【文章內(nèi)容簡介】 從而幫助知識的理解和掌握。如在《平移和旋轉(zhuǎn)》這課中，圖形平移的方向和距離是本節(jié)課的一個重難點。老師通過白板軟件呈現(xiàn)“小鳥過河”故事引入，并利用課件緩慢清晰的顯示船和小鳥平移過程，化靜為動，讓學生觀察分析得出：這個圖形向哪個方向平移，平移距離是多少。學生在討論中理解提升，在質(zhì)疑中發(fā)展。教師還充分預設(shè)每一個環(huán)節(jié)，借助白板技術(shù)及時評價學生錯誤作品、演示正確方法，不僅把媒體的功能發(fā)揮得淋漓盡致，而且運用得恰倒好處，給學生體驗新知以最大空間，在40分鐘的學與教的對話中，在知識、思想、情感等方面學生都在原有水平上得到了提高。，深化課堂訓練，提高練習的有效性高效課堂是大容量的課堂，充分利用電子白板可以增大教學密度，使學生在同一時間內(nèi)接收到更多有針對性的練習題，使學生在練題過程中始終保持興奮、愉悅、渴求上進的心理狀態(tài)，解決了傳統(tǒng)教學中練習題型單一、枯燥的問題，使學生厭煩練習的現(xiàn)象得以改變。例如：在教學完《面積和面積單位》后，我利用電子白板上畫圖中的刮獎刷功能，設(shè)計了一個練習題，讓學生比較三個圖形面積的大小，并用刮獎的方式刮出最后的結(jié)果，學生很感興趣，紛紛搶著答題。電子白板在練習課中的應用更是相當方便、直觀?？梢园咽孪仍赪ORD文檔里設(shè)計好的練習題，利用電子白板的拍照功能，直接導入到電子白板上進行練習；對于學生的反饋，也可以利用電子白板的拍照功能，結(jié)合投影儀，把具有代表性的習題，直接在電子白板上進行講解和批改。根據(jù)學生的特點和要求，通過白板的寫寫畫畫和幕布下拉等功能，再次激發(fā)他們的學習精神，保持其良好的學習態(tài)度，做到及時鞏固的效果。，突破重難點，提高目標達成的有效性人思維的過程是形象思維在前，抽象思維在后，因此學生總是對一些直觀的事物比較感興趣。這就需要教師在教學中盡量運用圖片、實物等直觀的形象去幫助學生建構(gòu)抽象的數(shù)學知識。電子白板引入到課堂教學后，利用它的直觀性，這些問題就可以迎刃而解了。在課堂教學中，教師可以借助電子白板自帶的圖形功能輕而易舉的建立想要的各種圖形，從而幫助學生借助直觀形象去獲取抽象的數(shù)學知識。例如：在教學《線段、射線、直線》中：先利用電子白板的繪畫功能，畫出一個點，然后從點的一端畫出一條水平線，學生看后馬上就能悟出“射線”是怎樣形成的；接著通過這一端的伸縮讓學生認識射線的特性。然后，在其下面畫出一個點，它的兩端分別射出一條水平線，自由地伸縮，以此來讓學生理解直線的生成和“無限延長、不可度量、沒有端點”的特點。接下來，在電子白板上畫出兩個點，再由一條水平線把這兩個點連接起來。學生認識到這就是線段，它有“兩個端點，不可伸縮，有長度、可度量”。繪圖的過程還可根據(jù)學生理解的程度，利用電子白板的回放頁面功能，來進行有效的知識回顧，加強理解。通過這樣的直觀演示，將那些看似靜止的、孤立的事物聯(lián)系起來，構(gòu)造一個知識的生成情境，讓學生比較容易地找出事物之間的區(qū)別與聯(lián)系，從而清晰地獲得概念，突破教學重點、難點。，建立學生的主體地位，組織有效的探究活動在教學的進程中，學生應該是積極的行動者，有效的課堂必然有著思維活躍的學生群體。因此，隨著新知識的出現(xiàn)和對新知識的理解，接踵而來的是相應的思考，思考便會產(chǎn)生爭辯，這時便創(chuàng)設(shè)了更濃烈的探索氛圍。如上《角的認識》一課，在研究角的大小與什么有關(guān)時，可以告訴學生：“老師這兒做了兩個角（同樣大，一個兩邊較長，另一個兩邊較短）猜一下，哪個大？為什么？”學生的意見各不統(tǒng)一，爭執(zhí)比較激烈。這時來進行探究，學生的參與度更高，想知道答案的心情更迫切。這時乘機提問：“能想個辦法驗證一下嗎？”有同學說用重疊的方法驗證一下。用“無限克隆工具”克隆兩個角，抽學生自己上臺動手拖拽，先讓其一邊重合，通過拖拽旋轉(zhuǎn)比較后大家就發(fā)現(xiàn)兩個角完全重合了。這時教師告訴學生：“角的兩邊像孫悟空的金箍棒一樣，可以變化?！蓖瑫r用“縮放”功能演示角的兩邊變長的過程，問：“你又發(fā)現(xiàn)了什么？”從而讓學生形象直觀地感知到：角的大小與邊的長短沒有關(guān)系。，改變評價方式,促進學生主動發(fā)展新課程標準要求教師重視對學生學習過程的評價。在課堂上教師利用交互白板優(yōu)勢,對學生的學習和練習作出正確判斷,如用學生喜歡的卡通人物評價,用聲音評價,用笑臉評價,用展開的花朵評價,用五顏六色的禮花評價……有的甚至用一段精彩的動畫片作為對學生學習獲得成功的獎勵。友好的人機交互方式,可以讓學生及時了解自己的情況,達到自我反饋的目的。教學評價展現(xiàn)開放性,學生在鼓勵和贊揚聲中真正體驗到自己的進步和獲得知識的喜悅。這些都讓學生產(chǎn)生積極向上的動力,體驗成功的樂趣,樹立學習的信心 ,從而有效促進學生發(fā)展。實踐證明，應用交互式電子白板教學是一種高效率的現(xiàn)代化教學手段，它對學生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)起著重要作用。實踐中我堅信只要適時適宜地運用電子白板，就能讓數(shù)學課堂“活”起來，把數(shù)學知識“用”起來，讓學生的腦子“動”起來，讓我們的課堂教學因此而更加精彩。第四篇：如何營造初中語文高效課堂如何營造初中語文高效課堂朱市一中李海波語文借助細膩而生動的語言，豐富而真摯的情感，深厚而獨特的人文，博大而深邃的哲理浸透著學生的心田。那一幅幅如美的畫卷，一件件如珍的精品，要求教師以一個優(yōu)秀的導游員，一位出色的住持人的身份，引領(lǐng)著學生去欣賞、去解讀、去品味、去揣摩、去感悟。那么，教師應該怎樣利用好課堂這一主陣地，營造出和諧的氛圍、高效的課堂呢？一、教師要有革新意識教師要有改革創(chuàng)新的意識，樹立體現(xiàn)課改精神的教學思想和教學理念；要學習和掌握先進的教學經(jīng)驗和教學方法；要有豐富的學識和深厚的專業(yè)知識，要有較高水平的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學技能；要有愛崗敬業(yè)的奉獻精神，要有美好高尚的道德情操；要有熱愛教育事業(yè)的滿腔熱情，要有一顆尊重學生、熱愛學生的美好心靈；要有博采眾長、虛懷若谷的高尚品格，要有善于思考、奮發(fā)進取的創(chuàng)新意識，要有善于總結(jié)經(jīng)驗、不斷進行自我反思的進取精神。總之，要構(gòu)建一個“好課堂”，首先就要鍛造錘煉出一個“好老師”?！肮び破涫?，必先利其器”，以人為本，教師尤先。因為“好老師”是“好課堂”的“設(shè)計師”和“工程師”。只有教師的觀念轉(zhuǎn)變了，思想認識提高了，業(yè)務(wù)素質(zhì)增強了，教學技能提升了，才能充分發(fā)揮教師在課堂教學中的主導作用，也才能充分調(diào)動學生主動學習的積極性，也才能充分發(fā)揮學生在課堂教學中的主體作用。新課程理念強調(diào)教師角色的轉(zhuǎn)變，并不是要削弱教師在課堂教學中的主導作用，而是對教師的主導作用提出了更高的要求，意在促使教師轉(zhuǎn)變教學觀念，提高思想認識，增強業(yè)務(wù)素質(zhì)，提升教學技能水平，促進教師快速成長，快速實現(xiàn)“角色轉(zhuǎn)變”，快速成為新課程改革的生力軍和主力軍。自從新課程培訓之后，我就不斷嘗試著自己角色的轉(zhuǎn)變，在學生面前漸漸放下師道尊嚴的師者風范，而是在課堂上真正做學生的引導者、合作者，在課下做學生真正的朋友、知心人，和學生親切地談思想，真誠地說生活，效果明顯。二、激發(fā)學生學習興趣使學生愿學、樂學、勤學語文，改變他們被動學習的局面，最好的辦法就是激發(fā)其學習語文的興趣。俄國偉大作家列夫托爾斯泰曾十分肯定地說：“成功的教學, 所需要的不是強制，而是激發(fā)興趣”，這給我們語文教學活動提供良好