如何提高自身綜合競爭力(編輯修改稿)
2024-11-15 13:07 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 革新挖潛，降低成本，提高效率，增加企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的重要途徑。作為信用社員工，要不斷地從學(xué)習(xí)中汲取新思想，在工作中要有主動求變、主動創(chuàng)新、主動進(jìn)取的意識和能力，不斷地提升自己的思考能力，才能夠在工作中脫穎而出。解決問題的實質(zhì)在于想不想做，而是在解決問題的過程，是創(chuàng)新意識的展現(xiàn)，是展示自我才干的過程，也是鍛煉提高的過程，才能實現(xiàn)效率和工作業(yè)績上質(zhì)的飛躍。【】第四篇：提高自身綜合素質(zhì)提高自身綜合素質(zhì)，立于教學(xué)不敗之地隨著教育改革的不斷深入和新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的實施，給教育教學(xué)工作提出了許多新的問題。教師作為課程改革的實踐者和主力軍，如何才能順利應(yīng)對這些新的問題，駕馭改革，適應(yīng)教學(xué)工作的需要，進(jìn)而立于不敗之地。我認(rèn)為：唯一正確的途徑，就是提高教師自身綜合素質(zhì)。除此以外，別無其他選擇。這是因為我們一些教師，在教育教學(xué)工作中，還存在著諸多的“不知”和“不會”，還處于盲然狀態(tài)中。如：不知如何把握、提高和發(fā)展自己；不知如何在學(xué)科教學(xué)中科學(xué)施教有效地提高教學(xué)質(zhì)量；不知班主任工作的具體職責(zé)；不知如何去調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不會反思，不會發(fā)現(xiàn)、探究和解決問題，因而導(dǎo)致了自身素質(zhì)上不同程度的缺陷。為此，從本學(xué)期起，圍繞如何提高教師自身素質(zhì)這一問題，大家應(yīng)從以下四個方面進(jìn)行實踐探索，且要持之以恒、堅持不懈，具體內(nèi)容是：一、提升四種基本素養(yǎng)思想道德素養(yǎng)教師的工作肩負(fù)著教書育人的雙重任務(wù)，其責(zé)任確實重大。素有“誤人子弟，如殺人父兄”和“誤了莊稼是一茬，誤了孩子是一代”的說法，其道理不言而喻。隨著科學(xué)的發(fā)展，人類的進(jìn)步，社會走到今天，人們在對教育、教師強(qiáng)烈關(guān)注的同時，寄予了諸多的期望和要求（那就是孩子有所好學(xué)校、有一個好班主任、有一位好老師）。思想道德素養(yǎng)，體現(xiàn)在教師這一行業(yè)上，那就是“愛”。熱愛教師這一工作，熱愛教育對象——學(xué)生。一句話就是要做到敬業(yè)愛生。當(dāng)教師是辛苦的、是清貧的，既然我們選擇了教師這一行業(yè)，那就要經(jīng)得起寂寞，耐得住清苦和辛勞。有人把教師分為五個層次：“一是大師；二是好教師；三是教書匠；四是謀生者；五是誤人子弟者。”這雖不一定確切，但起碼能說明我們教師隊伍中，程度不同的存在著一定的差異。同時也說明社會各界和廣大群眾對教師的關(guān)注。我希望大家都當(dāng)一名好教師，合格的教師，底線應(yīng)該是不能誤人子弟。因為“現(xiàn)代社會運行在市場經(jīng)濟(jì)規(guī)律下的每一個人，無論你是那一種身份的人，敬業(yè)是一種起碼的精神和道德?！比绻B這種起碼的精神和道德都不具備，那你不僅不能勝任教師工作，而且難以立足生存。所以大家應(yīng)以《教師工作行為準(zhǔn)則》、《師德建設(shè)五項要求》為準(zhǔn)則，以“敬業(yè)”、“愛生”兩把尺子來衡量自己的思想和行為，自強(qiáng)自律、盡職盡責(zé)、做一名師德高尚的教師。教學(xué)基本素養(yǎng)教師是為人師表者。“師者，傳道授業(yè)、解惑也。”師：即學(xué)習(xí)的榜樣，是道德行為和知識技能堪稱表率的人。“學(xué)高為師、身正為范、德才兼?zhèn)?，方可堪稱為人師表。”這就是對教師的最好詮釋。當(dāng)教師就應(yīng)當(dāng)具備從事教學(xué)工作的基本素養(yǎng)。（諸如：語言表達(dá)能力、書寫能力、一定的組織管理能力和傳授技能等）這是對教師最基本的要求，也是教師的看家本領(lǐng)。不是說大家沒有這方面的能力，而是還處在一般層面或較低水平，還不能適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求，所以40歲以下的教師要進(jìn)行基本功達(dá)標(biāo)考核，不然“以其昏昏，使人昭昭”，不僅會誤人子弟，而且有損教師的形象。專業(yè)知識素養(yǎng)教師的主要任務(wù)是教學(xué)，而要搞好教學(xué)工作，就得有一定的專業(yè)基礎(chǔ)和扎實的知識功底。不論你是高中類，還是師范類，基礎(chǔ)課程雖然都學(xué)過，但只能說是掌握了一定的基本知識，還停留在“會”和“懂”的層面上。而要達(dá)到精通、熟化的程度，還需要在工作實踐中進(jìn)行再學(xué)習(xí)。做到“知其然，并知其所以然”。達(dá)到融會貫通、出神入化的程度。所以大家在專業(yè)上，都還有一個再學(xué)習(xí)、再深化的任務(wù)。在精通本學(xué)科專業(yè)知識的同時，還要具備相鄰學(xué)科的知識，這樣才能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要。教學(xué)技能素養(yǎng)教學(xué)是一門藝術(shù)，決不是簡單的知識講釋和傳授。要求教師必須具有一定的組織教學(xué)、設(shè)計教學(xué)、實施教學(xué)的專業(yè)性、綜合性的技能技巧——這就是教學(xué)藝術(shù)。而教學(xué)藝術(shù)又來自教師的藝術(shù)修養(yǎng)。僅以“表達(dá)藝術(shù)”而言，馬卡連柯是這樣說的：“只有學(xué)會用15種乃至20種音調(diào)來說‘到這里來’的時候，只有學(xué)會在臉色、姿態(tài)和聲音的運用上，做出20種風(fēng)格韻調(diào)的時候，我才變成了一個真正擁有表達(dá)技巧的人”。他說的表達(dá)技巧，就是語言藝術(shù)，即表達(dá)藝術(shù)。語言藝術(shù)是這樣，其他教學(xué)技能有何嘗不是如此呢？為此，我們先后制訂了《教師教學(xué)應(yīng)具備的十種能力》、《規(guī)范課堂教學(xué)的八個注重》、《教師成長的十要十必須》。大家要認(rèn)真學(xué)習(xí)深入鉆研，在實踐中不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，為成為“專家型”、“學(xué)者型”“科研型”的教師而不懈努力。二、注重五個工作環(huán)節(jié)教材與教法為有效地傳授知識、深入鉆研教材，達(dá)到知識熟練準(zhǔn)確、融會貫通固然重要，無可厚非。但這只是一個方面，還有一個重要的方面那就是如何處理教材，即怎樣才能有效地把知識傳授給學(xué)生。這就是教法的選擇和運用。有名家這樣說：“學(xué)識、教法、責(zé)任心三者之和等于教學(xué)效果，缺一不可?！钡拇_，沒有一桶水，一杯水乃無從提取，說明學(xué)識的重要，光有一桶水，卻不知如何倒給學(xué)生，更不知教會學(xué)生汲水，也不行，說明教法的重要，這是教學(xué)上經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的兩個問題。但如果沒有責(zé)任心，則縱有豐富的知識也是枉然，再說好的教法也不會自然產(chǎn)生。所以對于教學(xué)效果來說，教師的責(zé)任心乃是最重要的。責(zé)任心的問題前
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