【文章內(nèi)容簡介】 選擇一些有關(guān)的歌曲、故事、游戲等采用集體教育的活動形式，對幼兒進行自我服務(wù)方面意識的熏陶，使孩子在內(nèi)心深處產(chǎn)生強烈的思想：“我要自己的事情自己做”。游戲是孩子最喜歡的活動，我們利用孩子的這個特點，經(jīng)常進行一些有趣的活動，如 “我是姐姐來喂飯”，“我?guī)徒憬愦┬乱隆保八屯婢呋丶摇?，等活動，讓孩子們在玩中學(xué)會一些吃飯、穿衣、整理玩具等基本的自理技能，然后，再幫助孩子遷移到他自己的實際生活中。這種方法，符合幼兒的心理特點，既受孩子們的喜歡，又可以使孩子們在愉快的氣氛中，不知不覺地鍛煉了自己。3歲孩子思維的特點還是以直覺行動思維為主，他們的模仿性很強，很喜歡鸚鵡學(xué)舌，兒歌內(nèi)容具體，直觀形象，瑯瑯上口，易讀易懂。另一方面兒歌內(nèi)容直接有指導(dǎo)學(xué)習(xí)的作用。剛學(xué)穿脫衣服對小班幼兒來說確實難度太大。如果平鋪直敘地向幼兒講解，他們根本聽不進去，而且會有厭煩、枯燥的情緒。為了讓幼兒盡快掌握穿脫衣服的要領(lǐng)，我們可以運用許多簡短有趣的兒歌，例如《穿衣服》；抓領(lǐng)子，蓋房子，小老鼠，出洞子，吱溜吱溜上房子?！睹撘路?；縮縮頭，拉出你的烏龜殼，縮縮手，拉出你的小袖口。通過這些瑯瑯上口的兒歌，幼兒會有興趣地邊說邊做，逐步學(xué)會穿脫衣服。洗手前挽袖子；爬，爬大山，一爬爬到山頂上，別讓袖子滾下來。小班幼兒經(jīng)常有穿倒鞋的現(xiàn)象，于是我們和幼兒一起來檢查時可以這樣做；順著兩邊褲縫往下摸，能摸到鞋釬，就穿對了，摸不到，就要把鞋子都脫下來，兩只鞋子換換家，再穿上。充分的讓孩子做到在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。第三、做好家長工作，形成家園合作。小班幼兒生活自理能力的培養(yǎng)僅在幼兒園培養(yǎng)是不夠的，需要家園一致。家長是架起家庭和幼兒園之間的橋梁；家庭是人生教育的起點，也是幼兒園重要的合作伙伴；父母是孩子一生教育的第一位老師。生活自理能力是幼兒最基本的生活能力，是在家庭環(huán)境中隨時隨地可以進行的教育。家庭是幼兒生活的重要場所，尤其是小班，當(dāng)他們第一次離開家，進入集體生活時，家長和幼兒都有一個不適應(yīng)的過程，因此更需要我們做好家園溝通工作。為此，我們開通了“寶寶直通車”就孩子在園的生活情況、能力、行為表現(xiàn)等與家長定期、經(jīng)常地進行溝通，使家長能感受體會孩子在自理過程中的進步，引導(dǎo)家長在家庭生活中支持孩子做力所能及的事，使他們的自理能力和生活習(xí)慣能在家園一致的環(huán)境中養(yǎng)成，同時，我們也得到了家長的反饋，更好了解孩子在家的表現(xiàn)，從而更有針對性的展開工作。也可以張貼一些培養(yǎng)生活自理能力的理論知識或?qū)嵺`資料的推薦或是家長和老師在幼兒自理能力培養(yǎng)中的經(jīng)驗，供家長和老師共同分享，相互學(xué)習(xí)。現(xiàn)在我們可以利用互聯(lián)網(wǎng)建立班級“生活自理能力”話題的爭鳴，通過家長與家長、家長與老師的探討交流，在家長中發(fā)起“孩子自理能力”培養(yǎng)中的無奈和好的建議的對話，從中總結(jié)教訓(xùn)，吸取經(jīng)驗。小班幼兒學(xué)做事的主要阻力來自于家庭，家長總是有許多顧慮和擔(dān)心，而導(dǎo)致不放心。我們就利用開學(xué)時的家長會，向家長積極宣傳科學(xué)育兒知識，以及從小培養(yǎng)幼兒生活自理能力的意義和方法。也可以利用演示法，向家長演示一些生活技能，使家長在教孩子時與幼兒園采用一樣的方法，這樣才有利于孩子的學(xué)習(xí)與掌握。在幼兒入、離園時，老師及時與家長進行溝通和反饋，讓家長了解孩子在園的一日生活情況，老師也可以詢問一些孩子在家的情況。小班幼兒生活自理能力的培養(yǎng)需要老師、家長多方面的共同努力，相信孩子，經(jīng)過磨練他們一定會像一只只雄鷹展翅翱翔，搏擊長空。四、小結(jié)“冰凍三尺非一日之寒”，幼兒生活自理能力的培養(yǎng)不是一、兩次教育就能奏效的，這時一個漫長的過程。孩子雖小，只要他自己能做，就要給他創(chuàng)造鍛煉的機會。在此基礎(chǔ)上，施以言傳身教，鋪以耐心細(xì)致，結(jié)合家園同心，只有這樣，培養(yǎng)幼兒較強的生活自理能力才能成為現(xiàn)實。第四篇：小班兒童生活自理能力的培養(yǎng)小班兒童生活自理能力的培養(yǎng)在我們幼兒園,經(jīng)?？梢钥撮L輩蹲在地上給孩子換鞋子。老師毫無怨言地幫孩子換大小便解出的衣服,孩子們心安理得、理所當(dāng)然,沒有任何表示……大部分的幼兒依賴性強,生活自理能力差,以致不能很好的適應(yīng)新環(huán)境。新《綱要》指出:“幼兒的身體健康以具備基本的生活自理能力為主要的特征?！庇變褐挥芯邆淞嘶镜暮唵蔚纳钭岳砟芰?才能健康的成長,身體才能健康的發(fā)展。并指出:在尊重和滿足幼兒不斷增長的獨立要求時,避免過度保護和包辦的代替,鼓勵并知道自理自立的嘗試?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中明確指出要培養(yǎng)幼兒具有基本的生活自理能力。23歲是幼兒生長發(fā)育的關(guān)鍵期，所以培養(yǎng)幼兒的生活自理能力至關(guān)重要。一、小班幼兒生活自理能力較弱原因分析3歲兒童的身體和手的基本動作比較協(xié)調(diào),也有了自理的愿望,可父母卻忽視了孩子的這種愿望,一切包辦代替,他們過多的關(guān)愛不經(jīng)意間挫傷了孩子的自理的積極性,阻礙了孩子自理能力的發(fā)展。家長過度愛護,習(xí)慣親歷親為。孩子是家庭中的“小太陽”,在家許多大人圍著他轉(zhuǎn),哄他們開心,認(rèn)為只要孩子吃好、健康就好。因此許多孩子吃飯要喂,有些爺爺奶奶為了哄好孩子一餐飯,要跟著走好多路,或邊喂飯邊讓孩子看電視。幫他們解小便,穿脫衣服,大人認(rèn)為這是義不容辭的事。卻不知處處包辦代替,孩子的獨立愿望會漸漸消失,養(yǎng)成依賴心理,從而導(dǎo)致發(fā)展遲緩。孩子缺乏方法,難以掌握技能。孩子因年齡小,在自理時常不懂程序和方法,碰到實際困難,家長是包辦、代替孩子做。從而使孩子產(chǎn)生依賴心理,影響孩子獨立生活能力的培養(yǎng)。缺少鞏固練習(xí),失去基本能力。孩子剛學(xué)會自理時興致很高,我們常常會在家聽到他們這樣的請求:“我來洗,我來拿,我自己……等等”。但得到的回答往往是:“不行,寶寶還小,不會做,大了再做?！痹S多家長認(rèn)為讓孩子自己穿衣服,不但浪費時間結(jié)果衣服穿反,還要重穿,耽誤早餐與上班的時間。有的孩子要自己洗手、洗臉,不但手、臉沒洗干凈,反而弄濕衣服,還不如自己幫助來的快而干凈……與其讓孩子做,不如自己做,節(jié)省時間,避免麻煩。作為父母,應(yīng)樹立科學(xué)的教育觀念,充分認(rèn)識培養(yǎng)幼兒自理能力的重要性和迫切性。作為老師,我們在日常生活中非常注重培養(yǎng)孩子的生活自理能力。二、培養(yǎng)幼兒自理能力的目的性和必要性。幼兒是生長發(fā)育的關(guān)鍵期，培養(yǎng)幼兒的生活自理能力，通過幼兒的學(xué)習(xí)參