【文章內(nèi)容簡介】 相對好的學(xué)生在英語課堂上敢于開口用英語表達自己的觀點。而大部分來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生對開口說英語存在著恐懼心理，唯恐出錯，怕受老師責(zé)備，更怕被同學(xué)恥笑。這種恐懼心理常常導(dǎo)致學(xué)生在口語表達時顯得焦慮和緊張，極大地影響了他們正常的思維和順利的表達。久而久之，學(xué)生對于口語的表達熱情就會大減，導(dǎo)致自信缺失。這一實際對我的英語教學(xué)造成很大障礙，學(xué)生在課堂中不愿開口，會使得我的課堂陷入唱獨角戲的情景。針對這一問題，我走進了我校英語組中課堂氛圍較活躍的一些課堂，并有意識地去積累了一些解決辦法。解決學(xué)生英語課堂開口難問題，不是一朝一夕的事情，我決定先從情感因素出發(fā)，通過建立我與學(xué)生之間比較和諧的關(guān)系，讓學(xué)生信任我。根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)理念，我們應(yīng)建構(gòu)全新的師生關(guān)系；一方面，我讓自己在思想上轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，徹底打破教師權(quán)威，樹立全新的教學(xué)理念。我盡量在課堂中利用一切可調(diào)動的因素，努力形成良好的課堂氛圍，形成構(gòu)建和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)。另一方面行動上我讓自己充分發(fā)揮教學(xué)中的“主導(dǎo)”作用，課前一定要自己認(rèn)真?zhèn)浜谜n，精心組織好課程和教學(xué)的實施，使之能夠達成學(xué)習(xí)目標(biāo)。并提醒自己既要給予學(xué)生一定的自由度，又要能夠統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)進度，而不是任其發(fā)展；同時，在口語教學(xué)中，我們的談話題材上會不可避免地涉及某些敏感話題。課后我積極參與到學(xué)生組織的各種活動當(dāng)中，并加強師生對話。這樣，和諧、平等的師生關(guān)系就開始建立了，我和班里每一個學(xué)生都能做到有話可說。在建立良好關(guān)系以后，我要在學(xué)科學(xué)習(xí)當(dāng)中有所作為了。我要想辦法讓學(xué)生開口說英語。為了培養(yǎng)學(xué)生的口語興趣，我決定嘗試差開展各種學(xué)習(xí)活動，嘗試活潑多樣的課堂形式：課前演講、小組辯論、角色扮演、英語角活動、課文復(fù)述等。如在進行高一的話劇教學(xué)中，我組織學(xué)生設(shè)計了一個角色扮演活動，讓學(xué)生分組去別扮演一些角色并表演所發(fā)生的故事，這大大地激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲。同學(xué)我還堅持在課前開展三分鐘演講活動。學(xué)生開始變得更愿意開口了。為了讓學(xué)生更好的體會地道的英語，我讓學(xué)生定期觀看英文電影，從中學(xué)生可以模仿劇中人物的語音、語調(diào)，得知某些特定詞匯的使用場合，這對提高學(xué)生的語音面貌和口語表達質(zhì)量都有極大的好處。同時，在口語交際中，學(xué)生也應(yīng)根據(jù)不同的語境使用不同的語言進行交際，以增強口語表達的得體性。那么在學(xué)生有方法的記憶單詞并愿意開口說英語的情況下，我接下來又要有意識地去強化哪一點呢？我覺得英語學(xué)習(xí)，跟任何知識的學(xué)習(xí)一樣，以學(xué)生自已提高學(xué)習(xí)為主。就像熟語說“師傅領(lǐng)進門，修行在各人”。接下來，我更應(yīng)該關(guān)注的是如何讓同學(xué)們要養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。因此我在網(wǎng)上搜集了一些說法，最后自己整理出來。并適時地給學(xué)習(xí)灌輸一些。在這一過程中我盡量讓學(xué)生明白：語言學(xué)習(xí)不是老師講會的，而是自己練會的。我給學(xué)生說“我們的英語教學(xué)是精講多練，講練結(jié)合，以練為主。有些同學(xué)聽力不好,只有一個辦法: 堅持聽，每天510分鐘,而且長期聽,一定會有效果的；閱讀能力要靠大量的閱讀來提高，詞匯量的積累和文化背景知識的豐富也是在閱讀中完成的。同學(xué)們要保證每天有2篇的閱讀量，500字左右。有時不一定要做題，就像讀中文雜志一樣，只要你讀的是英文就行。我們要樹立目標(biāo)，自覺地復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)內(nèi)容，主動請教。在完成了規(guī)定的任務(wù)后，要有“先人一步，捷足先登”的思想。充分利用閑暇時間，彌補薄弱環(huán)節(jié)，加強優(yōu)勢。熟能生巧。英語要靠我們不斷地重復(fù)、模仿，才會熟練，只有熟練了，才會形成一種不假思索的技能。在這個熟練的過程中，我們要不怕困難，堅持不懈地反復(fù)學(xué)習(xí)，持之以恒。相信自己一定能學(xué)好英語?！被趯W(xué)生對我的信任，他們都很認(rèn)同這些說法，因此也會主動的去實施。而此時的我，在一旁邊適時地提醒個別看似要掉隊的學(xué)生，并及時地對其進行的指導(dǎo)。課堂上，依然開展著我的有趣教學(xué)。學(xué)生總是期待著上我的英語課。一學(xué)年下來，我班的英語成績有了極大提高，這讓我信心大增。而我在學(xué)生學(xué)期末的教學(xué)評價中也感覺到了學(xué)生對我教學(xué)及人格的肯定。在第二年的教師節(jié)中，我收到了原來兩個班級學(xué)生送來的祝福。接下來的日子，因為文理分科，我將接手不同的班級，但無論如何，我開始相信自己，相信學(xué)生。我明白了原來教學(xué)也可以是一種“溝通”、一種“合作”、一種“交流”、一種“分享”，這種氛圍中的學(xué)生，也是敢想、敢說、敢做，也是樂于展現(xiàn)自我的。感謝我的學(xué)生讓我體會到了教學(xué)的真諦。第四篇：我的課改故事我的課改故事作為一名平凡的教師，回想從教之路，我沒有什么轟轟烈烈的壯舉，更沒有值得稱頌的大作為，可是平淡的教學(xué)生涯卻賦予了我寶貴的課堂教學(xué)經(jīng)驗。在教育教學(xué)過程中，有困惑、有激動、有傷心、有憤怒、有無奈、更有迷茫。伴隨著自己和學(xué)生交往的生命歷程，我欣慰地看著