【正文】 自己在思想上轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，徹底打破教師權(quán)威，樹立全新的教學(xué)理念。為了培養(yǎng)學(xué)生的口語興趣，我決定嘗試差開展各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，嘗試活潑多樣的課堂形式：課前演講、小組辯論、角色扮演、英語角活動(dòng)、課文復(fù)述等。接下來，我更應(yīng)該關(guān)注的是如何讓同學(xué)們要養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。我們要樹立目標(biāo)，自覺地復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)內(nèi)容，主動(dòng)請教。而此時(shí)的我，在一旁邊適時(shí)地提醒個(gè)別看似要掉隊(duì)的學(xué)生，并及時(shí)地對其進(jìn)行的指導(dǎo)。感謝我的學(xué)生讓我體會(huì)到了教學(xué)的真諦。難道這些孩子對身邊的愛毫無感悟？面對父母、朋友、親人的全心付出如此麻木？看著這些活潑可愛的孩子們，我相信，他們應(yīng)該不至于如此冷漠吧，于是把尋求的目光掃向他們，發(fā)現(xiàn)有些低下自己的頭，有些做出與己無關(guān)的姿態(tài)，有些似乎想說還不好意思說。讀完后，我問同學(xué)們：“你們聽明白了嗎？”同學(xué)們有些茫然的點(diǎn)了點(diǎn)頭，眼睛里充滿了迷惑與不解。“父親如此費(fèi)力，艱難的爬過月臺(tái)，只是為了給兒子買幾個(gè)橘子，生怕兒子路上口渴。老師講概念、定理、例題，學(xué)生做練習(xí)、老師點(diǎn)評，學(xué)生再做作業(yè)。高中課改給數(shù)學(xué)的教學(xué)注入了活力，讓數(shù)學(xué)課的一潭死水激起陣陣漣漪，數(shù)學(xué)再也不只是老師的舞臺(tái)。這種數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)構(gòu)和程序?yàn)椋阂詫W(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)際為教學(xué)的起點(diǎn)，將數(shù)學(xué)知識(shí)問題化、活動(dòng)化，改革過程的評價(jià)以利于激起學(xué)生的認(rèn)識(shí)沖突，吸引學(xué)生積極“參與”，從而使學(xué)生最終通過其主動(dòng)構(gòu)建起自己新的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)。，教學(xué)思想要面向?qū)W生實(shí)際。二、創(chuàng)設(shè)情境課堂，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，探究課堂教學(xué)，定準(zhǔn)教學(xué)起點(diǎn)。協(xié)調(diào)方法是教師調(diào)節(jié)兩線順利延伸，指導(dǎo)學(xué)生思維的方法組合。通常采用肯定、贊美、激勵(lì)等形式表達(dá)、使學(xué)生主動(dòng)去彌補(bǔ)它，調(diào)節(jié)自我，振奮精神，積極再參與。 總之，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，優(yōu)化教學(xué)過程，重視過程評價(jià)，就是創(chuàng)造愉快和快樂的課堂氣氛，形成寬松和諧人際關(guān)系，力求達(dá)到學(xué)生與教師共鳴，學(xué)法與教法共振，知識(shí)與能力辯證統(tǒng)一，認(rèn)識(shí)與情感的同步發(fā)展，智力因素與非智力因素的有機(jī)結(jié)合。這將是一個(gè)任重而道遠(yuǎn)的過程，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。教師要努力發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，給予肯定和贊揚(yáng)評價(jià)。過程評價(jià)把學(xué)生學(xué)習(xí)過程的學(xué)習(xí)方法、心理狀態(tài)、智力參與程度，作為主要評價(jià)對象。優(yōu)化教學(xué)過程就是三維的優(yōu)化組合相互作用協(xié)調(diào)發(fā)展的結(jié)果。第三，教學(xué)內(nèi)容“同化”學(xué)生實(shí)際。三是學(xué)生已有的動(dòng)力性結(jié)構(gòu)，即非智力因素，主要包括興趣、情感、信心、毅力、意志、習(xí)慣、品質(zhì)等。在這種狹窄的數(shù)學(xué)思想下的數(shù)學(xué)教學(xué)的問題核心是由于脫離學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)際，培養(yǎng)出的學(xué)生只能高分低能。把本來應(yīng)該讓學(xué)生分析、總結(jié)、歸納解決的問題，幾乎由教師包攬，致使學(xué)生始終處于被動(dòng)接受地位，成為發(fā)展獨(dú)立思考和自我發(fā)揮的嚴(yán)重桎梏，致使對學(xué)習(xí)失去信心。語文是河，綿綿流淌的是上下五千年的智慧；語文是詩，字字句句跳躍的是浪漫的情愫；語文是畫，流離色彩調(diào)和的是人間繽紛的故事?！贝蠹耶惪谕暤幕卮鸬?。于是，在課堂上，我與學(xué)生之間展開了一場特殊的心理攻堅(jiān)戰(zhàn)。我掃視全班，發(fā)現(xiàn)他們的表情大都是不置可否，不屑一顧的。接下來的日子，因?yàn)槲睦矸挚?，我將接手不同的班級，但無論如何，我開始相信自己，相信學(xué)生。相信自己一定能學(xué)好英語。同學(xué)們要保證每天有2篇的閱讀量，500字左右。那么在學(xué)生有方法的記憶單詞并愿意開口說英語的情況下，我接下來又要有意識(shí)地去強(qiáng)化哪一點(diǎn)呢？我覺得英語學(xué)習(xí)，跟任何知識(shí)的學(xué)習(xí)一樣，以學(xué)生自已提高學(xué)習(xí)為主。在建立良好關(guān)系以后，我要在學(xué)科學(xué)習(xí)當(dāng)中有所作為了。針對這一問題，我走進(jìn)了我校英語組中課堂氛圍較活躍的一些課堂，并有意識(shí)地去積累了一些解決辦法。我的努力初見成效。開學(xué)第一堂課我在班上開展自我介紹的活動(dòng)，學(xué)生聽完我的自我介紹后開始保持沉默。所以在教育中應(yīng)讓學(xué)生尋找一個(gè)“崗位”，扮演一個(gè)角色，獲得一種感受，養(yǎng)成一種品質(zhì)，學(xué)會(huì)一種本領(lǐng)。教師要教學(xué)生學(xué)會(huì)使用語言激勵(lì)評價(jià)，既能充分肯定同學(xué)發(fā)言好的地方，如“你真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的同學(xué)”，“你們小組的想法真棒!”，又能誠懇地指出存在的問題與不足，大膽講出自己對問題的看法，如：“我覺得你這兒講得有些不對，??相信你下次會(huì)講得更好!”這樣，真誠地相信別人，幫助別人，互相欣賞，互相激勵(lì)，在我們的小組合作學(xué)習(xí)中形成了和諧、寬松、積極向上的氛圍，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)、交往、表達(dá)的效率。對前兩個(gè)組進(jìn)行表彰。應(yīng)注意幾個(gè)問題：1．有各組的展示地方；2．要有比較明確的分工。我今年教的是六年級語文，我班有41個(gè)學(xué)生，分成10組，每組45人，我給小組成員分了工；一名組長，負(fù)責(zé)組織本組討論和合作。為了滿足不同層次的學(xué)生，我必須環(huán)顧所有同學(xué)的表現(xiàn)，并不斷的對不同層次的學(xué)生提出要求；同時(shí)我會(huì)邀請一部分好學(xué)生作為輔導(dǎo)員幫助我解決問題，這樣好點(diǎn)的同學(xué)既幫我解決了問題同時(shí)