【文章內容簡介】 才是我們教育最終的目的。五、青年班主任的三個轉變當今，青年教師已成為學校教育教學的主力軍，年輕班主任占了絕大多數(shù)，他們畢業(yè)于正規(guī)的師范院校，具有一定的專業(yè)知識，而且思維敏捷、精力充沛，加之與學生之間年齡差距小，不存在觀念上的隔閡，因而備受學生歡迎，一種新型的師生關系正日趨形成。但不可否認，由于青年教師踏上教育崗位時間短，實踐經(jīng)驗不足，因而在實現(xiàn)由“學生”向“教師”過渡的過程中還存在許多不適。為此，我們青年教師在班級管理中要完成以下三個轉變：（一）、變“靠”為“放”，強化學生自我管理 剛走上教育崗位的青年教師胸懷大志，往往將全部心血和精力都投注在學生身上，早出晚歸地“靠”在班級里，檢查學生自學、紀律、衛(wèi)生、鍛煉情況，甚至有的班主任還要負責教室每天的開門、鎖門。這對于形成并鞏固良好的班風，固然起了一定的作用，但用發(fā)展的眼光看，卻存在著明顯的弊端?！罢嬲慕逃菍W生的自我教育?！蔽覀兊膶W生將來所要面對的是日新月異的新時代，這一時代需要他們自己去努力、去拼搏。如果班主任一味地“靠”下去，一味地“不放心”下去，這與家長又有何不同呢？所以我們應變“靠”為“放”，讓學生自己去飛翔。（二）、變“壓”為“愛”，塑造學生美好心靈年輕教師有責任感，上進心強，而又血氣方剛，易感情用事，當他們的講課被學生的違紀行為打斷時，當他們辛勤的勞動得不到學生承認、付出了一腔熱血得不到學生的回報時，往往會大動肝火，輕則嚴厲訓斥，重則將學生趕出教室。這種做法不僅會使教學質量受到嚴重的影響，而且勢必會加劇師生感情的對立，而師生感情的對立，又成了違紀事件頻繁發(fā)生的原因之一，如此惡性循環(huán)下去，教育效果則可想而知。年輕教師在處理這樣的事件時，要善于控制自己，力戒簡單粗暴；要將綿綿的愛，注入學生的心田，動之以情，曉之以理，用真情感化學生，用愛心塑造美好心靈。（三）、變“冷”為“熱”，樹立教師的崇高威信青年教師面對學生可能有這樣的感覺：他們怕我嗎？我必須嚴厲點，要鎮(zhèn)住他們。于是就想用嚴厲的面孔、嚴厲的批評、嚴厲的懲罰來使學生折服。殊不知這種“冷面”的管束方法，反而會引發(fā)一些學生玩兩面派，一些個性較強的學生，還會產(chǎn)生逆反心理和對抗行為。教師要樹立自己的威信，首先要熱愛學生、尊重學生、了解學生，對學生滿腔熱忱、公平對待，即使學生犯了錯誤，也要冷靜處理，而不要不問青紅皂白，大加訓斥，傷了學生的自尊心。其次，我們要借助網(wǎng)絡教育，報刊雜志等方式來提高自己的業(yè)務水平，豐富班級的各種活動，唯有那些學識淵博、多才多藝的教師，才會使學生獲得“聽君一席話勝讀十年書”的感受，才能贏得學生的欽佩和傾心；譬如，暑假我在網(wǎng)上觀看了《孫子兵法與三十六計》和《班主任兵法二十六篇》受益匪淺，大家有空可以上網(wǎng)看看；我們青年教師是教育騰飛的希望，是跨世紀人才培養(yǎng)的骨干力量，要完成時代賦予的使命，就要努力完成以上三個轉變，并在班級管理中不斷探索、勇于創(chuàng)新，創(chuàng)造出新的經(jīng)驗。各位領導老師，我自知不是一個優(yōu)秀的班主任，我知道，跟在座的很多班主任相比，無論是敬業(yè)精神還是管理經(jīng)驗我都自愧不如，要我來談班主任經(jīng)驗實在有點班門弄斧的味道，上述所言只是我對班級管理的一部分做法，其它就不一一贅述了，相信這些不成熟的經(jīng)驗，是無法與經(jīng)驗豐富的老班主任相比的，說出來只是希望領導老師們不吝賜教，以期今后的工作做得更好。無論何時何地，有一點不會變，那就是：我會一如既往，持之以恒的作好班級管理工作，為同學服務、為學校服務、為社會服務。五中之所以有今天的輝煌，是源于校領導的正確指導，源于全體師生的共同努力；是我們五中全體領導老師心往一處想，勁往一處使的好成效。最后送大家九句話，供大家在工作中去體會：用良好的言行影響學生；用嚴格的制度規(guī)范學生；用豐富的活動培養(yǎng)學生。用深刻的故事教育學生；用班級的文化熏陶學生；用集體的力量凝聚學生。用真誠的師愛感化學生；用耐心的說服征服學生；用熱情的鼓勵激發(fā)學生。謝謝大家！第二篇：小學班主任經(jīng)驗交流材料小學班主任經(jīng)驗交流材料臨沭縣石門鎮(zhèn)中心小學李雪晴2006年夏末，我成為了一名教師，同時也開始了我的班主任生涯。坦白地說，直到現(xiàn)在，我依然有種：“一入侯門深似海”的感覺。在這幾年里，我懵懵懂懂，跌跌撞撞。有被家長質問的尷尬；有或氣憤或歡笑時的淚水；當然也有成功的快樂和自豪。在班主任工作這條遍布坎坷又彌漫著花香的道路上，畢竟也留下了我的幾點淺淺的足跡。我深深地感謝這些經(jīng)歷，是他們讓我在班主任這條道路上慢慢成長。說到班級管理，我實在是算不上十分成功，但我還是很樂意和大家一起分享我的淺薄的經(jīng)驗。巧妙利用班級例會，揚我班風自我當班主任之初，就把每天早上預備鈴之前的一點時間用來召開班級例會。時間不需要太長，或三五分鐘，或十來分鐘。例會召開的形式不一。一是我來主持。那就簡單講一講學校最近關于安全、學習等方面的新訊息，安排一下今天的工作；偶爾點名表揚某方面表現(xiàn)突出的學生，也會含蓄的批評犯了錯誤的孩子，不著痕跡地投去輕輕的一瞥——時間久了，我班孩子早養(yǎng)成了“察言觀色”的好本領。有時，我也會針對最近班里的一些不良現(xiàn)象講一些帶勸導意味的小故事。一次，我偶然聽說了我班幾名男生去網(wǎng)吧打游戲的情況，覺得十分有必要“敲山震虎”。于是，在那一天的例會上，我給學生講了這樣一個故事：一位七年級的學生迷上了上網(wǎng)，不斷問家長要錢，逃課去網(wǎng)吧上網(wǎng)。家長打也打了，老師勸也勸了，但他沒有絲毫悔改。就在他又一次問媽媽要錢去網(wǎng)吧的時候，慘劇發(fā)生了：那位絕望的媽媽拿起一瓶農(nóng)藥喝了下去，而這名學生由于擔心事情被別人發(fā)現(xiàn)會被責罵，并沒有立即叫救護車，而是模仿電視里的情節(jié)，拿起家里的自來水管向媽媽嘴里灌水。就這樣耽誤了最佳治療時間，媽媽成了植物人。故事講完了，看著學生或驚訝，或嘆息，還有的竊竊私語，我知道我要的效果達到了。如果我只是一味的說“不可以”、“不準”，學生即使表面服從，但是背地里就難說了。這樣我就只能做他們的“嚴師”，而成不了他們的朋友了。還有就是學生自己來主持。與其說是主持，還不如說是展示。學生按學號走上講臺，或講個故事，或讀一篇自己的佳作，或說一說新聞。剛開始難免扭扭捏捏，不到一分鐘就倉皇跑下臺。時間久了，大家卻又開始暗地里較勁，說的一個比一個精彩。我班班級例會的最后一個環(huán)節(jié)是雷打不動的喊口號——相信自己，我能行！在這充滿自信與激情的聲音里開始一天的學習，不能不說是斗志昂揚的。這樣的班級例會，實在是拉近師生距離，培養(yǎng)學生個性，樹立良好班風的必備之選呀。關注留守兒童，共同進步作為一名班主任，我的宗旨是：不放棄、不拋棄任何一名學生。努力用一顆真誠的心去關愛每位學生，走進他們的情感世界，洞察他們的心理狀況，進而有針對性地采取相應的的教育方法。現(xiàn)在的農(nóng)村，留守兒童越來越多，他們身上的問題也是層出不窮。我班有位學生，他的母親是云南人，在他出生后不久就一去無影蹤，父親則常年在外打工，只有春節(jié)時才在家呆幾天，撫養(yǎng)他的是已經(jīng)六十多歲的奶奶。在種種因素的組合下，造成了他不愛做作業(yè)、性格孤僻、做事拖拖拉拉的情況。針對這種狀況，平時上課我就會有意識地接近他，摸摸他的頭，拍拍他的肩，向他不時投去善意的微笑。課下則是發(fā)動班干部帶他一起玩耍。放學時，因為我和他家順路嘛，就隔三差五的捎著他，路上和他聊一聊今天班里發(fā)生了那些趣事，哪門功課學的比較順手等。漸漸地，他對我吐露了心事：“老師，其實我很想學習的，可就是管不住自己，我老是想爸爸，想媽媽，還想玩”?！澳悄阆氩幌胱尠职謰寢尀槟泸湴聊兀颗σ幌略囋嚢?，老師覺得你能行的！”學期末的時候，他用成績證明了自己。精心培養(yǎng)班干部，我為人人小學班主任的工作是瑣碎而繁復的，如果一切都是班主任親力親為，難免吃不消。在我擔當一年級班主任之初，我也是在一開始就擇優(yōu)選撥了一批小干部，進行著重培養(yǎng)。無論是出黑板報、賣廢品（當做班費），還是管紀律、布置作業(yè)，我都放手讓他們去試。我們班的衛(wèi)生是不用管的。每位學生都有自己的一方天地，除此之外，還隨時監(jiān)督他人有沒有亂丟垃圾，我只是在開學初要求了一個星期，就可以享受這個成果之至他們畢業(yè)，這叫“全民皆兵”。班干部如初生牛犢般橫沖直撞。也許是我放的太開了，在我的縱容下，差錯不可避免的發(fā)生了：在我外出聽課時，班干部布置抄寫生詞一百遍；在我剛要感動于他們操辦圣誕節(jié)的貼心時，家長找來說，你們辦班干部問我家孩子要錢，說要過圣誕......于是，我當著班干部的面向家長道歉，給家長退錢，然后泰然自若的幫班干部分析原因，找出問題所在。至于班級工作嘛，繼續(xù)交給他們，就沖他們那內疚的淚水，我相信他們能做好！錯了？那就改呀。不怕做錯，只怕不肯改正。暑假之后我班學生就上四年級了，自理能力和管理能力都有所增強。為了調動全班學生在班級工作中的積極性，培養(yǎng)全體學生的參與意識和參與能力，我打算在我班試行“值周班長”活動——即按學號每人當一周班長。我在幕后當“導演”，指導常務班長、值周班長共同管理班級。這就是我班的“人人為我，我為人人”。相信接下來又將是充實而又忙碌的一個新學期。學校同事戲稱我班快成了“軍事化管理”了。我就回答她，我只是一名教師，我只想我的學生在我的引導下健康成長，然后成人。其實成人比成才難多了。我的要求有時是嚴格了點，幸好這要求對他們來說不算件壞事。又是一年的夏末，我依然是班主任?！昂铋T”雖然深，但幸好我摸索著學會了“游泳”，哪怕現(xiàn)在還在狗刨階段。我還想不煽情的說一句：我愛班主任這份工作，我喜歡和學生共同經(jīng)營我們的班級！第三篇：原創(chuàng)小學班主任經(jīng)驗交流材料原創(chuàng)小學班主任經(jīng)驗交流材料原創(chuàng)小學班主任經(jīng)驗交流材料念好班任“勤”字訣班主任工作既神圣又繁雜、既光榮又艱巨，具有很強的挑戰(zhàn)性。大到道德品質，小到生活瑣事，班主任都得管，不僅肩挑教學工作，還身兼“醫(yī)生”、