【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 互相讀一讀第三自然段。思考一下：風(fēng)伯伯說的話有道理嗎？為什么？指名學(xué)生回答閱讀時(shí)思考的問題，邊讀邊指導(dǎo)學(xué)生說，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀風(fēng)伯伯的話。（1）風(fēng)伯伯和小松樹說話的時(shí)候，摸著小松樹的頭，他的表情怎樣？那你覺得這是個(gè)怎樣的風(fēng)伯伯？（指名學(xué)生回答）（2）“托”是什么意思，你能給大家演示一下嗎？（指名學(xué)生到講臺(tái)上表演。）（設(shè)計(jì)意圖： “以讀為主，在讀中整體感知，在讀中有所感悟”絕不是一遍接著一遍的傻讀、呆讀，而是讓孩子讀一遍有一遍讀的任務(wù)、讀一遍有一遍讀的方法，讀一遍有一遍讀的樂趣）10小松樹聽懂風(fēng)伯伯的話了嗎？從哪兒看出來的？指名生讀第四自然段。（1）如果你就是這棵小松樹，此時(shí)此刻，你的心情怎樣呢？（指名學(xué)生說一說并表演一下）（2）“慚愧”是什么意思？（學(xué)生自由說一說。）1齊讀第四自然段，注意讀出小松樹的慚愧。1小松樹慚愧的低下了頭，如果你就是這棵小松樹，你會(huì)想什么？又會(huì)對(duì)大松樹說些什么呢？（小組內(nèi)互相說一說后指名學(xué)生匯報(bào)交流。）（設(shè)計(jì)意圖：竭力運(yùn)用多種途徑給予學(xué)生切實(shí)的幫助，通過自讀欣賞、聽讀欣賞、用眼觀察、身心一體地多感官參與，語言、語意、圖像、情感、觀念等要素融合，幫助學(xué)生感受、積累語言，創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生運(yùn)用語言、表現(xiàn)語言，在形象生動(dòng)的情境中輕輕松松、快快樂樂地完成誦讀積累的任務(wù)。）四、總結(jié)：學(xué)完了這篇課文，你明白了什么樣的道理？（指名學(xué)生回答。）教師小結(jié)：我們從風(fēng)伯伯的話中明白了做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自大，即使站得高也需溫恭自虛的道理。（設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用各種方法去加深學(xué)生對(duì)寓體形象的感受和故事內(nèi)容的理解。讓學(xué)生在充分感受人物形象的基礎(chǔ)上概況寓意、理解寓意。）第四篇：小松樹和大松樹教學(xué)設(shè)計(jì).（一）導(dǎo)入、初讀課文、檢查字詞師：小朋友們愛猜謎語嗎？老師今天帶來一個(gè)謎語，想猜嗎？猜一種植物?！耙荒晁募敬┚G衣，風(fēng)雪再大全不怕。頭上青絲如針刺，皮膚厚裂像龜甲?！保ㄖi底：松樹）（評(píng)價(jià)：真聰明，真是個(gè)愛思考的孩子。）師：今天老師請(qǐng)來了兩棵松樹，比比看這兩棵松樹有什么不同？（出示松樹貼圖，一棵為大松樹，一棵為小松樹）師：讓我們來親切地叫叫它們的名字。指名讀。師：你們把它們的名字叫的這么親切，一定想和它們交朋友。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是第八課。板書：8小松樹和大松樹，來讀讀課題。出示課件：“松”就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字，我請(qǐng)個(gè)同學(xué)來說說在寫的時(shí)候你要提醒其他小朋友要注意什么（我們?cè)趯懰傻臅r(shí)候，木字旁寫的小一些，捺要變成點(diǎn)，左窄右寬，松字才漂亮。）給松字找朋友過渡：小松樹和大松樹之間發(fā)生了怎樣的故事呢？想不想知道呢？（1）、打開課文46頁，自由讀課文。注意聽好老師的要求：遇到生字新詞可以多讀幾次，把字音讀準(zhǔn)。（2）、出示生字詞（指名帶讀、全班齊讀）（3）、現(xiàn)在老師要把拼音帽子取掉，你們還會(huì)讀嗎？（開火車讀）。（4）、這些詞語寶寶它們要回到課文當(dāng)中去了，它們要考考大家，看看你們?cè)谡n文中能不能認(rèn)出它們。自由讀課文讀通句子（5）檢查讀文，我請(qǐng)同學(xué)分別來讀一讀這幾個(gè)自然段，其他小朋友認(rèn)真傾聽（二）學(xué)習(xí)課文師：（畫大山）瞧，這是一座高山，誰來擺一擺，小松樹和大松樹長(zhǎng)在哪里呢？指名上臺(tái)來擺兩棵松樹的位置。（課件出示第一自然段）師：瞧，山上有一棵小松樹，山下有一棵大松樹。你們是從課文哪里知道的？（指名讀 老師聽出來了小松樹和大松樹的位置了，還有誰能像他那樣讀一讀誰能通過朗讀來告訴老師呢？我們大家一起學(xué)剛才小朋友的樣子來讀）師：如果你就是這樣的一棵小松樹，你站在這么高的山上能看到什么？ 是啊，小松樹站在高高的山頂上，看到太陽公公從東方升起，白云姐姐在自己身邊自由自在散步，還看見了一望無邊的樹林和田野??如果你是這樣一棵小松樹，看到這些，心里會(huì)有什么樣的感受？小朋友說得都很有道理，小松樹看到了這么美麗的景象，心里就想著：我是世界上長(zhǎng)得最高最高的松樹了。當(dāng)它向山下望去的時(shí)候，看到了山下有一棵大松樹。這時(shí)他會(huì)有什么樣的表現(xiàn)呢？同學(xué)們讀讀課文的第二自然段。（學(xué)生讀課文）師：你們覺得這是一顆怎樣小松樹？（驕傲、得意、神奇）小朋友先自己讀讀，讀完想一想，這兩句話里的哪些詞語最能看出小松樹非常驕傲、非常得意？喂：那你覺得這個(gè) “喂”應(yīng)該怎樣來讀呢？誰愿意來試一試？大家一起來試一試。多高哇，很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)：它覺得自己能看到很高很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，大松樹卻看不到那你能把小松樹覺得自己長(zhǎng)得很高看得很遠(yuǎn)的樣子讀出來嗎。你呢：老師覺得他這個(gè)詞讀得不錯(cuò)，好像小松樹在對(duì)大松樹說，你有我長(zhǎng)得高看得遠(yuǎn)嗎？師：讓我們把小松樹的這種傲氣、不禮貌讀出來。同桌試著讀讀小松樹說的話，可以加上動(dòng)作。（學(xué)生讀課文。指生讀。）嗯，真是一棵不講禮貌、非常傲氣的小松樹。大家都這樣加上動(dòng)作讀讀（生讀）師：大松樹聽后是怎么做的？難道大松樹聽不到小松樹的話嗎？師：嗯，這說明了大松樹的心胸寬廣，不和小松樹計(jì)較。可風(fēng)伯伯聽到了小松樹的話，是怎么說做、怎么說的呢？請(qǐng)大家大聲讀第三自然段。（課件出示第三自然段）師：風(fēng)伯伯是怎么說的，你找到了嗎？我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀一讀。注意只讀風(fēng)伯伯的話。其他同學(xué)仔細(xì)數(shù)一數(shù)風(fēng)伯伯說了幾句話？（兩句）我請(qǐng)一位同學(xué)來讀一讀風(fēng)伯伯說的第一句，這一句告訴了我們什么？（山下的松樹比你高多了，小松樹不應(yīng)該驕傲）出示課件：山下的松樹比你高多了，比呢是兩種事物之間進(jìn)行比，可以比的東西有很多，還可以比什么？用比來說一句話？我請(qǐng)一位同學(xué)來讀一讀風(fēng)伯伯說的第二句，第二句又告訴了我們什么呢？（小松樹能看得遠(yuǎn)是因?yàn)榇笊綘敔敯阉衅饋淼?，并不是小松樹長(zhǎng)的高）托：誰會(huì)做托的動(dòng)作托是從下往上的一個(gè)動(dòng)作。風(fēng)伯伯和小松樹說話的時(shí)候，摸著小松樹的頭，他的表情怎樣？那你覺得這是個(gè)怎樣的風(fēng)伯伯？風(fēng)伯伯多愛護(hù)小松樹呀！那風(fēng)伯伯的話該怎么讀好呢？誰來試試看。（學(xué)生自讀，指生讀，師范讀，生練讀，指生讀。）師：小松樹聽懂風(fēng)伯伯的話了嗎？從哪兒看出來的？（出示課文第四自然段。）（小松樹知道自己錯(cuò)了，低下了頭。）師：你知道“慚愧”是什么意思嗎？（就是難為情的意思。）師：你會(huì)學(xué)一學(xué)小松樹的樣子嗎？（指名學(xué)）那么我們學(xué)著小松樹的樣子再來讀讀這個(gè)句子。師：是呀，小松樹好慚愧呀！此時(shí)此刻他會(huì)想什么呢？（我錯(cuò)了。我不該嘲笑大松樹，太丟臉了。我以后不能再驕傲了。我要向大松樹道歉，向大山爺爺?shù)乐x。我還要謝謝風(fēng)伯伯，要不是他，我還不懂道理呢?。煟菏茄?！此刻的小松樹想了很多很多。我們小朋友呢，你們想對(duì)小松樹說些什么呢？（小松樹，你以后可別再驕傲呀！小松樹，你現(xiàn)在知錯(cuò)就改還是個(gè)好孩子！小松樹，你要謙虛，你要知恩圖報(bào)，報(bào)答大山爺爺對(duì)你的恩情。）師：小朋友們，你們說得真不錯(cuò)，相信小松樹一定會(huì)接受你們的肺腑之言的。小結(jié)：今天學(xué)了小松樹和大松樹的故事你明白了什么？希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中能夠說到做到。（板書：謙虛，不驕傲自滿）（三）學(xué)習(xí)生字出示生字，指名認(rèn)讀分析字形，指導(dǎo)記憶。（討論）松：左右結(jié)構(gòu)木字旁，右邊是個(gè)公。伯：左右結(jié)構(gòu)單人旁，右邊是個(gè)白。托：左右結(jié)構(gòu)提手旁。左右結(jié)構(gòu)的字要注意左窄右寬。生在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿寫、臨摹。評(píng)講，訂正布置作業(yè)有感情地朗讀課文。會(huì)默寫詞語。用組的詞造句。小松樹和大松樹(教學(xué)設(shè)計(jì))蘇教版一年級(jí)下冊(cè)由旺鎮(zhèn)中心學(xué)校楊建香教學(xué)目標(biāo)：１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。２、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目地自滿，看不起別人。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。難點(diǎn)：理解風(fēng)伯伯對(duì)小松樹說的話。教學(xué)準(zhǔn)備：大、小松樹圖片及課件 教學(xué)過程:一、談話導(dǎo)入,復(fù)習(xí)第一自然段談話：小朋友們，上節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了一大、一小兩位朋友，想起它們了嗎？你們瞧！它們來了！分別拿出大小松樹的圖片，提示：小朋友們，瞧！我是誰？（用“你是 ”回答）誰能說說我長(zhǎng)的怎么樣？師模仿大、小松樹的口吻：咱們現(xiàn)在已經(jīng)是好朋友了！你們認(rèn)識(shí)我們的家嗎？那誰愿意送我們回家？向大家介紹我們的家。（請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)動(dòng)手貼圖，并說說它們的家）三、二學(xué)習(xí)第二自然段師指著圖:它們兩個(gè)，一個(gè)長(zhǎng)在山上，一個(gè)長(zhǎng)在山下，之間到底發(fā)生了什么故事呢？讓我們來聽一聽課文朗讀，看看小松樹和大松樹之間發(fā)生了一件什么事？１、小朋友,你聽明白小松樹說的話了嗎?在課文的哪個(gè)自然段?、誰愿意來讀讀?(指名讀)評(píng)價(jià)讀:你覺得自己讀得怎么樣?能說說為什么要這樣讀嗎?(學(xué)生自評(píng))誰還想再來讀一讀?(指名讀)３、你覺得這是一棵什么樣的小松樹？你是從哪看出來的？出示句子：喂！朋友，你看我長(zhǎng)得多高哇！我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，你呢？ 你覺得哪些詞語最能體現(xiàn)小松樹非常驕傲，得意？ ４、指導(dǎo)讀好詞語：多高、很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)、你呢 ５、“你呢”是什么意思？６、自己帶上動(dòng)作、表情練讀。小結(jié)：可見，這是一棵 的小松樹詢問過渡：“小松樹”這么驕傲，“大松樹”聽了有什么表現(xiàn)？(沒有回答)師：其實(shí)，“大松樹”的心里非常明白，小朋友都很聰明，一定能猜出“大松樹”想的是什么！生1：他想，為什么小松樹長(zhǎng)在山上，而我卻長(zhǎng)在山下。生2：他想，你能看得遠(yuǎn)，是大山爺爺把你托起來的。生3：要是我站在山上，也會(huì)和你一樣看得遠(yuǎn)。??請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示圖片，把山上的小松樹拿下來，與山下的大松樹作比較，看到底誰長(zhǎng)得高。）四、導(dǎo)讀第三自然段過渡：你們真聰明，和風(fēng)伯伯想到一塊兒了，風(fēng)伯伯是怎么說的呢？課件出示風(fēng)伯伯說的話：孩子，山下的松樹比你高得多了。你能看得遠(yuǎn)，那是大山爺爺把你托起來的呀?、抛寣W(xué)生仔細(xì)讀第三自然段，思考：風(fēng)伯伯是怎樣跟小松樹說話的？（摸著小松樹的頭）⑵是呀，從風(fēng)伯伯摸著小松樹的頭對(duì)他說話，我們可以知道風(fēng)伯伯教育小松樹時(shí)不是嚴(yán)厲地斥責(zé)，而是擺事實(shí)、講道理，耐心地予以開導(dǎo)，體現(xiàn)了風(fēng)伯伯對(duì)小松樹的愛護(hù)。⑶多種促讀手段、形式，指導(dǎo)朗讀風(fēng)伯伯的話。⑷你覺得風(fēng)伯伯的話有道理嗎？師：請(qǐng)你扮演“風(fēng)伯伯”對(duì)“小松樹”說句話：（課件出示句式）小松樹看得遠(yuǎn)，那是因?yàn)?。?）原來，小松樹被大山爺爺托起來才能看得遠(yuǎn)，開始他還很驕傲呢！再把小松樹說的話