。“我國人口多，底子薄，經濟文化比較落后，社會生產力的發(fā)展受到人口、環(huán)境、資源等多種因素的嚴重制約。長期以來，我們靠消耗力量發(fā)展經濟、效率低下，社會勞動生產率只相當于世界先進水平的5%。如果我們沒有危機感、緊迫感，審時度勢，把握機遇，真正把經濟建設轉移到依靠科技進步的軌道上來，是沒有出路的?！?摘要的材料作文與提供多則材料的議論文一樣，在審題立意上要找出它們的共同點作為中心，切不可只抓其一，不顧其二、其三??，否則就會偏題、甚至走題。我們從上面的摘要中可以看出，它們的共同點是強調科技的重要性，就會有“科學技術是第一生產力”，“要依靠科學技術”等觀點。從上面的材料分析中可以看出：如果我們能根據不同文體的特點來審題立意的話，就會給我們材料作文的審題立意，找出竅門，找到捷徑。但材料作文的文體很多，上面的六種僅是常見的而已。記得英國生物進化論者達爾文講過：“最重要的知識是關于方法的知識?！蔽蚁胛覀冎灰业搅瞬牧献魑膶忣}立意的方法，那么審題立意上的“攔路虎”勢必會被消滅。話題作文寫作技巧一、立題巧擬文題，一目傳神－－標題要抓住人。話題作文雖然確定了話題，但在立意方面，它卻是豐富多彩的。要寫好作文必須首先確定新的更具體的觀點，而標題就是立意的眼睛。擬題的基本方法主要有：直言明旨法 如：《誠信是治國之道》、《張開雙臂、選擇博愛》、《痛苦也是一種精神財富》、《苦難是?！?、《拒絕謊言》等。借助辭格法如：《誠信：交往的橋梁》（比喻）《“放羊娃”說謊的代價》（借代）《言必信，信必果》、《誠信，難道也需要“出口轉內銷”》（引用）《誠為立身之本，信乃成事之源》（對偶）《金錢誠可貴，誠信價更高》（化用）《我誠信，我美麗》、《誠信風來滿眼春》、《誠信，愛你沒商量》（仿擬）《媽媽，再給我一點愛》、《誠信歸來吧》（呼告）《冰城留下冰冷的思考》（拈連）《我為人人，人人為我》（頂真）算式法如：《勤工高科技=致富》 《成績≠素質》、《溺愛≠愛》（或《溺愛＝害》）等。提出論題法 如：《也說??》、《小議??》等。提出問題法如：《“班門弄斧”又何妨？》、《開卷一定有益嗎？》等。翻新詞句法 如：《君子動口也動手》、《走你的路，也聽別人說》等。并列概念法如《奉獻與索取》、《付出與回報》等。假設情景法如：《假如??》、《倘若??》等。自我矛盾法如《“短處”恰似“長處”》、《放棄也是一種獲得》等。反意引申法如：《豐子愷畫畫不要臉》二、開篇轉軸撥弦三兩聲，未成曲調先有情開篇要吸引人。作文開頭要具有較強的感染力，要讓人能“一見鐘情”，扣人心弦。正向切題法: 開門見山，點明主旨，統(tǒng)攝全篇。反向切題法: 要表達的觀點與傳統(tǒng)的一般的觀點相對或相反，可以開頭先“反向”肯定那些觀點，再回頭提出自己的見解。如：“人們常說“近朱者赤，近墨者黑”，其中道理不言而喻，但我還要說“近墨者未必黑”，這主要取決于近墨者的自身素質?！币郧蓄}法: 作文開頭先引用一段或一句話（名言、警句、俗語、哲言等），作為文章的 論點或引出中心論點。復述切題法 : 先簡要概括復述材料內容，然后提出自己的觀點。以事切題法 : 在作文開頭先敘述一件事――國家大事、世界要聞、凡人小事、自然現(xiàn)象、逸聞趣事、寓言故事等，然后根據所述之事提出論點，或從此事聯(lián)想開來，引出自己的論點，或只引出論題。設問切題法 : 在作文開頭就所要論證的觀點或話題提出疑問，然后在回答中進入話題或 提出觀點。釋義切題法 : 在作文開頭對有關概念的含義進行解釋，在解釋中提出或暗示出自己的觀 點，如：“機遇，顧名思義，就是