【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ？案例1：《美麗的大腳》中“土”得不能再“土”的西部鄉(xiāng)村教師張美麗，用濃厚的地方話(huà)教孩子們識(shí)字、造句——用高尚的教師品德贏得了師生關(guān)系的良好發(fā)展；案例2：《一個(gè)都不能少》中的臨時(shí)教師魏敏芝——沒(méi)有一般教師所擁有的才學(xué)，但用愛(ài)心與堅(jiān)持贏得了人們的尊敬。案例3：《十八歲的天空》中個(gè)性張揚(yáng)、童心四溢、酷愛(ài)做秀的中學(xué)老師古越濤——用新穎的教學(xué)方式，把學(xué)生當(dāng)作自己的朋友的教學(xué)態(tài)度，受到了大家的一致好評(píng)。贊可夫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我們要努力使學(xué)習(xí)充滿(mǎn)無(wú)拘無(wú)束的氣氛，使學(xué)生和教師在課堂上都能夠自由的呼吸，如果不能造成這樣的教學(xué)氣氛，那么任何一種教學(xué)方法都不能發(fā)揮作用”。新一輪課程改革盡管給我們帶來(lái)了許多新觀(guān)念和新方法，但結(jié)合師生關(guān)系實(shí)際來(lái)看，最根本、最核心、最主要的原則就是要在教學(xué)過(guò)程中師生平等的教育思想，通過(guò)教師和學(xué)生雙邊共同努力，找準(zhǔn)學(xué)習(xí)進(jìn)步的結(jié)合點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)師生雙方的共同發(fā)展和進(jìn)步。1．教師應(yīng)努力做到：（1）了解、研究學(xué)生，樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)；（2）熱愛(ài)尊重學(xué)生，公平對(duì)待學(xué)生；（3）主動(dòng)與學(xué)生溝通，善于和學(xué)生交往；（4）努力提高自我修養(yǎng)，健全人格，發(fā)揮示范作用。2．學(xué)生應(yīng)努力做到：（1）尊重教師人格與勞動(dòng)，維護(hù)教師合法權(quán)益；（2）嚴(yán)格要求自己，努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)；（3）主動(dòng)與教師交流溝通，努力與教師保持良好關(guān)系。課后思考題：請(qǐng)結(jié)合身邊的實(shí)例說(shuō)說(shuō)如何看待當(dāng)前大學(xué)校園里的師生關(guān)系。以下是來(lái)自網(wǎng)絡(luò)的一些探討：1．情誼關(guān)系型：師生之間在日常的學(xué)習(xí)和生活中，建立了深厚的師生情誼。老師在學(xué)習(xí)和生活上關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生成才和成人。有的老師還在力所能及的范圍內(nèi)，給予學(xué)生經(jīng)濟(jì)上的資助，幫助他們完成學(xué)業(yè)。學(xué)生尊敬老師，也為老師做一些應(yīng)該做的事情，師生和諧，情誼濃濃。這種類(lèi)型是今天大學(xué)校園里師生之間關(guān)系的主流。2．交易關(guān)系型：由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)元素的影響，金錢(qián)進(jìn)入大學(xué)師生的交往領(lǐng)域不可避免，老師做課題需要人手，自己的學(xué)生自然成為首選群體，學(xué)生需要進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)，跟著自己的老師做事自然是最佳的選擇。師生之間有了一定的利益交往。這種新型的師生關(guān)系是時(shí)代的產(chǎn)物，在未來(lái)的比例會(huì)逐漸增大。3．工作關(guān)系型：老師上完課走人，跟學(xué)生根本不認(rèn)識(shí)。學(xué)生下課以后迅速離開(kāi)教室，跟老師連個(gè)“再見(jiàn)”也不說(shuō)。課堂上是師生，課下是路人。即使是偶然見(jiàn)面，也是對(duì)面相見(jiàn)不相識(shí)。這種師生關(guān)系是近些年出現(xiàn)的，因?yàn)榇蠹叶己苊?，老師上完這節(jié)課要忙著去趕下一節(jié)課，學(xué)生下課后則有沒(méi)完沒(méi)了的實(shí)驗(yàn)。大眾化教育時(shí)代的大學(xué)，人人都很忙，交流思想，交流感情已經(jīng)成為一種奢侈了。第四篇：新型的師生關(guān)系新課標(biāo)的頒布，新教材的試運(yùn)行，給我們昭示著素質(zhì)教育已日漸深入。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，建立新型的師生關(guān)系就顯得尤其重要。那么，怎樣才能建立新型的師生關(guān)系呢？我認(rèn)為，根據(jù)當(dāng)前形勢(shì)的快速發(fā)展，新型師生關(guān)系的形成，很大程度上取決于教師。教師精深的學(xué)問(wèn)、友好的態(tài)度、高尚的人格、濃厚的教學(xué)興趣、適當(dāng)?shù)那榫w表現(xiàn)以及合理的言行，竭誠(chéng)為學(xué)生所觀(guān)察、所注意、所模仿的對(duì)象。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的人格，教師的素養(yǎng)是任何力量都不能替代的最燦爛的陽(yáng)光。因此，要當(dāng)一名優(yōu)秀教師必須主動(dòng)地調(diào)節(jié)自己與學(xué)生之間的關(guān)系。使教學(xué)過(guò)程及民主、輕松，又生動(dòng)、嚴(yán)謹(jǐn)。一、建立輕松、和諧的教學(xué)氛圍。良好的師生關(guān)系是教學(xué)成功的關(guān)鍵因素之一。因此在教學(xué)中，教師要積極參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，為學(xué)生提供生動(dòng)活潑、主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)空間，以培養(yǎng)他們的主體意識(shí)、自學(xué)能力和創(chuàng)新精神。如：在學(xué)習(xí)《抗美援朝》中的《黃繼光》一文時(shí)，在學(xué)生理解課文內(nèi)容后，再讓學(xué)生仔細(xì)看圖，練習(xí)說(shuō)話(huà)，讓學(xué)生的口頭表達(dá)能力得以充分發(fā)揮。這時(shí)以圖畫(huà)為中心，根據(jù)畫(huà)面展開(kāi)合理的想象，想象人物的表情、心理活動(dòng)、動(dòng)作要點(diǎn)，也可以想象未出現(xiàn)的戰(zhàn)士們的憤怒之情。此時(shí)，課堂氣氛活躍起來(lái)，人人爭(zhēng)先恐后，躍躍欲我。教師必須尊重學(xué)生的人格。教師現(xiàn)在面對(duì)的每一個(gè)學(xué)生，他們無(wú)論字寫(xiě)得好壞、無(wú)論她活潑開(kāi)朗，還是沉默寡言，哪怕他考試不及格，也都將走向未來(lái)，都將居于新經(jīng)濟(jì)發(fā)展的核心地位。我們要樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)，要讓每一個(gè)學(xué)生在人格上得到最大的尊重。我們要與學(xué)生交心，不妨蹲下身來(lái)或坐在孩子們當(dāng)中與他們談話(huà)，而不要讓孩子們仰視你；不妨耐心聽(tīng)孩子們那不夠流暢，甚至答非所問(wèn)的話(huà)，而不去打斷他。如：在教改革開(kāi)放這一文中，讓學(xué)生談自己調(diào)查的結(jié)果，講得好的給與贊揚(yáng)和鼓勵(lì)；講得差一點(diǎn)的也不給予歧視。學(xué)會(huì)尊重他人，形成健全人格，并且使師生的心融為一體，產(chǎn)生共鳴。教師要保護(hù)孩子的好奇心。好奇是孩子的天性，使孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題的開(kāi)端，它反映了孩子對(duì)知識(shí)的一種渴求，使教師利用的資源，要充分保護(hù)它，利用它。鍛煉他們的能力。如：在和學(xué)生的接觸中，會(huì)經(jīng)常提出這樣那樣的問(wèn)題，教師應(yīng)盡最大努力滿(mǎn)足他們的需求，幫助他們觀(guān)察發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。教師要發(fā)展學(xué)生的自信心。有實(shí)力才有自信。班上幾十個(gè)孩子各有各的優(yōu)點(diǎn)，也各有各的不足。學(xué)生實(shí)力不足的地方，正是需要教師特別關(guān)注的地方。對(duì)待學(xué)生的不足甚至是錯(cuò)誤。教師要相信自己的教育，相信自己的學(xué)生，以尊重、理解、信任和鼓勵(lì)的強(qiáng)大精神力量去感化學(xué)生，誘導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生自我修正的時(shí)間，自我進(jìn)步的主動(dòng)性。實(shí)踐中，我經(jīng)常有意識(shí)的讓靦腆的孩子領(lǐng)讀課文，代表小組發(fā)言，讓性格急躁的孩子跟細(xì)心的孩子一起辦板報(bào)，讓不愛(ài)讀課外書(shū)的孩子幫助老師查閱資料……漸漸的孩子們?cè)谟淇斓幕顒?dòng)中受到鍛煉，增強(qiáng)了自信心。變“要我說(shuō)”為“我要說(shuō)”。變“我能行嗎”為“我能行”。二、樹(shù)立新理念、確立新角色我們都知道，任何改革首先必須是思想觀(guān)念的轉(zhuǎn)變。因此，在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，教師必須具有全新的理念，良好的素質(zhì)和改革的精神，這就要求教師必須不斷地“加油”、“充電”，提高自身理論知識(shí)和教學(xué)藝術(shù)，是新的教學(xué)理念不斷滲入我們的教學(xué)活動(dòng)中。著重培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的新模式。在新的教學(xué)模式中，學(xué)生不再被動(dòng)的接受知識(shí)，而是僥有興趣地按照自己的需要進(jìn)行他們的觀(guān)賞、調(diào)查、講述、寫(xiě)作等，并樂(lè)此不疲。教師的角色也相應(yīng)地發(fā)生了變化，有凌駕于受教育者之上的“灌輸者”、“管束者”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)主體發(fā)展的良師益友，和作伙伴。密切了師生的關(guān)系，為工作的進(jìn)一步開(kāi)展打下了良好的基礎(chǔ)?？傊?，建立新型的師生關(guān)系，在現(xiàn)代的教學(xué)中，將有助于師生之間的情感和理念的交流。知識(shí)資源能力簡(jiǎn)潔的共享，有助于豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)展。真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，教出來(lái)的學(xué)生才能適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，整個(gè)民族的素質(zhì)才能得到真正的提高。如何建立新型的師生關(guān)系傳統(tǒng)的師生關(guān)系是命令和服從的關(guān)系，老師總是高高在上，總是具有一定的權(quán)威，學(xué)生必須言聽(tīng)計(jì)從，唯師是從。學(xué)生在整個(gè)教育過(guò)程中處于被動(dòng)的地位，幾千年的封建家長(zhǎng)制的影響使學(xué)生的主動(dòng)性、自尊心和自信心得不到充分發(fā)揮，師生關(guān)系經(jīng)常處于沖突和對(duì)立之中。進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，教育信息化進(jìn)程迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)、資源庫(kù)等信息化系統(tǒng)中的組成要素迅速浸透到學(xué)校教育中，使教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和形式以及學(xué)習(xí)方法都發(fā)生了很大的變化。任何人都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)獲取所需要的知識(shí)和相關(guān)的信息，這樣就打破了以老師為主導(dǎo)傳授知識(shí)、學(xué)生被動(dòng)接受的傳統(tǒng)教育模式，也打破了在這種體制下教師憑借知識(shí)資源而獲得的 教育權(quán)力和威嚴(yán)，從根本上改變了傳統(tǒng)的師生關(guān)系。目前師生關(guān)系中存在不少誤區(qū)，極大地削弱了教育的活力，妨礙了素質(zhì)教育，因此很有必要對(duì)當(dāng)前師生關(guān)系中存在的問(wèn)題進(jìn)行歸納和剖析，并探索新型的師生關(guān)系。一、師生關(guān)系存在的問(wèn)題師生關(guān)系緊張師生關(guān)系應(yīng)該是一種和諧向上的關(guān)系，這樣才能產(chǎn)生強(qiáng)大的教育合力。但在日常教學(xué)過(guò)程中，教師把學(xué)生看成被動(dòng)的客體，是管轄的對(duì)象，是儲(chǔ)存知識(shí)的容器，不考慮學(xué)生的興趣和需要，老師習(xí)慣對(duì)學(xué)生發(fā)號(hào)施令，采用注入式灌輸法，甚至常用“高壓政策”制服學(xué)生。其結(jié)果是老師講的話(huà)學(xué)生聽(tīng)不進(jìn)去，老師要求的事，學(xué)生不認(rèn)真去做，以至產(chǎn)生對(duì)立情緒，互不理解，互不信任。師生關(guān)系扭曲教師是一種神圣的職業(yè)，由于受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，部分教師植觀(guān)、人生觀(guān)發(fā)生了動(dòng)搖，工作熱情衰退，責(zé)任感弱，更有教師向?qū)W生推銷(xiāo)教輔，或是讓家長(zhǎng)請(qǐng)客送禮。表現(xiàn)在教育中對(duì)學(xué)生有親疏，在排座位、安排班干部、評(píng)優(yōu)等具體行為中，常夾雜教師本人的利益，不能公平公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，結(jié)果師生關(guān)系多了功利，少了真誠(chéng)。師生關(guān)系陌生師生間本應(yīng)該是親密無(wú)間，可是現(xiàn)實(shí)中師生間好像有堵墻，學(xué)生從進(jìn)校入班一直到放學(xué)，都有一套自己并不認(rèn)可的規(guī)律束縛著他們，老師不知道學(xué)生在想什么干什么，學(xué)生也不原和老師交往，見(jiàn)到老師不愿打招呼，學(xué)生有心事不愿找老師談，有困難不愿找老師幫。二、造成師生關(guān)系問(wèn)題的原因我們發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的現(xiàn)象，那就是在談到理想的師生關(guān)系是，社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生表現(xiàn)出驚人的相似性，大家的共同愿望是：師生間應(yīng)該“課上是師生，課下是朋友”，教師與學(xué)生應(yīng)該“互相尊重，互相理解”。可是現(xiàn)實(shí)不盡人意。主要表現(xiàn)以下幾種原因：歷史的原因從理論上講，師生關(guān)系是一種平等關(guān)系，但實(shí)際上不是這樣，教師認(rèn)為，老師就是老師，不可能與學(xué)生平等，所以在交往中，形成教師居高臨下、學(xué)生被動(dòng)接受的模式，表現(xiàn)有我說(shuō)你聽(tīng)，我設(shè)計(jì)你活動(dòng)，不關(guān)注學(xué)生的個(gè)性和需要。結(jié)果是壓抑了學(xué)生的發(fā)展，也使學(xué)生的獨(dú)立性轉(zhuǎn)化為逆反性。社會(huì)的原因以前，教師是社會(huì)成員中文化水平最高的群體之一，改革開(kāi)放后，受教育的人口大大增加，文化層次迅速提高，相比之下，教師文化學(xué)歷提高緩慢，隨著社會(huì)的進(jìn)步，公平競(jìng)爭(zhēng)、雙向選擇、價(jià)值趨向多元化等已成為時(shí)代特征之一，這些都不可避免地在學(xué)生生上有所反映。教師的原因首先表現(xiàn)為師德滑坡。教師忽略了職業(yè)道德修養(yǎng)，教師對(duì)自己的工作認(rèn)可與否，用心與否，投入與否，對(duì)整個(gè)教育教學(xué)工作和師生關(guān)系有極大的影響。其次是教師觀(guān)念落后。師生關(guān)系是一種道德關(guān)系，教師有什么樣的道德觀(guān)，就會(huì)產(chǎn)生什么樣的學(xué)生觀(guān)，從而促成什么樣的師生關(guān)系。第三教育方法不得當(dāng)，把對(duì)學(xué)生的諷刺挖苦和處罰、體罰當(dāng)作教育手段。加之自我調(diào)節(jié)能力不足，不良情緒和心理障礙，造成教師多以學(xué)生為宣泄對(duì)象。家庭的原因現(xiàn)在的孩子多是獨(dú)生子女，對(duì)孩子的教育以表?yè)P(yáng)為主，因此，多數(shù)學(xué)生養(yǎng)尊處優(yōu)，很少受到委屈和挫折，造成性格執(zhí)拗，感情脆弱、承受力低，這些表明家庭教育的不同步和不協(xié)調(diào)，進(jìn)而學(xué)生就會(huì)覺(jué)得教師不好。加之家長(zhǎng)對(duì)孩子暴露出的問(wèn)題教育不力，甚至明明是孩子錯(cuò)了，也要為他們爭(zhēng)個(gè)理，這樣就極易造成學(xué)