【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、合作探究能力、語言組織能力、創(chuàng)新思維能力所上過的一堂課，下面我將自己在初中思品課教學(xué)中的一些具體做法總結(jié)出來，希望能得到大家的指正。根據(jù)課標(biāo)要求及學(xué)生實(shí)際情況，我將新課學(xué)習(xí)分為以下二個(gè)環(huán)節(jié)：一是準(zhǔn)備階段，也即前置性學(xué)習(xí)階段。根據(jù)思品課的教學(xué)任務(wù)，每節(jié)課前我都會(huì)將下一節(jié)需要事先搜集的資料或者情景劇等任務(wù)布置給大家，當(dāng)然各小組的任務(wù)力求不雷同且富于生活化，讓大家充滿探究的欲望。由于提前做好了資料收集工作，課堂上交流展示起來異常順利。二是課堂學(xué)習(xí)階段。第一個(gè)環(huán)節(jié)是激趣明標(biāo)，我通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣引入新課，并明確教學(xué)目的，時(shí)間大約五分鐘。第二個(gè)環(huán)節(jié)是自主學(xué)習(xí)，要求學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。要求學(xué)生把自主學(xué)習(xí)中遇到的疑點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)問題標(biāo)出，以便于下一環(huán)節(jié)通過與小組同學(xué)進(jìn)行討論探究。大約十分鐘左右。第三個(gè)環(huán)節(jié)是合作展示，要求學(xué)生把自主學(xué)習(xí)中遇到的疑點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)問題提出，通過與小組同學(xué)進(jìn)行討論探究。學(xué)生自由講解答案，針對(duì)學(xué)生講解時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤或不妥之處，教師應(yīng)及時(shí)啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生的思想水到渠成。大約十分鐘左右。第四個(gè)環(huán)節(jié)是當(dāng)堂檢測(cè)，要求針對(duì)本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)，精編精選當(dāng)堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練題，進(jìn)行當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測(cè)試。要求學(xué)生限時(shí)完成測(cè)試題。大約十五分鐘。第五個(gè)環(huán)節(jié)是小結(jié)提升，要求學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)整理，大約五分鐘?？傊?，我是緊緊圍繞“自主式五步教學(xué)法”的五步教學(xué)模式也就是“激趣明標(biāo)———自主學(xué)習(xí)———合作展示——當(dāng)堂檢測(cè)——小結(jié)提升” 五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)來設(shè)計(jì)課程和展開教學(xué)的，當(dāng)然由于經(jīng)驗(yàn)等問題，在具體課堂調(diào)控中必然還存在許多不足，有待在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、總結(jié)提高，但同時(shí)實(shí)踐也證明，“自主式五步教學(xué)法”的五步教學(xué)模式，打造出了以學(xué)生為主的高效課堂，把課堂還給了學(xué)生，大大地調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們獨(dú)特的感悟得到尊重，個(gè)性得到張揚(yáng)，思維火花得到綻放，讓課堂氣氛活躍、和諧，從而有效地提高了課堂效率。第三篇：初中思品課教學(xué)案例學(xué)會(huì)合理消費(fèi)教學(xué)案例[課型] 授新課 [教材分析]教學(xué)內(nèi)容分析本課是九年級(jí)第七課三節(jié)內(nèi)容，要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)本課，了解我國(guó)的基本國(guó)情，感受身邊以及國(guó)家方方面面的巨大變化，了解改革開放和建設(shè)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)帶來的巨大成就，并能積極探索這些變化的原因，培養(yǎng)愛國(guó)主義情感。學(xué)生情況分析（1）學(xué)生是2000年后出生，對(duì)我國(guó)改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的過程缺乏了解，往往對(duì)祖國(guó)出現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的偏差。（2）本節(jié)教學(xué)力圖通過身邊各種可以觸摸的變化，讓學(xué)生在比較中激發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛。[教學(xué)目標(biāo)]（一）知識(shí)與能力目標(biāo)、偉大祖國(guó)的輝煌變遷，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次的思考。（二）過程與方法目標(biāo)通過調(diào)查、比較，感知生活的巨大變化差異，認(rèn)識(shí)到祖國(guó)的進(jìn)步、時(shí)代的發(fā)展。（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)通過身邊各種可以觸摸的變化及祖國(guó)輝煌的歷史變遷，讓學(xué)生在比較中激發(fā)對(duì)偉大祖國(guó)的熱愛，產(chǎn)生報(bào)效祖國(guó)的激情。（四）教學(xué)設(shè)想根據(jù)生本教育理念的方法論——“先做后學(xué)，先學(xué)后教”，我將本課教學(xué)大致劃分成這幾個(gè)環(huán)節(jié)：一是準(zhǔn)備階段，也即前置性學(xué)習(xí)階段：課前各小組抽簽確定搜集內(nèi)容，分別從服飾、家電、購(gòu)物方式、通訊方式等方面展現(xiàn)變化軌跡。二是課堂學(xué)習(xí)階段：主要是小組交流展示。三是課堂梳理小結(jié)階段。[教學(xué)重點(diǎn)] [教學(xué)難點(diǎn)]掌握合理消費(fèi)的方法 在生活中做到合理消費(fèi)[教學(xué)方法] 調(diào)查法、比較法、探討法等 [教學(xué)手段] 多媒體輔助教學(xué) [教學(xué)過程]導(dǎo)入新課：（伴著宋祖英《好日子》的美妙旋律，大家進(jìn)入課前準(zhǔn)備階段。）2名小老師開始今天的新課，他們介紹了本節(jié)課的背景：一名旅居海外多年的老華僑來上海觀看世博會(huì)，從中了解到中國(guó)改革開放以來方方面面所取得的巨大成就。新課學(xué)習(xí)：活動(dòng)一：學(xué)生小組表演小品《爺爺、爸爸和我購(gòu)物》。目的：通過對(duì)不同年代人群的不同審美觀、金錢觀、事業(yè)觀等的比較，讓大家在輕松詼諧的氣氛中感受到時(shí)代的變化、社會(huì)的進(jìn)步。小老師總結(jié)：一定的思想總是特定時(shí)代的產(chǎn)物，那么本節(jié)課我們就來探尋一下我們這些想法所產(chǎn)生的根源吧?；顒?dòng)二：分小組集體交流展示衣食住行等方方面面的生活變化以及祖國(guó)在政治、經(jīng)濟(jì)、文化以及其他領(lǐng)域所取得的巨大成就。展示結(jié)束后，請(qǐng)其他小組或老師進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，以便取長(zhǎng)補(bǔ)短。活動(dòng)三：小老師發(fā)調(diào)查表，調(diào)查每名學(xué)生的零用錢處理方式。同學(xué)們互相指出哪些是合理的哪些是非理性消費(fèi)，并說出正確的做法，進(jìn)行反思。活動(dòng)四：小老師展示今天中午同學(xué)們的午餐及餐后垃圾圖片，教育學(xué)生合理消費(fèi)的同時(shí)要保護(hù)環(huán)境，綠色消費(fèi)。結(jié)束新課：伴著一首《祝福祖國(guó)》的歌曲，激蕩奔涌的旋律唱出了大家的心聲，學(xué)生們?cè)诖藭痴劚竟?jié)課的感受、展望祖國(guó)美好未來、表達(dá)自己的決心，老師對(duì)本節(jié)課作總結(jié)評(píng)價(jià)，新課在熱烈的氣氛中結(jié)束。[課后反思] 這節(jié)課完全是體現(xiàn)以生為本，主角和導(dǎo)演都由學(xué)生擔(dān)當(dāng)，教師只是在必要的時(shí)候作下簡(jiǎn)要的補(bǔ)充點(diǎn)評(píng)。小老師將整個(gè)課堂安排的較為緊湊，小組展示時(shí)激情高漲，表現(xiàn)出了團(tuán)隊(duì)合作的精神，但因?yàn)闀r(shí)間有限，部分內(nèi)容展示時(shí)間不夠，另外如果能使展示的形式更為多樣化，比如在展示衣服的變化時(shí)可從家中帶些老照片等更具有直觀感?？梢钥吹降氖敲拷M都作了充分的資料準(zhǔn)備工作，除了極個(gè)別的小錯(cuò)誤，基本上都還很流暢。以上是我學(xué)習(xí)并運(yùn)用生本理念所上過的一堂課，下面我將自己在初中思品生本課教學(xué)中的一些具體做法總結(jié)出來，希望能得到大家的指正。根據(jù)課標(biāo)要求及學(xué)生實(shí)際情況，我將新課學(xué)習(xí)分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：一是準(zhǔn)備階段，也即前置性學(xué)習(xí)階段。根據(jù)思品課的教學(xué)任務(wù)，每節(jié)課前我都會(huì)將下一節(jié)需要事先搜集的資料或者情景劇等任務(wù)布置給大家，當(dāng)然各小組的任務(wù)力求不雷同且富于生活化，讓大家充滿探究的欲望，具體搜集哪項(xiàng)內(nèi)容就由抽簽確定。如在教學(xué)人民版七年級(jí)第五課《還是很多人的夢(mèng)想》一框時(shí)，根據(jù)學(xué)情及課標(biāo)要求，我將前置性任務(wù)設(shè)定為三個(gè)問題：結(jié)合你的生活體驗(yàn)，舉例說說十堰市城市和農(nóng)村人在生活水平上的差距。很多學(xué)生是從農(nóng)村來市