20xx年醫(yī)學(xué)專(zhuān)題—病句修改完全版(編輯修改稿)
2024-11-15 13:22 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 注意抓近義詞（重要的有左右、大約、近、上下等）看句中是否有重疊的意思――查語(yǔ)句重復(fù)。 例句① 一年來(lái)，婦女工作已打下了相當(dāng)?shù)墓ぷ骰A(chǔ)，獲得了一定的工作經(jīng)驗(yàn)。 運(yùn)用： “工作”在句中三次出現(xiàn)，造成了語(yǔ)句重復(fù)。 例句② 現(xiàn)在同學(xué)們已選出了班長(zhǎng)，負(fù)責(zé)掌握班級(jí)的日常事務(wù)。 運(yùn)用：句中“負(fù)責(zé)”與“掌握”是近義詞，用一個(gè)即可表達(dá)句意，同時(shí)(t243。ngsh237。)用則是語(yǔ)句重復(fù)。 例句③ 老師看上去年紀(jì)近30歲上下。 運(yùn)用 句中“近”和“上下”是近義詞，發(fā)現(xiàn)同用，即可判定該句為語(yǔ)句重復(fù)的病句。,第二十一頁(yè)，共三十九頁(yè)。,1（福建）下面文字在語(yǔ)言表達(dá)方面有多處錯(cuò)誤(cu242。w249。)，請(qǐng)找出兩處加以改正。（4分）,1992年，世界上第一條手機(jī)短信在英國(guó)發(fā)送成功，拉開(kāi)了短信文化的先河。我國(guó)于1998年開(kāi)通手機(jī)短信，使用(shǐy242。ng)短信的手機(jī)用戶層出不窮 。隨著手機(jī)短信由多媒體形式到純文本形式的進(jìn)化，我國(guó)手機(jī)短信用戶在2005年達(dá)到了一個(gè)新的高峰。,答案：第一處“拉開(kāi)了短信文化的先河”動(dòng)賓搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“拉開(kāi)了短信文化的序幕”或“開(kāi)了短信文化的先河”。第二處“使用短信的手機(jī)用戶層出不窮”主謂搭配不當(dāng)，改為“使用短信的手機(jī)用戶與日俱增”或“使用短信的手機(jī)用戶逐年增加”。第三處“隨著手機(jī)短信由多媒體形式到純文本(w233。nběn)形式的進(jìn)化”語(yǔ)序不當(dāng)，改為“隨著手機(jī)短信由純文本(w233。nběn)形式到多媒體形式的進(jìn)化”。,第二十二頁(yè)，共三十九頁(yè)。,四.結(jié)構(gòu)(ji233。g242。u)混亂(雜糅句式),例①多年來(lái)曾被計(jì)劃經(jīng)濟(jì)思想束縛下的人們(r233。n men)也覺(jué)悟起來(lái)。,“被……束縛(sh249。f249。)”,“(在)……束縛下”,例②你不在觀察上多下工夫,就貿(mào)然寫(xiě)作,請(qǐng)想想那將發(fā)生怎樣的惡果,是不言而喻的了。,“請(qǐng)想想……惡果?”,“那將……是不言而喻的了.”,例③當(dāng)上級(jí)決定把這次攝影任務(wù)交給我們時(shí),我們立刻產(chǎn)生一種非常光榮的感覺(jué)是難以形容。,產(chǎn)生一種……感覺(jué),……感覺(jué)是難以形容,例④ 就學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)而言,老師一年四季埋在作業(yè)堆里,太辛苦了。,(中途換話題),例⑤魯迅先生在斗爭(zhēng)中創(chuàng)造了雜文，成了文學(xué)藝 術(shù)中的一朵奇葩。,張冠李戴（暗換主語(yǔ)）,第二十三頁(yè)，共三十九頁(yè)。,辨析結(jié)構(gòu)混亂的方法(fāngfǎ)和技巧：,方法1：感覺(jué)語(yǔ)句不通，查對(duì)不通的句子兩頭是否用了兩種講述的句式，改換或去掉一端后句子是否通順，尤其要注意介詞短語(yǔ)(duǎnyǔ)中介詞結(jié)構(gòu)是否完整，――查句式雜糅型結(jié)構(gòu)混亂。 例句①多年來(lái)曾被計(jì)劃經(jīng)濟(jì)思想束縛下的群眾也覺(jué)悟起來(lái)。 運(yùn)用： 句中有一個(gè)介詞短語(yǔ)“被……束縛下的”，應(yīng)或?yàn)椤氨弧`的”，或?yàn)椤霸凇`下的”，交錯(cuò)使用，則構(gòu)成句式雜糅型結(jié)構(gòu)混亂。 例句② 這次網(wǎng)絡(luò)班的學(xué)員，除北大本校人員外，還有來(lái)自清華大學(xué)等15所高校的教師、學(xué)生和科技工作者也參加了學(xué)習(xí)。 運(yùn)用：感覺(jué)句子的后半部分不通順，查對(duì)這一句的兩頭，用了“還有來(lái)自……”和“……參加了學(xué)習(xí)”兩種句式，去掉一端后，句子則通順，從而判斷出原句是句式雜糅型結(jié)構(gòu)混亂。,第二十四頁(yè)，共三十九頁(yè)。,方法2： 查看句中的主要?jiǎng)釉~，確定作者要表達(dá)的意思，改換或補(bǔ)充省略的主語(yǔ)或謂語(yǔ)，重新理順――查中途改換話題型結(jié)構(gòu)混亂。 例句① 考場(chǎng)是設(shè)在一間古色古香的大廳里舉行的。 運(yùn)用：第一步：查看句中的主要?jiǎng)釉~，有“是”“設(shè)在”“舉行”三個(gè)。第二步：確定作者的要表達(dá)的意思有兩個(gè)，一是“考場(chǎng)設(shè)在大廳里”，一是“考場(chǎng)在大廳里舉行” 第三步：重新理順：全句應(yīng)為“考場(chǎng)設(shè)在古色古香的大廳里，考試就在這兒舉行”，確定原句是病句(b236。nɡ j249。)。 例句② 一位社員向國(guó)家贈(zèng)獻(xiàn)了一枚古代玉佛珠，具有很高的工藝美術(shù)價(jià)值。 運(yùn)用：第一步：查看句中的主要?jiǎng)釉~，有“贈(zèng)獻(xiàn)”、“具有”兩個(gè)。第二步：確定作者的要表達(dá)的意思有兩個(gè)，一個(gè)是“社員贈(zèng)獻(xiàn)玉佛珠”，一個(gè)是“玉佛珠有很高的價(jià)值”。第三步：補(bǔ)充后一句省略的主語(yǔ)。很顯然，后一句沒(méi)有主語(yǔ)，只能是承前省略主語(yǔ)，讓“一個(gè)社員”作主語(yǔ)，則全句成了“一個(gè)社員具有很高的工藝美術(shù)價(jià)值”，明顯不合作者語(yǔ)意，從而確定原句是病句。,第二十五頁(yè)，共三十九頁(yè)。,五、表意(biǎo y236。)不明,那五箱書(shū)，準(zhǔn)備(zhǔnb232。i)送青島第一中學(xué)圖書(shū)館嗎？,校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)和其他學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)出席(chū x237。)了會(huì)議。,贈(zèng)送？,送給,運(yùn)送？,送到,（很可能使人誤會(huì)是逐日增加的量最高有5公斤，這當(dāng)然不是事實(shí)。 應(yīng)該把“逐日”改作“都有”。）,（一）費(fèi)解 ① 到北京參觀奧運(yùn)村及新改造后的“地鐵”是我這次旅行的歸途。,（“參觀”怎么會(huì)是“歸途”？作者的意思是說(shuō)“.是我預(yù)定在歸途中 要做的事。）,（二）歧義 ：兩種解釋一正一誤。 ①一輛乳黃和深紅色的電車(chē)飛馳過(guò)去。,（容易使人誤會(huì)為兩輛顏色不同的電車(chē)。應(yīng)該把“和”字改為“夾
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