提高中國畫教學質(zhì)量的有效策略(編輯修改稿)
2025-11-15 22:10 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 紅花多““看誰算得快又對”，“看誰的解法多”，“比誰方法更巧妙”，“看哪一組算出來的人多”等，都能使學生“大顯身手”。比賽形式多種多樣，可以全班比賽；可以分男女同學比賽；可以分小組比賽；還可以將學生按能力分組比賽，這里沒有什么分組原則，總之要使每個學生在各個層面上獲的成功，想辦法讓每個學生體驗學習成功的快感，這樣對小學生的激勵作用將會更大，他們參與學習的熱情就會更高。、掌握數(shù)學技術：新課標下的數(shù)學教學只靠傳統(tǒng)的粉筆加黑板是無法完成達到要求的。有許多圖片、圖象需要多媒體展示，許多知識的發(fā)生發(fā)展過程需要電腦演示。在教學中我們會經(jīng)常遇到用較多的語言說明一些概念、算理、公式等現(xiàn)象，而且它往往又是教學的重點和難點，借助多媒體輔助教學，可以活化這些現(xiàn)象，而且特別直觀、形象，從中不需要教師多言語學生就可以自己感悟到數(shù)學知識。教師必須掌握現(xiàn)代化教學手段，才能為學生提供豐富的知識和素材。比如在我的課堂中就有這樣的例子：一次學習長方體和正方體認識這節(jié)課時我采用的多媒體教學，發(fā)現(xiàn)學生學習積極性特別的高，連平時學習不聽課的學生也積極舉手回答問題。從那時起我感受到多媒體教學的重要性，由于農(nóng)村經(jīng)濟條件差每個學校只有一個多媒體教室，不能每節(jié)課都使用，我就選擇用多媒體上比較好的課找機會去上。學生參與的熱情高了，教學質(zhì)量自然就提高了。第三篇：提高教學質(zhì)量的有效策略淺談如何提升教學質(zhì)量初中的歷史與社會是一門綜合性的課程，是歷史、地理和政治的綜合體，要學好、學透并不容易。由于它在中考中所占分數(shù)較少，往往被學生忽視，不愿意花更多課余時間學習歷史與社會。所以我認為要提高教學質(zhì)量，關鍵在于如何在有限的45分鐘內(nèi)提高課堂教學的有效性。教師是課堂教學的組織者，使用教學策略水平如何直接影響到課堂教學中學生活動的有效性，影響著學生的學習成績甚至思想品質(zhì)。因此，教師如何在課堂中發(fā)揮好引導作用，至關重要?；诖?，結(jié)合自身學習和日常教學實踐，粗淺談談我的看法：第一，教師要吃透教材，這是課堂有效教學的基本點。以八年級的教材為例，主要是歷史知識，知識點教授較枯燥，如何是課堂變得生動就很考驗教師的功底。要想上好課的前提就必須課前做好充足準備，能夠靈活的駕馭教材。備課時，必須掌握教材的整體架構，明確本堂課知識點在知識體系中的地位、作用，以及與之前已教授過的知識和之后的要學習知識之間的聯(lián)系。這點在歷史部分中的教學尤為重要，時間相近的歷史事件的發(fā)生往往受到前一事件的影響，又會對后一事件的發(fā)生發(fā)揮作用。教師理清知識點之間的聯(lián)系，才能幫組學生架構一個完整的知識體系?？傊處煂滩难芯康脑缴钤郊?，才能在課堂教學中游刃有余，學生也更能夠吸收知識。第二，提高提問的有效性，充分利用各種教學資源。課堂教學的提問，目的在于引導學生學習，這就要求提問要有梯度，按照由簡而難、逐層推進的原則來進行提問，以學生對問題的理解為基礎。提問還要面向全體學生，根據(jù)大多數(shù)學生的學習基礎來提問，讓學生在解決問題是得到滿足感。當然通過有梯度的提問，也可同時兼顧優(yōu)生。總之，課堂教學的主體是學生，不管用何種教學方法都是為了提高教學質(zhì)量，是學生能夠更好的吸收知識。第四篇：提高英語課堂教學質(zhì)量的有效策略提高英語課堂教學質(zhì)量的有效策略摘要：提高課堂教學質(zhì)量就要采取行之有效的教學策略。做好課前準備是提高課堂教學效率的基礎；有效提問是提高課堂教學效率的關鍵；優(yōu)化教學方法是提高課堂效率的手段；情境教學，培養(yǎng)興趣是提高課堂教學效率的血液；課后反思是提高課堂教學效率的保證。關鍵詞：優(yōu)化。啟發(fā)性。競爭。培養(yǎng)。反思中圖分類號： 文獻標識碼：B文章編號：16721578（2014）15014401在英語教學過程中，提高課堂教學質(zhì)量，是重中之重。如何提高教學質(zhì)量呢？影響教學質(zhì)量的原因是多種多樣的。從教的方面來看，最直接、最重要的無疑是課堂授課效果，而影響授課的主要原因在于老師的課前準備工作和適宜的教學方法 ；從學的方面看，在教學過程中，學生占有主體地位，激發(fā)學生學習興趣，加強師生間的心理溝通也是影響學生接受新知識的重要因素。為此，必須采取當之有效的教學方法和教學藝術，才能真正提高課堂教學質(zhì)量。對于教師而言，備好一節(jié)課，首先要制定合理的課堂教學目標和要求。課堂教學目標要科學合理。它既要符合小學生的年齡特點和學習語言的規(guī)律，又要有利于培養(yǎng)小學生的學習興趣和主動性。同時教師要根據(jù)所教內(nèi)容在整冊教材中所處的地位，潛心與文本對話，認真研讀小學英語課程標準，揣摩教材編寫者的意圖、教材的結(jié)構體系；對于高年級的句型、課文，更是要潛心研究，在充分解讀學生的基礎上，確定本課的重點、難點，將傳授語言知識以及訓練聽、說、讀、寫等語言技能的目標具體化，使每一節(jié)課的教學目標和要求建立在充分了解教材和學生的客觀基礎之上。――提高課堂教學效率的關鍵提問是觸發(fā)學生思維的引言，是激發(fā)學生覺悟的契機，是教學檢測的手段。提問的質(zhì)量制約著教學進程能否推進，決定著教學效果的好壞。要運用好提問，應當注意這樣幾點： 提問要有計劃性。一
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