小港管理區(qū)中心學校初中部(編輯修改稿)
2024-11-15 13:18 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 考試七、八年級由縣教師進修學校統(tǒng)一命題（其中七年級數(shù)學、歷史、地理、生物，八年級數(shù)學系、物理、歷史由市教科所命題），各校自行組織考試，南片三校統(tǒng)評統(tǒng)改和質(zhì)量分析。一、數(shù)據(jù)分析：七年級七年級總分平均分居全縣17校的14名（倒4），語文居全縣17校的第3名，數(shù)學居全縣17校的第14名，英語居全縣17校的第14名，政治居全縣17校的第14名，歷史居全縣17校的第15名，地理居全縣17校的第16名，生物居全縣17校的第8名。八年級八年級總分平均分居全縣18校的15名（倒4），語文居全縣18校的第5名，數(shù)學居全縣18校的第14名，英語居全縣18校的第14名，政治居全縣18校的第17名，物理居全縣18校的第18名，歷史居全縣18校的第13名，地理居全縣18校的第18名，生物居全縣18校的第14名。（地理、生物為提前中考科目）九年級中考總分平均分居全縣18校的16名（倒3）。語文居全縣18校的第15名，數(shù)學居全縣18校的第12名，英語居全縣18校的第15名，政治居全縣18校的第17名，物理居全縣18校的第16名，歷史居全縣18校的第17名，化學居全縣18校的第15名。同年級各班級的總分平均分差距較大七(2)班的班級總分平均分()高出七(1)班總分平均分()；八(2)班的班級總分平均分()高出八(1)班總分平均分(),八(2)班的班級總分平均分高出八(3)班總分平均分()。優(yōu)秀生分布不均八年級年段前20名中,八(1)只有5人,八(2)班有11人，八(3)班只有4人，七年級分布比較平衡。差生面廣如：七年級7科總分(700分)在300分以下的有21人，%，總分在420分以下的有61人，%；第一名624分，最后一名95分，相差529分。八年級6科總分(600分)在300分以下的有47人，%，總分在360分以下的有79人，%，第一名553分，最后一名115分，相差438分。同一學科不同班級差距較大如：七年級：七(2)歷史平均分比七(1)，八年級：八(2)政治平均分比八(3)，八(2)物理平均分比八(3)，八(2)歷史平均分比八(3)。同一學科科任教師差距大如：九年級中考成績：。九年級：。三、存在的主要問題教師方面（1）教學積極性不高在平時的教育教學工作中，有部分教師缺乏主動性和創(chuàng)造性。對自己所負責的各項工作不能很好地投入，工作的主動性和積極性不高。主要體現(xiàn)在：對教學中遇到的困難和問題不主動想辦法去克服，不努力想辦法去提高自己的課堂教學效率，對自己教學中存在的不足不主動去改進，對學生的不良行為很少過問，甚至不聞不問。個別教師甚至無視學校的規(guī)章制度，上課、早晚下班時有發(fā)生遲到、早退、缺席等現(xiàn)象。（2）教學理念和教學方法比較陳舊在新課改的形勢下，不主動學習，自身的教學理念和教學方法跟不上新課改的要求，教學理念和教學方法陳舊。課堂上不能很好地調(diào)動學生的積極性，課堂氣氛不活躍、枯燥，導致學生對學習產(chǎn)生厭倦情緒，不想學，怕學，課堂效率低下。（3）缺乏鉆研、合作精神教研活動和集體備課活動氛圍不濃，活動的開展沒有實質(zhì)性的收效。有些教師不主動融入，不積極參與，對教學中的疑難問題不愿與同行進行交流、討論，甚至覺得別人也不比自己好多少，自以為是，閉關自守。（4）教師隊伍缺乏“領頭羊”。近4年，我校進城、外調(diào)的優(yōu)秀教師將近二十多人，加上班級數(shù)的減少，教師之間缺少了競爭，這些也直接影響了我校的教育教學質(zhì)量。（5）責任感不強，危機意識淡薄?，F(xiàn)在有部分教師認為評優(yōu)評先沾不到邊，對自己教學成績的好壞不很注重，抱著無所謂的態(tài)度。學生方面（1）整體素質(zhì)偏低。現(xiàn)本校三個年段的學生中的優(yōu)秀生均有一部分被城東中學錄取，其中，上學年九年級被城東中學錄取18人，八年級被城東中學錄取39人，七年級被城東中學錄取52人，今年的七年級被城東中學錄取19人，七中1人，六中2人，清流城關中學錄取17人（合計39人），剩余學生整體素質(zhì)不高，導致優(yōu)生不優(yōu)，且差生面較廣。在學生中也缺乏“領頭羊”，導致競爭氛
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