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正文內(nèi)容

外研版三起8冊(cè)—3模塊教案(編輯修改稿)

2024-11-15 13:04 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 生兩人一組相互檢查,最后全班核對(duì)答案。教師說(shuō)明游戲要求,再請(qǐng)學(xué)生46人一組,作字母接龍游戲,演唱字母歌。教師可請(qǐng)部分小組上臺(tái)表演,看哪些學(xué)生發(fā)應(yīng)又快發(fā)音又準(zhǔn)確,教師發(fā)帖紙作為獎(jiǎng)勵(lì)。五、任務(wù)完成教師告訴學(xué)生:“字母表的一個(gè)重要功能就是排序。全世界都廣泛使用字母表排序,如。詞典、國(guó)際會(huì)議的座次、電話號(hào)碼薄、書(shū)的參考文獻(xiàn)等等。我們今天就要把各組同學(xué)的名單按照字母表的順序進(jìn)行排列,為我們下一單元排列全班同學(xué)的名單做準(zhǔn)備。”教師向同學(xué)說(shuō)明如何排序:首先按照姓氏第一個(gè)字母的順序來(lái)排,如果有學(xué)生姓氏的第一個(gè)字母相同,就依次按照第二個(gè)、第三個(gè)字母等的順序排。如:“Tang Seng, Sun Wukong, Zhu Bajie, Shang Heshang”四個(gè)人,按照字母表的順序排列則是: “Shang Heshang Sun Wukong, Tang Seng, Zhu Bajie”請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)出本組同學(xué)的姓名,按照字母表的順序排序。六、布置作業(yè)給家人或同伴演唱字母歌。和同伴一起模仿AB Unit 1練習(xí)2中的猴子,擺出各種字母的造型。Unit 2 My favourite colour is : 熱身導(dǎo)入師生之間相互問(wèn)好。然后請(qǐng)學(xué)生齊唱字母歌。教師出示字母卡片,向?qū)W生提問(wèn):“What’s this?”鼓勵(lì)學(xué)生回答:”I t’s AB?”教師出示字母”E” ,但用手遮住下面的部分,使之看起來(lái)像“F”。向?qū)W生提問(wèn):“What’s this?” 學(xué)生可能會(huì)回答It’s F.”教師放開(kāi)手說(shuō):“Haha, It’s E.”教師對(duì)學(xué)生說(shuō):“大家喜歡看魔術(shù)表演吧?Panda比我更會(huì)變魔術(shù),我們趕緊去看看?!背尸F(xiàn)SB Unit 2 活動(dòng)1的圖片,(動(dòng)畫(huà)),請(qǐng)學(xué)生看Panda是如何變魔術(shù)的。如果學(xué)生對(duì)身體部位和顏色詞有些陌生了,就帶學(xué)生做相關(guān)游戲,進(jìn)行復(fù)習(xí):看到leg之后,再帶學(xué)生開(kāi)展“我說(shuō)你指”的游戲,復(fù)習(xí)身體部位的、名稱(chēng);看到”oh,it’s red!”之后,請(qǐng)學(xué)生唱歌曲”A Rainbow”。播放SB Unit 2 活動(dòng)1的錄音,請(qǐng)學(xué)生看圖跟讀,鼓勵(lì)學(xué)生模仿錄音的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行角色表演,教師評(píng)價(jià)學(xué)生語(yǔ)音得的準(zhǔn)確性、流利性和語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。二、任務(wù)呈現(xiàn)教師告訴學(xué)生:“今天我們要制作自己的姓名卡片,然后按照字母表的順序鐵道教室的專(zhuān)欄里。大家喜歡用什么顏色的紙制作姓名卡片呢?我們先來(lái)看看課文中Sam的選擇吧。三、課文學(xué)習(xí)教師播放SB Unit 2 活動(dòng)2的錄音,請(qǐng)學(xué)生看教學(xué)掛圖,并向?qū)W生說(shuō)明語(yǔ)境。再次播放SB Unit 2 活動(dòng)2的錄音,請(qǐng)學(xué)生逐句跟讀。”My favourite ? is ?”是本單元學(xué)習(xí)重點(diǎn),教師要提醒學(xué)生關(guān)注Lingling詢(xún)問(wèn)Sam最喜歡什么顏色的原因。需要注意的是:詢(xún)問(wèn)個(gè)人喜好一般有明確的目的,朋友之間增進(jìn)相互了解的交談中通常也會(huì)涉及。這里的“Here you are.”不是重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容,如果學(xué)生掌握起來(lái)有困難,可以不要求學(xué)生自己能說(shuō)出來(lái)。四、訓(xùn)練鞏固完成SB Unit 2 活動(dòng)3。教師先帶領(lǐng)學(xué)生觀察圖片,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出人物的名字和鉛筆的顏色;然后播放錄音,請(qǐng)學(xué)生完整的聽(tīng)一遍錄音;再次播放錄音,請(qǐng)學(xué)生自己連線;播放第三次錄音,全班核對(duì)答案。完成SB Unit 2 活動(dòng)4。播放錄音,請(qǐng)學(xué)生整體感知韻局;然后請(qǐng)學(xué)生打著拍子聽(tīng)韻局,其后全班跟讀,小組跟讀,個(gè)人跟讀;之后請(qǐng)學(xué)生跟著伴奏說(shuō)韻句。完成SB Unit 2 活動(dòng)5。仿照課本書(shū)上的事例開(kāi)展游戲,復(fù)習(xí)26個(gè)英文字母的順序。教師可以把26張字母卡片按順序分成四組,分發(fā)給學(xué)生。例如:第一組的英文字母是” Aa , Bb, Cc, Dd, Ee, Ff, Gg”。請(qǐng)一組七名學(xué)生拿著字母卡片,打亂順序站成一排。教師發(fā)出指令“Go”后,學(xué)生要迅速地按字母順序站成一排。如果有學(xué)生站錯(cuò)位置,就要被罰出局。為了增加游戲的難度,教師也可以把26個(gè)英文字母分成兩組來(lái)展開(kāi)游戲。完成AB Unit 2練習(xí)一。教師指著練習(xí)中的圖向?qū)W生說(shuō)明:“現(xiàn)在圖中的物品和動(dòng)物是沒(méi)有顏色的,大家要根據(jù)錄音給這些物品和動(dòng)物涂色?!苯處煵シ配浺?,學(xué)生涂色。訂正答案時(shí),教師可以再播放一次錄音,每句話后暫停,請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)戰(zhàn)示他的活動(dòng)用書(shū),其他學(xué)生一起判斷正誤。完成AB Unit ,指著練習(xí)1中自己已經(jīng)涂好顏色的圖片,向同伴描述圖片的內(nèi)容。完成AB Unit 。然后把學(xué)生分成不同小組,請(qǐng)他們?cè)谛?組內(nèi)用”What’s your favourite colour?”這個(gè)問(wèn)句采訪其他成員。學(xué)生要將受訪組員的姓名寫(xiě)在左欄中,并根據(jù)他們的回答將姓名與顏色連線。學(xué)生也可以根據(jù)實(shí)際情況增加顏色欄的內(nèi)容。完成AB Unit ,匯報(bào)練習(xí)三中的采訪結(jié)果。學(xué)生先在小組內(nèi)匯報(bào),再向全班匯報(bào)。教師對(duì)學(xué)生的匯報(bào)展示要給與適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。五、任務(wù)完成完成SB Unit :“今天我們要制作自己的姓名卡片,然后按照字母表的順序排列全班同學(xué)的名單,以便我們今后開(kāi)展英語(yǔ)活動(dòng)時(shí)使用。”把學(xué)生分成不同小組,請(qǐng)他們?cè)诎准埳嫌脻h語(yǔ)拼音寫(xiě)出自己的姓名。教師也可以事先準(zhǔn)備一些彩紙,請(qǐng)學(xué)生選擇自己最喜歡的顏色的彩紙制作姓名卡片。請(qǐng)不同小組的學(xué)生拿著自己的姓名卡片站到講臺(tái)上前,教師發(fā)出指令Go!后學(xué)生要迅速按照字母表的順序站成一排。如果有學(xué)生站錯(cuò)位置,就要被 罰出局。最后請(qǐng)學(xué)生按照字母表的順序?qū)θ嗤瑢W(xué)的姓名進(jìn)行排序,然后將結(jié)果貼在教室的專(zhuān)欄里。六、布置作業(yè)向家人展示自己跟讀模仿課文錄音的情況。向家人展示本模塊自己最喜歡的內(nèi)容。打著拍子向家人或同伴展示本模塊新學(xué)的韻句。教學(xué)反思:Module 2 教學(xué)目標(biāo)功能 識(shí)別并描述動(dòng)物語(yǔ)法 全體學(xué)生能初步運(yùn)用:ThisThat?is :What are they? They’re? 詞匯全體學(xué)生能理解:they , they’re= they are , monkey, baby, all, zoo, tiger, lion, elephant, man, tall, short , big, small, fat, thin 全體學(xué)生能初步運(yùn)用:they , they’re= they are , tall, short , big, small, 部分學(xué)生能初步運(yùn)用:monkey, baby, all, zoo, tiger, lion, elephant, man, fat, thin語(yǔ)音 感知英語(yǔ)擬聲詞 語(yǔ)言技能目標(biāo) 聽(tīng) 全體學(xué)生能聽(tīng)懂:ThisThat?is are they? They’re?說(shuō) 全體學(xué)生能說(shuō):ThisThat?is 全體學(xué)生能整體認(rèn)知:they , they’re= they are , tall, short , big, small, 寫(xiě) 全體學(xué)生能視覺(jué)感知:they , they’re= they are , tall, short , big, small, 運(yùn)用 全體學(xué)生能描述動(dòng)物的形態(tài)特征 學(xué)習(xí)策論 在詞語(yǔ)與相應(yīng)事物之間建立聯(lián)系 文化意識(shí) 通過(guò)比較英語(yǔ)和漢語(yǔ)中模擬動(dòng)物叫聲的擬聲詞,初步了解中外文化的異同 情感態(tài)度 通過(guò)模仿動(dòng)物叫聲體會(huì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣 任務(wù) 創(chuàng)建小組“動(dòng)物樂(lè)園” 教學(xué)內(nèi)容分析 本模塊的教學(xué)內(nèi)容是識(shí)別并描述動(dòng)物。第一單元的課文情景是學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下參觀動(dòng)物園,學(xué)生可能不認(rèn)識(shí)某些動(dòng)物(更大的可能是不知道這些動(dòng)物用英語(yǔ)怎么說(shuō)),就去詢(xún)問(wèn)教師,教師一一作答。,大家驚呼:“這只熊貓好胖!”。,其中高個(gè)子小丑肩上有一只又小又瘦的猴子,矮個(gè)子的肩上有一只又大又肥的猴子。教師要提醒學(xué)生注意小丑與Daming和Sam之間的距離,同時(shí)復(fù)習(xí)“this”和“that”在用法上的區(qū)別。本模塊學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是動(dòng)物名詞和描述動(dòng)物形態(tài)特征的形容詞。教師可以使用圖片、視頻、音頻等幫助學(xué)生學(xué)習(xí)這些詞,也可以通過(guò)詞匯關(guān)聯(lián)(如“monkey”與“big, small, fat, thin”等的關(guān)聯(lián))促進(jìn)學(xué)生對(duì)這些詞的理解。Unit 1 They’re :一、熱身導(dǎo)入師生之間相互問(wèn)好。請(qǐng)學(xué)生打著拍子說(shuō)上一模塊學(xué)的韻句。教師告訴學(xué)生:“今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新的韻句,講訴的是生活在動(dòng)物園里的猴子一家(猴爸爸、猴媽媽和猴寶寶)的故事。讓我們一起來(lái)看看吧。”完成SB Unit 1 ,請(qǐng)學(xué)生猜一猜圖中哪一個(gè)是猴爸爸、哪一個(gè)是猴媽媽?zhuān)^上有花的是猴媽媽?zhuān)2シ配浺?,?qǐng)學(xué)生打著拍子聽(tīng)韻句,其后全班跟讀,小組跟讀,個(gè)人跟讀。教師可以通過(guò)展示多種猴子的照片教授新詞“monkey”。教師也可以請(qǐng)學(xué)生一邊模仿猴子調(diào)皮的動(dòng)作一邊讀單詞,最后可以請(qǐng)幾名表演的好的學(xué)生到教室前面展示。二、任務(wù)呈現(xiàn)教師告訴學(xué)生:“我們本月的英語(yǔ)專(zhuān)欄主題是動(dòng)物樂(lè)園,每組要在專(zhuān)欄里貼出本組制作的動(dòng)物樂(lè)園?,F(xiàn)在我們就一起先來(lái)學(xué)習(xí)各種動(dòng)物的英文名字吧?!比?、課文學(xué)習(xí)把本單元的掛圖貼在黑板上,營(yíng)造課文故事發(fā)生的場(chǎng)景。播放SB Unit 1 活動(dòng)2的動(dòng)畫(huà),請(qǐng)學(xué)生看動(dòng)畫(huà)。學(xué)習(xí)“tiger, lion, elephant,”時(shí),教師可以展示多張這些動(dòng)物的照片或漫畫(huà),同時(shí)提醒學(xué)生注意這些單詞的發(fā)音,尤其要注意讀“l(fā)ion”時(shí)不要漏掉字母“o”的讀音。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了多個(gè)動(dòng)物名詞,教師可以制作一張大的動(dòng)物掛圖貼在教室里,上面有學(xué)生學(xué)過(guò)的動(dòng)物的圖片,圖片下寫(xiě)有該動(dòng)物的英文名稱(chēng)。學(xué)習(xí)下一單元時(shí)可以再增加描述圖片中動(dòng)物形態(tài)特征的形容詞。這里的“It’s fat.”是為下一單元作鋪墊,此處不需要進(jìn)行教學(xué),只要學(xué)生能理解即可。再次播放錄音,請(qǐng)學(xué)生完整的聽(tīng);播放第三遍錄音,請(qǐng)學(xué)生逐句跟讀,并分角色表演課文。鼓勵(lì)學(xué)生在表演中使用夸張的語(yǔ)氣,運(yùn)用豐富的表情。然后請(qǐng)幾組學(xué)生到教室前面展示。四、訓(xùn)練鞏固完成SB Unit 1 活動(dòng)3。教師向?qū)W生說(shuō)明語(yǔ)境后,請(qǐng)學(xué)生邊看活動(dòng)3的圖片邊聽(tīng)錄音,并跟讀模仿,教師表?yè)P(yáng)模仿得像的學(xué)生。SB Unit 1 活動(dòng)4。教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出他們知道的動(dòng)物名稱(chēng),例如:“panda, dog, cat, monkey, tiger, elephant, lion”。請(qǐng)兩名學(xué)生到教室前面模仿動(dòng)物的動(dòng)作,另一名學(xué)生在前面指著他們提問(wèn):“What are they? ”全班學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)。然后請(qǐng)學(xué)生分組開(kāi)展活動(dòng),請(qǐng)一到兩名學(xué)生在小組內(nèi)模仿動(dòng)物的動(dòng)作,一名學(xué)生使用“What are they? What’s this?”來(lái)提問(wèn),其余學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)。學(xué)生模仿幾輪之后應(yīng)交換角色。完成AB Unit 1 練習(xí)1。首先請(qǐng)學(xué)生看圖,找出圖中隱藏的動(dòng)物,并給他們涂上顏色;然后請(qǐng)學(xué)生描述他們看到的動(dòng)物及所涂的顏色,例如:“It’s a ’s black and white.”完成AB Unit 1練習(xí)2。完成練習(xí)1之后,請(qǐng)學(xué)生兩人一組仿照練習(xí)2的示例開(kāi)展指圖問(wèn)答的練習(xí),學(xué)生可以輪流指著練習(xí)1圖中動(dòng)物進(jìn)行問(wèn)答。完成AB Unit 1練習(xí)3。請(qǐng)學(xué)生識(shí)別練習(xí)3中的五幅圖,并理解題意;播放錄音,請(qǐng)學(xué)生判斷所聽(tīng)錄音與圖畫(huà)內(nèi)容是否一致,然后畫(huà)鉤或叉;再次播放錄音,全班核對(duì)答案。完成AB Unit 1練習(xí)4。完成練習(xí)3之后,請(qǐng)學(xué)生仿照練習(xí)4的示例,兩人一組輪流指圖進(jìn)行問(wèn)答。然后請(qǐng)若干小組學(xué)生到講臺(tái)前面展示。五、任務(wù)完成教師告訴學(xué)生:“本模塊學(xué)習(xí)結(jié)束后,我們要分組制作動(dòng)物樂(lè)園,現(xiàn)在請(qǐng)各組先列出我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的動(dòng)物名稱(chēng)?!毙〗M活動(dòng),請(qǐng)每名組員使用My favourite animal is ?說(shuō)出自己最喜歡的動(dòng)物,然后由小組選定一些動(dòng)物,請(qǐng)小組成員回家收集這些動(dòng)物的圖片。要求學(xué)生盡量找大小、胖瘦、高矮不一的動(dòng)物,同一種動(dòng)物可以選取多張圖片,為下一單元制作“動(dòng)物樂(lè)園”作準(zhǔn)備。六、布置作業(yè)回家尋找本組制作“動(dòng)物樂(lè)園”所需的動(dòng)物圖片。打著拍子向家人或同伴展示本單元新學(xué)的韻句。和同伴一起開(kāi)展模仿動(dòng)作、猜測(cè)動(dòng)物的游戲。Unit 2 That man is :一、熱身導(dǎo)入二、教師熱情地和學(xué)生打招呼問(wèn)好,帶領(lǐng)學(xué)生表演上一單元學(xué)過(guò)的韻句。開(kāi)展模仿動(dòng)作、猜測(cè)動(dòng)物的游戲。教師告訴學(xué)生:“Daming和Sam 去看踩高蹺表演了。讓我們跟著他們一起去看看那里發(fā)生了什么吧?!辈シ臩B Unit 2 活動(dòng)1的動(dòng)畫(huà),請(qǐng)學(xué)生看動(dòng)畫(huà)。教師帶領(lǐng)學(xué)生理解語(yǔ)境:Daming和Sam 一起去看踩高蹺表演,Sam覺(jué)得踩高蹺的人個(gè)子很高,后來(lái)他發(fā)現(xiàn)那個(gè)人的個(gè)子又變矮了。原來(lái)在表演結(jié)束后,踩高蹺的人取下來(lái)高蹺,所以他的個(gè)子變矮了。再次播放動(dòng)畫(huà),請(qǐng)學(xué)生看圖,逐句跟讀。鼓勵(lì)學(xué)生模仿錄音的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。三、任務(wù)呈現(xiàn) 教師告訴學(xué)生:“今天大家都帶來(lái)了小組制作,‘動(dòng)物樂(lè)園’所需的動(dòng)物圖片,那么大家是否會(huì)描述這些動(dòng)物的形態(tài)特征呢?“學(xué)生可能還沒(méi)有掌握這些語(yǔ)言。教師可以告訴學(xué)生:“我們學(xué)習(xí)過(guò)今天的課文后,大家就知道該怎樣描述了?!彼?、課文學(xué)習(xí)教師把本單元的掛圖貼在黑板上,呈現(xiàn)SB Unit 2 ,引導(dǎo)學(xué)生注意兩個(gè)小丑與Daming和Sam之間距離的差別,以及兩個(gè)小丑肩膀上的猴子的差異。教師播放動(dòng)畫(huà),請(qǐng)學(xué)生看動(dòng)畫(huà)片;再次播放動(dòng)畫(huà),每句話后停頓,請(qǐng)學(xué)生模仿跟讀;然后請(qǐng)學(xué)生以小組為單位練習(xí)朗讀課文。小組展示時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生背誦課文,教師可以指著掛圖上對(duì)應(yīng)的圖片給學(xué)生以提示。教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)“this”和“that”的區(qū)別,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解“tall, short , big, small, fat, thin”的差異。教師可以通過(guò)展示多張具有這些形態(tài)特征的人物和動(dòng)物(可選取學(xué)生最喜歡的卡通人物和動(dòng)物)的圖片,幫助學(xué)生理解和記憶這些詞的含義。引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過(guò)的形容詞描述上一單元呈現(xiàn)過(guò)的動(dòng)物掛圖中的動(dòng)物,教師可以進(jìn)一步豐富掛圖的內(nèi)容。請(qǐng)學(xué)生把本模塊學(xué)過(guò)的詞匯和語(yǔ)句抄寫(xiě)到自己“Pictionary”的相應(yīng)位置上。五、訓(xùn)練鞏固完成SB Unit 2 活動(dòng)3。請(qǐng)學(xué)生仿照活動(dòng)示例,用恰當(dāng)?shù)男稳菰~對(duì)圖中的六只熊貓進(jìn)行描述。教師可先做示范,指著其中一只胖熊貓說(shuō):“This
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