【文章內(nèi)容簡介】 與園區(qū)經(jīng)濟發(fā)展相匹配的開放性、國際化師德內(nèi)涵；在業(yè)務(wù)培訓(xùn)的同時，提倡敬業(yè)、愛崗、奉獻的德藝雙馨的人才。學(xué)歷培訓(xùn)。我們是新創(chuàng)辦的學(xué)校，招聘和引進的都是已取得國家規(guī)定合格學(xué)歷的教師。為此，我們將選送中青年教師參加雙大專、本科、雙本科、研究生課程班等高層次學(xué)歷的學(xué)習(xí)，特別是外語大專的學(xué)習(xí)，以進一步提高教師教育教學(xué)水平、教科研能力，以適應(yīng)開放的國際化視野的人才培養(yǎng)要求。骨干教師培訓(xùn)。校級及以上各級骨干教師和骨干教師后備力量，主要內(nèi)容是教育教學(xué)理論、教育思想與學(xué)科教學(xué)藝術(shù)、科學(xué)技術(shù)與人文科學(xué)知識的拓寬、教學(xué)實踐經(jīng)驗總結(jié)與教育教學(xué)科學(xué)研究等，使大部分骨干教師在23年中上12個臺階。四、培養(yǎng)方法全員培訓(xùn)（1）師德教育。重點突出為人師表和獻身教育的精神理念。讓每一位教師明確教學(xué)工作中的禮儀形象、行為舉止的一般要求，懂得言傳身教的關(guān)系，懂得既教書又育人的道理。使每一位教師逐步形成能用發(fā)展的眼光、教育的眼光看待學(xué)生和用整體的、和諧的眼光看待教育性活動的專業(yè)眼光；建基于教育理想與信念、體現(xiàn)于日常的細微的行為之中的以身作則、率先垂范的專業(yè)品質(zhì)。（2）學(xué)校文化教育。通過參觀、介紹、解讀、討論、參與設(shè)計和實踐，理解和完善學(xué)校文化內(nèi)涵、教育理念、教學(xué)思想、共同愿景、學(xué)生培養(yǎng)目標、教師培養(yǎng)目標。使每一位教師都牢記“上下聯(lián)系、左右通氣、合作競爭”的校風(fēng)，“用童心擁抱童心、用愛心滋潤愛心、用智慧涵養(yǎng)智慧、用人格感召人格、用心靈悟?qū)π撵`”的教風(fēng)，“廣涉獵、善歸整、勤踐行、敢超越”的學(xué)風(fēng)，“我們以成為終身的學(xué)習(xí)者而自豪”的校訓(xùn)。（3）學(xué)科教育。新教師具備了學(xué)科教學(xué)的基本知識，但怎樣來開展教學(xué)工作，教學(xué)工作應(yīng)該做到哪些方面，他們了解的則比較少。引進的教師雖有一定的經(jīng)驗和方法，但對本校的教學(xué)要求、學(xué)生及其家長的特點不熟悉，我們要從“六認真”（備課、上課、實驗、作業(yè)布置及批改、課外活動、個別輔導(dǎo)），“課堂教學(xué)評價要點”（教學(xué)目標、教學(xué)過程、教學(xué)活動、教學(xué)手段和方法、教師基本功），學(xué)科課程標準，現(xiàn)代教育技術(shù)以及現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科的整合等幾個方面進行業(yè)務(wù)指導(dǎo)。逐步成熟每一位教師的課堂監(jiān)控、演示講解、練習(xí)指導(dǎo)、游戲?qū)嶒灥确矫娴膶I(yè)技能。（4）涵養(yǎng)教育。通過講座、座談、在線論壇、心理咨詢、個別談心、沙龍聊 天、音樂茶座等形式進行生活教育、心理健康教育，提高教師的學(xué)習(xí)能力，增強他們的自尊心和自信心，提高他們的果斷性以及為人處世的積極態(tài)度，使他們學(xué)會等待、學(xué)會分享、學(xué)會寬容、學(xué)會選擇、學(xué)會合作、學(xué)會創(chuàng)新，學(xué)會對那些視而不見、習(xí)以為常的事物進行批判性的審視，學(xué)會對那些司空見慣、熟視無睹的事物用心去發(fā)現(xiàn)，學(xué)會不斷咀嚼、反復(fù)琢磨、再三玩味那些理所當然、天經(jīng)地義的常規(guī)和說辭，學(xué)會試圖去改變那些貌似合理的歷來如此、大多如此的想法和做法。微格培訓(xùn)集中培訓(xùn)發(fā)揮“導(dǎo)”的作用。但這個“導(dǎo)”只是宏觀的，還需要我們在教學(xué)實踐的微觀中去進一步“導(dǎo)”，在“導(dǎo)”的基礎(chǔ)上開展“幫、促”工作。（1）師徒結(jié)對。新教師到學(xué)校后，即由學(xué)校按學(xué)科分派教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師和新教師“師徒結(jié)對”，指導(dǎo)新教師的工作常規(guī)，帶新教師開展教學(xué)工作。（2）教科員（校內(nèi)區(qū)級及以上學(xué)科帶頭人）跟蹤聽課，根據(jù)課堂了解的情況，詳細地對新教師進行分析、評述。讓他們明白自己課堂教學(xué)哪些方面是成功的，值得肯定，應(yīng)該發(fā)揚光大；哪些方面存在問題，原因是什么，該怎么改進，并且提出整改要求。（3）定期召開座談會。座談會分學(xué)科進行，每學(xué)期12次。主要是把教師召集一起，交流各自的工作心得、感想。教科員再就學(xué)科教學(xué)中教師普遍存在的問題進行分析、說明，提出工作中具體的改進方法?；蛘呔蛯W(xué)科教學(xué)中對學(xué)生某項能力的培養(yǎng)舉行專題講座，讓教師們增強理論認識，創(chuàng)造性地去開展教學(xué)工作。骨干教師培養(yǎng)（1）建立對青年骨干教師定期考核、科學(xué)評估與動態(tài)競爭的管理機制。學(xué)校每年組織一次對青年骨干教師的定期考核和評估，建立青年骨干教師的業(yè)績檔案，對經(jīng)考核不宜繼續(xù)培養(yǎng)的，及時做出調(diào)整，每兩年重新認定和公布一次學(xué)校的青年骨干教師名單，實行青年骨干教師的滾動式管理。（2）在青年骨干教師中開展五個一活動。即：每學(xué)期讀12本教育理論書，主持或參與一個教改課題的研究，承擔一次校級以上的公開課，有一篇教學(xué)論文在市級以上報刊公開發(fā)表，帶一名新教師。（3）實行導(dǎo)師制度，進行重點培養(yǎng)。由特級教師、學(xué)科帶頭人和教科人員等組成導(dǎo)師指導(dǎo)小組，組織他們與青年骨干教師結(jié)對子，開展“一幫一‘活動。（4）對青年骨干教師在科研立項、進修提高、學(xué)術(shù)交流等方面實行傾斜政策；在評優(yōu)選先、職務(wù)評聘、工資晉升等方面實行傾斜政策；對在教育教學(xué)工作中做出突出貢獻和在教育科研中有重大成果的給予重獎。名師培養(yǎng)一是“沉下去”，深入到課堂聽課學(xué)習(xí)，調(diào)查研究。每位市學(xué)科帶頭人以上的骨干教師每學(xué)期至少聽課50節(jié)，并隨聽隨評?！俺料氯ァ奔仁顷犖殄憻挘菍W(xué)習(xí)，輸入；又是培訓(xùn)基層，輸出與指導(dǎo)。在聽課、評課、專題講座與討論中，對基層教學(xué)研究作了直接有效快速的指導(dǎo)。二是“走上臺”，創(chuàng)造條件出去上示范課，作學(xué)術(shù)交流。上示范課、研究課、實踐課，摸索教改新途徑，熟悉工作對象，與基層教師心靈溝通，進一步掌握教學(xué)規(guī)律。三是“寫出來”，把調(diào)查與提煉總結(jié)、撰寫文章當作名師的重要基本功。鼓勵每位市學(xué)科帶頭人以上的骨干教師邊教邊學(xué)，圍繞備課、帶任務(wù)進修，逐步完成由備課筆記到編成講義，最后形成著作。要求每位市級以上學(xué)科帶頭人23年出一本書，45年完成一個市級以上課。五、保障措施抓進修。學(xué)校保證優(yōu)先和獎勵青年教師進行在職進修學(xué)習(xí)。學(xué)校鼓勵青年教師在職學(xué)習(xí)雙大專（雙語）、本科、研究生課程，凡取得高一學(xué)歷畢業(yè)文憑者，學(xué)校給予適當?shù)奈镔|(zhì)獎勵。促自培。學(xué)校堅持定期組織教師進行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，要求每位青年教師自訂教育教學(xué)雜志23 種，自我進修學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)、專業(yè)知識、外地先進經(jīng)驗和教改信息，并舉辦不同類型的培訓(xùn)，以“逼 ”其學(xué)習(xí)，促其提高。學(xué)校還不定期采用“走出去”、“請進來”的方法，開闊教師的視野，豐富教學(xué)閱歷。結(jié)對子。學(xué)校實施“帶教工程 ”，每位高級教師、骨干教師，每學(xué)年至少確認一名青年教師作為帶教對象，充分發(fā)揮高級教師、骨干教師、青年教師的傳、幫、帶作用。學(xué)校對帶教工作取得顯著成效的高級教師給予適當?shù)奈镔|(zhì)和精神獎勵。常訓(xùn)練。學(xué)校學(xué)校定期舉行教師教學(xué)基本功大賽，要求每一位教師每學(xué)期至少上一節(jié)匯報課，一學(xué)期寫12篇教育教學(xué)論文，每學(xué)年均舉行一次不同類別教師的優(yōu)質(zhì)課大賽。同時加強現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，要求所有教師都能獨立制作cai 課件。每個備課組每月對每一位教師評課一次。樹典型。學(xué)校對有發(fā)展?jié)撡|(zhì)的青年教師進行重點培養(yǎng)，通過壓擔子，優(yōu)先給予外出學(xué)習(xí)機會等手段促進其盡早成熟成為學(xué)校的骨干教師。學(xué)校每兩年進行一次教壇新秀的評選（每屆五名），對當選的青年教師給予大力表彰，并對他們的先進事跡進行廣泛的宣傳，利用先進典型的感染力和說服力，去帶動廣大青年教師。倡教研。學(xué)校采取各種有效措施培年教師的科研能力，促進其盡早成為科研型的教學(xué)骨干。一是通過加強教師的理論培訓(xùn)及組織教師開展一些微型科研課題的研究，讓教師從中學(xué)會選