【文章內(nèi)容簡介】 教好他們，真正做到因材施教，必須了解他們各自被激發(fā)出來。來說，政治課每周2節(jié)，畢業(yè)班另加一節(jié)，課與課之的個性，而不是“一刀切”、“一風吹”。處理好師生關“沒有愛就沒有真正的教育。”[5]熱愛學生是教師最崇間間隔時間較長，師生之間相互溝通的機會自然就少系，能彌補課堂的不足，讓學生親近你，“傾心”于你，高的一種道德情感。當教師主動接近學生，一次次待了。而政治課要貫徹理論聯(lián)系實際的原則，其中一個向你袒露心聲，通過平時的接觸了解學生特點，然后之以真情實意，學生受到感動，感染和感化，便會產(chǎn)方面就是要聯(lián)系學生的思想實際、知識實際，不常接在教學中有所區(qū)別，根據(jù)學生個性因勢利導，揚其長生對教師親近，感激與仰慕的心理，此時的誘導、批觸怎么行呢?為此，我經(jīng)常到學生教室、操場、食堂避其短，樹立其自尊心和自信心。例如：我教學中偶評甚至必要的斥責都是有效的，這就是所謂“親其師走走，回答他們的問題,或參加他們的課外活動，或與遇學生打瞌睡，并沒有嚴厲批評和罰站，而是在尊重而信其道”。良好的師生關系是建立在相互的愛之上。他們散步和他們交談，了解他們在想些什么，關心些其人格尊嚴的原則下，輕輕地拍醒他，并以詢問的口正是在這種充滿愛的師生關系中，教學以一種富于人什么。91屆（1）班是一個活躍度較高的集體，我讓吻：“你昨晚很用功，對嗎？一心想當‘博士’，竟如此文關懷的精神不斷進行著，完善學生的高尚人格，塑他們“評評說說”：樣的政治老師？學好政治課對你有何幫助？并由你講，如何？ 用功學習，當了一回‘趴士’，感覺不錯吧？”就這樣，造學生的純潔靈魂。知識經(jīng)濟呼喚教育現(xiàn)代化，素質(zhì)課堂注意力不集中，對政治科學習興趣不高的情況，觀念。我們要與時俱進，樹立科學育人觀，處理好新小老師興趣組等，在定期組織中，既增進了師生關系，學質(zhì)量，為現(xiàn)代化建設培養(yǎng)合格人才。你喜歡的政治課應該是什么樣的？你喜歡什么在笑聲中驅(qū)散學生的疲倦。此外，針對部分中下層生教育的全面推進迫切要求我們教育工作者更新教育你覺得應如何學好政治科？你設計一節(jié)政治課，因材施教，并設法律興趣小組、演講小組、時事小組、時代的師生關系，讓師生之愛寓于教學之中，提高教通過這樣的活動，學生學習政治的氛圍濃厚，教師及又保障了學生個性的完善和潛能的開發(fā)，提高教學效時采納一些適合本屆學生的教學方法，雙方都采取積果。極的態(tài)度默契配合，從而形成了十分融洽的師生關四、處理好師生關系，更好地融教書育人為一體系，使他們把對老師的愛轉(zhuǎn)移到政治課的學習上來，中學思想教育是學校德育的陣地，對學生進行國情教促進優(yōu)良學風的形成，教學效果明顯提高。本班學生育、愛國主義教育、品德情操教育是政治課應擔負的于2000年～2001的中考成績居全區(qū)第一名。二、處理好師生關系，促進師生互動課堂，堅持教為主導，學為主體 責任。而政治教學的真正實效，必須建立在情感滲透的基礎上，在教師與學生的互動關系中體現(xiàn)。處理好師生關系，才能真正打動學生的心，激發(fā)他們的內(nèi)在我不同意有人把課堂比喻成教師的舞臺。課堂的主角情感，達到教與學的共鳴，進而形成愛國主義、集體是學生，教師的定位應該是指導者和協(xié)作者。只有真主義、社會主義的思想教育，幫助他們樹立正確的世正地把課堂“還”給學生，破除“一言堂”的陳舊模式，界觀，人生觀，價值觀，達到教書育人的目的。我時才能充分調(diào)動學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，讓學常注意情感教學在初中政治課中的應用，在講到初三生通過獨立思考，自己動手，主動地獲取知識。美國政治課“當代青年的崇高使命”時，我結(jié)合平時個別學著名教育學家布魯姆認為：“知識的獲得是一個主動得過程的主動參與者。”發(fā)揮學生的主體作用，必須作為一條主線貫穿于教學活動之中。處理好師生關生愛在課堂上看小說的實例，采用啟發(fā)、誘導式的教會使他沉迷于情愛和刀光劍影中不能自拔，而且會影響學習，迷失方向，認為自己崇高的使命是成為情圣的過程，學習者不是信息的被動接受者，而是知識獲育方式：“看小說，如果只看言情、武俠小說，不僅系，可以打破師生之間的隔閡，促進交流，融洽感情，或武林霸主。同學們要知道，這可是違反社會公德和從而打開局面，活躍課堂氣氛；處理好師生關系，還國際公約的。如果是閱讀革命、健康、有益的小說，可以增強教師的親和力和凝聚力，提高教師的影響力不僅能豐富語言知識，提高寫作水平，而且能陶冶情和說服力，鞏固教師的主導地位，引導學生學之得法；操，擴大知識面，了解社會的發(fā)展，明確自己肩負的處理好師生關系，同時可以激發(fā)學生的興趣，保護學崇高使命。同學們，注意了，從這個意義上講，要大生的學習愿望和學習熱情，引導學生的求知欲向創(chuàng)造力提倡在政治課看小說。不知道這些同學是否看到了能力轉(zhuǎn)化，發(fā)揮學生的主體作用。處理好師生關系，自己的崇高理想？”這樣的教育，反幽它一默，學生把教學寓于師生的雙向交流中，使學生能在教師的指思想震動很大，知道他喧賓奪主是極其錯誤的做法，導下，在真正屬于自己的課堂中主動地獲取知識。在從此杜絕了上政治課看小說的現(xiàn)象。這就使師生情感初三政治課第五課“衡量社會進步的標準”的教學中，產(chǎn)生共鳴，融教書育人為一體。關于生產(chǎn)力與生產(chǎn)關系這一內(nèi)容，理論性較強，而且第四篇：淺談如何處理好師生關系更多資料請訪問：豆丁 教育百科淺談如何處理好師生關系師生關系是學校生活中最基本、最普遍的一種人際關系。然而當前我國師生關系，存在諸多現(xiàn)實問題，這不得不引起我們的重視，與此同時，我們也要及時反思，并在此基礎上重構(gòu)和諧的新型師生關系模式。學生也只有在這種平和、融洽的氛圍中，視老師為伙伴、為知心朋友，才能充分發(fā)表自己的心聲，展示自己的個性，教師也才能準確地把握每個學生的心理需求，有針對性地點撥、指導，促使其不斷健康發(fā)展。一、師生關系的現(xiàn)狀除了父母與子女的關系外，師生間的關系應該算是最親密的。然而現(xiàn)今師生之間的人際關系卻顯得非常疏遠和淡漠，社會師生關系的扭曲和變異，我們必須對此引起重視。（一）師生關系的含義及重要性它是指教師和學生在共同的教育教學過程中結(jié)成的相互關系，包括彼此所處的地位、作用和相互對待的態(tài)度等。它是一種特殊的社會關系和人際關系，同時也是學校生活中最基本、最普遍的一種人際關系。它是教師和學生為實現(xiàn)教育目標，以各自獨特的身份和地位通過教與學的直接交流活動而形成的多性質(zhì)、多層次的關系體系。1構(gòu)建亦師亦友的師生關系是時代發(fā)展的必然，是時代精神和時代主旋律的要求，是實施素質(zhì)教育的需要，是學生奠定好適應未來社會人際交往的需要，也是師生互尊互敬，促進教學相長的需要。和諧的師生關系能夠有效調(diào)動教師的工作熱情，讓他們以一種積極愉悅的心態(tài)，富有創(chuàng)造性的全身心投入工作，千方百計地想把學生教好，而學生則消除了恐懼、憂慮等心理負擔，由消極對立變得樂于接受教師的教導，對所教的課程產(chǎn)生興趣，主動性、積極性得到了充分發(fā)揮。反之，不和諧的師生關系將使教育教學受到嚴重挫折，對學生產(chǎn)生不良的影響。（三）師生關系對學生的影響毋庸置疑，師生關系影響學生的學習動機。很多學生是因為喜歡某位老師，才喜歡上他所教授的科目；也有很多學生，是因為反感或討厭某位老師，才對他所教授的科目心存抵觸，甚至厭學。師生關系影響學生參與課堂教學的愿望。良好的師生關系，使學生有強烈的參與課堂教學的愿望，想聽其課，想發(fā)言，積極思考，自覺完成作業(yè)。師生關系影響學生學習時更多資料請訪問：豆丁 教育百科 的心境、情緒。心理學專家的研究表明，人在心情壓抑時思維是混亂的、無序的。而良好的師生關系將使學生產(chǎn)生良好的情緒，使學生不壓抑，思維處于最佳狀態(tài)。也就是說，和諧的師生關系就像催化劑一樣，能夠促使教學氛圍、教學效率、師生情感得到最大化的提升。我國心理學家丁瓚曾指出，人類的心理適應，最主要的就是對人際關系的適應。在良好的師生關系中，學生被教師接納和信任，他們享受到師愛的溫暖，感到自己的價值；學生得到教師的支持、體諒和