挑山工教案(編輯修改稿)
2025-11-15 13:44 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 情的能力，還不能讓別人誤認(rèn)為這是一節(jié)品德課，在這兩者之間掌握好度的問(wèn)題是至關(guān)重要的。根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)理念：抓住重點(diǎn)，有詳有略。充分給予學(xué)生自學(xué)的時(shí)間，利用質(zhì)疑的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在讀——感悟——讀的指導(dǎo)下領(lǐng)悟課文內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生理解感悟、表達(dá)朗讀能力。體現(xiàn)讀寫結(jié)合的課題思想，給學(xué)生樹(shù)立正確地人生觀價(jià)值觀，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)?；仡櫛菊n的教學(xué)，我個(gè)人覺(jué)得有以下幾個(gè)成功的地方：倒敘授課，問(wèn)題激趣。課伊始，我出示一組挑山工的圖片，組織學(xué)生對(duì)挑山工有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，課件畫面定格在挑山工的圖片上，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勎恼轮械趲鬃匀欢翁峒斑@幅畫了，大部分同學(xué)的目光集中在課文的最后一段：‘作者說(shuō)：“我需要它?！薄髡咝枰裁?？我們不明白。這節(jié)課我們就帶著這個(gè)問(wèn)題一起交流探討?！比缓笞寣W(xué)生確定學(xué)習(xí)方法目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)。巧用視頻，解決難題。課堂上組織學(xué)生觀看挑山工登山時(shí)的錄像，邊看教師邊解說(shuō)原理，同學(xué)們對(duì)折尺形路線便一目了然，我再引導(dǎo)學(xué)生用手畫出折尺形路線的樣子，我也把折尺形路線的圖像畫在黑板上，同學(xué)們通過(guò)觀察，解決了“折尺形路線”的難題。大膽舍棄，突出重點(diǎn)。文章的第二部分講了作者與挑山工的多次相遇，文章篇幅較長(zhǎng)，40分鐘不可能很好感悟，又因?yàn)樗皇窃谟脤?shí)例證明挑山工的速度并不慢，其意與第二自然段是一致的，只不過(guò)一個(gè)概括寫一個(gè)是具體寫作者的親身經(jīng)歷，因此我采用“挑山工肩挑重物，走折尺形路線，可速度卻不比游人慢。這是為什么呢？”這樣的問(wèn)題讓學(xué)生質(zhì)疑。在視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)共同努力下找到答案即可，騰出更多時(shí)間來(lái)研究挑山工的語(yǔ)言。這樣舍棄，保證了時(shí)間，也使得文章的重點(diǎn)更為突出。引導(dǎo)自學(xué)，組織討論。在組織學(xué)生學(xué)習(xí)“三遇三見(jiàn)”時(shí)，先讓學(xué)生獨(dú)立思考，完成課件中的表格，在文中用波浪線畫出相應(yīng)答案。接著組織學(xué)生合作探究表格的答案。這樣既能夠鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考與自主學(xué)習(xí)的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生共同探究問(wèn)題的團(tuán)體意識(shí)。教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，本節(jié)課雖然有很多可圈可點(diǎn)之處，但還是存在很多不足。我認(rèn)為這堂課中有以下幾點(diǎn)不足之處：評(píng)價(jià)不夠客觀。我在課堂評(píng)價(jià)時(shí)，只顧表?yè)P(yáng)，沒(méi)有達(dá)到客觀品評(píng)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展不利，我對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)用詞也比較單調(diào)。在以后的教學(xué)中，應(yīng)該客觀評(píng)價(jià)，要揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，不可清一色的褒獎(jiǎng)。教態(tài)緊張，不大方。我每到緊張時(shí)，總會(huì)手舞足蹈，讓人覺(jué)得慌亂，在以后的教學(xué)中要竭力控制自己的姿態(tài)，做到落落大方，親和自然。通過(guò)本節(jié)課的講授，我自己也是從中獲益良多，相信在今后的語(yǔ)文教學(xué)中，自己會(huì)總結(jié)出屬于自己的語(yǔ)文特色第四篇：《挑山工》優(yōu)秀教案文章閱讀 挑山工學(xué)習(xí)目標(biāo)，能正確讀寫下列詞語(yǔ)：光溜溜、貨物、節(jié)奏、平衡、誦讀、超過(guò)、肌肉、拘束、耽誤、哲理。，背誦自己喜歡的段落。，了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山頂?shù)牡览怼W(xué)習(xí)準(zhǔn)備有條件的挑點(diǎn)東西登十幾級(jí)臺(tái)階，體驗(yàn)一下生活。課時(shí)安排三課時(shí)。第一課時(shí)，熟讀課文，了解大意；第二課時(shí)，討論、體會(huì)挑山工登山的執(zhí)著、艱辛；第三課時(shí)，理解含義深刻的句子，明白文章蘊(yùn)含的道理及作者觀察生活和寫文的方法。學(xué)習(xí)過(guò)程第一課時(shí)同座相互檢查課文朗讀情況，要求正確、流利。聽(tīng)兩組（4人）讀課文，評(píng)價(jià)讀的情況，穿插正音（注意生字“溜、貨、奏、衡、誦、杖、超、肌、拘、耽、誤、哲”音）。畫出
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