【文章內容簡介】 ，跟清風流水應和（）著（第4段）．，這時候也成天li225。o（）亮 的響著。（第4段）（）的光，hōng tuō（）（）出一片安靜而和平的夜。．（第5段） shū（）（）的，在雨里靜m242。（）著。（第5段）（）漸漸多了，地上孩子也多了。（第6段），抖擻抖擻（）精神，各做各的一份兒事去（第6段）．（）壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領著我們上前去。（第9段），高興起來了，_______________的賣弄清脆的喉嚨。（意思：呼喚朋友，招引同伴）（第4段），____________的，笑著，走著。（意思：形容打扮得十分艷麗）（第8段）二、課堂學習活動一：小組自評，課前學習（一）（組長組織修改、訂正）☆導入：看插圖左邊，你看見了什么？右邊你看見了什么？你想到什么？這是一個繪本故事，加拿大動畫大師弗雷德里克貝克花費五年時間手繪了約兩萬張圖片制作而成，被譽為童話版《圣經》。Ppt:默讀要動筆，默讀要有速度（抓關鍵詞），默讀要有深度（過濾、批注）活動二：初次默讀，速度中理清文章結構。要求：不出聲，不動唇，不指讀，不回顧，每分鐘進入視野的文字不少于400字，一氣呵成讀完全文。（7分鐘）☆☆（提示：勾畫首段、尾端、勾畫時間詞、空間詞、勾畫抒情議論句、借助題干提示）思考1：用一句話講述文章內容。思考2：請同學們找到“我”三次見到牧羊人的時間、牧羊人的情況和高原的情況。件展示：課文講述了一個(主要人物)，為了(事件的起因)用 年時間，在(地點)(事件的經過)，最終(事件的結局)的故事。生成展示：課文講述了一個牧羊人，為了讓荒地重獲生命，用35年時間，在普羅旺斯地區(qū)游人稀少的阿爾卑斯山地(地點)，一直種樹，最終讓荒地變成沃土(結果)的故事。第一次見到牧羊人是在1913年，牧羊人孤獨、安靜地生活。周圍是光禿禿的廢墟。第二次見到牧羊人是1919年，牧羊人還活著，而且身體還很硬朗。當年種的一萬顆橡樹已經長成一大片樹林了。第三次見到牧羊人是1945年，牧羊人已經87歲。昔日的荒地如今生機勃勃，成為一片沃土。三、課后檢測《植樹牧羊人》 讓喬諾 第二課時本課學習要點：結合關鍵語句品析人物形象。重點抓住對疊詞的品讀，表現(xiàn)人物的美好品行。讀出疊詞的音韻美和豐富悠遠的韻味。一：課前學習小組交換檢查第一課時的課后檢測二、課堂學習活動一：再次默讀：深讀中感受牧羊人的生活。（默讀時，心要靜下來，沉下去，沉潛到文字的底部，理解文字潛在的韻味，才是高質量的閱讀）要求：參照示例：他是在________的生活”形式說你對牧羊人生活的認識。注意到課文中去批注描寫牧羊人的相關詞句（包括直接描寫和間接描寫），然后組內組織發(fā)言。示例：他在極為認真的生活。從他挑選橡子的細節(jié)可以看出，他工作心無旁騖，認認真真；從“房間里收拾得整整齊齊，餐具洗的干干凈凈。地板上沒有一點兒灰塵，獵槍也上過了油。??他的衣服扣子縫的結結實實，補丁的針腳也很細，幾乎看不出來”等細節(jié)?？梢钥闯鏊谏钪幸惨唤z不茍，不愿馬馬虎虎地過日子。(1)直接刻畫牧羊人。例：第3自然段“一個黑影”，第5自然段“他剛剛刮過胡子”“衣服扣子縫得結結實實”“補丁的針腳也很細”，第6自然段“他回答說不吸煙”，第7自然段挑橡子的動作描寫“拿”“倒”“散”“分開”“數(shù)”“揀”“挑”，第8自然段“他痛快地答應了”“他把裝著橡子的袋子泡了一下”，第9自然段“牧羊人讓……爬……”，第10自然段“?！痢薄v自己的經歷(過去，不放羊)，帶“我”看橡樹林，87歲，等等。(2)借助別的內容來表現(xiàn)牧羊人(側面烘托)。例：“房頂很結實”“一滴雨水也不漏”，“房間里收拾得很整齊……餐具……地板……獵槍……爐子上……”“他的那條大狗也像主人一樣，安靜，忠厚，不張揚”……“我”的評價和感受來表現(xiàn)。例句：①我以為是一棵枯樹。②他顯得自信平和。在我眼里，他就像這塊不毛之地上涌出的神秘泉水。③和牧羊人呆在一起，讓人心里很平靜。④我感覺，沒有什么事能打亂他的生活。⑤戰(zhàn)爭并沒有擾亂他的生活。⑥他還是那么沉默寡言。⑦當我想到，眼前的一切……人類除了毀滅，還可以像上帝一樣創(chuàng)造。⑧我從沒見過他有任何動搖或懷疑，只有天知道這有多難!⑨一萬多口人的幸福生活，都源于這位叫艾力澤布菲的老人。除此以外，還有文章的開頭和結尾，也是借“我”的評價和感受來給牧羊人定位。提示：學生可能只會泛泛地尋找信息，教師要引導學生從直接刻畫和間接表現(xiàn)兩個角度來思考。Ppt:光禿禿的山上，稀稀拉拉地長著一些野生的薰衣草 ．．．看得出，他是一點一點地把一座破舊的房子修整成現(xiàn)在的樣子的 ．．．．房間里收拾得很整齊，餐具洗得干干凈凈，地板上沒有一點兒灰塵 ．．．．爐子上，還煮著一鍋熱騰騰的湯 ．．．他的衣服扣子縫得結結實實，補丁的針腳也很細 ．．．．牧羊人拿出一個袋子，從里面倒出一堆橡子，散在桌上。接著，一顆一顆仔．．．．細地挑選起來。((師)他用虔誠的態(tài)度對待每一顆橡子，對待每一個生命。是一種很負責的態(tài)度)然后，他輕輕地往坑里放一顆橡子，再仔細蓋上泥土。(10)（對生命的呵護，．．．慎重，珍惜，滿懷希望）我問他，這塊地是你的嗎？他搖搖頭說，不是。（他對這塊地是誰的，這個．．．問題根本不感興趣。正好和文中開頭的哪兩個詞照應? 慷慨無私，不圖回報。）他選擇了一個人生活，與羊群和狗做伴，平靜地看著日子一天天的流走。．．．這些白樺樹棵棵鮮嫩、挺拔，像筆直站立的少年一樣。（這是一幅怎樣的畫．．面）正是這樣一個認真、仔細、淡泊、執(zhí)著的人，才在廢墟上創(chuàng)造了奇跡。所以，作者在文中用一句話概括：他慷慨無私，不圖回報，還給這世界留下了許多。疊詞：疊詞較好表現(xiàn)了牧羊人安靜、閑適、沉默、淡泊的生活和默默奉獻的美德，讀起來有音樂的韻律美，具有悠遠綿長的韻味活動二：再次默讀：作者在文中用一句話概括：他慷慨無私，不圖回報，還給這世界留下了許多。他到底為自己、為世界留下了什么？（小組人員依次發(fā)言）默讀需過濾。在研究特定的問題時，要心無旁騖，迅速跳過與閱讀目的無關的內容，找出與閱讀目的有關的內容。結合最后一段“他做到了只有上帝才能做到的事情”引導學生深入理解：牧羊人在這里所做的貢獻，不僅是物質廢墟的重建，而且是自己、對他人心靈廢墟的重建。童話版《圣經》的美譽。（引導學生看他的遭遇，從凄楚無奈孤獨，走向平靜，平和）拯救自己也是在拯救他人。讓我懷著對老人無限的敬佩之情大聲朗讀文章最后一段。活動三：當我們帶著對牧羊人深深的敬意走出這篇文章，開始思考自己的人生，我們將以怎樣的生活方式來經營自己的人生，才能創(chuàng)造人生的奇跡呢?請同學們按照下面的句式仿寫一句話：我也要像牧羊人一樣 地生活，橫線上用疊詞。（每組隨機抽取一名代表發(fā)言）我也要像牧羊人一樣________生活，________________________________。預設 ：生1)我也要像牧羊人一樣穩(wěn)穩(wěn)地生活，活在當下，才能把握自己的人生。(生2)我也要像牧羊人一樣靜靜地生活，安靜的人才有深遠的內心世界，才會創(chuàng)造高品質的生活。(生3)我也要像牧羊人一樣默默地生活，默默地為世界創(chuàng)造財富，才是有價值的人生。(生4)我也要像牧羊人一樣仔仔細細地生活，把簡單的事做到精致，就可以創(chuàng)造奇跡。(生5)我也要像牧羊人一樣勤勤懇懇地生活，天道酬勤，勤奮會感動上帝，會創(chuàng)造奇跡。(生6)我也要像牧羊人一樣堂堂正正地生活，過自己想要的生活，不要在乎旁人說什么，大膽地用自己的雙手創(chuàng)造美好的生活，讓這世界因為我的存在而感到快樂。結束語：我們要美美地生活，好好地生活，自己有能力創(chuàng)造幸福，也要有能力給予他人幸福。讓我們的生命之樹常青!三、課后檢測（一）閱讀《植樹的牧羊人》，完成后面問題。植樹的牧羊人 讓喬諾 想真正了解一個人，要長期觀察他所做的事。如果他慷慨無私，不圖回報，還給這世界留下了許多，那就可以肯定地說，這是一個難得的好人。那是在1913年，我走進法國普羅旺斯高原，在游人稀少的阿爾卑斯山地，做了一次旅行。這里海拔一千二三百米，一眼望去，到處是荒地。光禿禿的山上，稀稀拉拉地長著一些野生的薰衣草。在無邊無際的荒野中，我走了三天，終于來到一個廢棄的村莊前。我在倒塌的房屋旁邊支起帳(1)( )。從前一天晚上起，就沒有水喝了?，F(xiàn)在，我必須去找點兒水。我猜想，這里雖然成了廢(2)( )，但是，像馬蜂窩一樣、一間挨一間的房子周圍，總會有一口水井，或是一眼泉水吧!我確實找到了一個泉眼，可惜已經干涸(3)( )了。這里有五六(4)( )沒了屋頂?shù)姆孔?，任由風吹雨打。旁邊還有一個教堂，鐘樓也已經坍(5)( )了。這一切，讓人能想象出當時人們在這里生活的情景。如今，卻一點兒生氣也沒有了。那是六月晴朗的一天，太陽快要把人烤焦了。在毫無遮攔的高地上，風吹得人東倒西歪?？耧L呼嘯著穿過破房子的縫隙，像一只饑餓的野獸發(fā)出吼叫。我打消了在這里過夜的念頭。繼續(xù)向前走了五個小時，我還是沒有找到水，連一點兒希望都沒有。