【正文】 期考核和評估，建立青年骨干教師的業(yè)績檔案，對經(jīng)考核不宜繼續(xù)培養(yǎng)的，及時做出調(diào)整，每兩年重新認定和公布一次學校的青年骨干教師名單，實行青年骨干教師的滾動式管理。“沉下去”既是隊伍鍛煉，是學習，輸入；又是培訓基層，輸出與指導。學校保證優(yōu)先和獎勵青年教師進行在職進修學習。常訓練。學校采取各種有效措施培年教師的科研能力，促進其盡早成為科研型的教學骨干。六、培訓機構(gòu)：１、領導機構(gòu)組長：副組長：成員：２、師資機構(gòu)理論指導：(高校教授、市、區(qū)領導專家)業(yè)務指導：（市、區(qū)教研員、科研員，特聘名師、特級教師）實踐指導：葛虹（通識與藝術）、徐斌（科研與數(shù)學）、楊春芳（體育與科學）、劉壽華（語文）、凌紅、陳志峰（綜合實踐）、宦梅、林靜（雙語）附記培訓載表：教師個人發(fā)展規(guī)劃表教師師徒結(jié)對記載表篇四：教師進修培訓計劃希望小學教師進修培訓計劃按照中心校研培工作總體計劃，結(jié)合我校的實際情況，以全面提高教師的綜合素質(zhì)，促進教師專業(yè)水平發(fā)展為目標，通過集中培訓，自培學習等多種方式，努力塑造一支適合當前發(fā)展的教師隊伍。新課程（1）組織教師以踐行新課程，大練基本功為契機，通過課堂教學實踐，轉(zhuǎn)化成教學能力，提高教師的課堂教學能力。（6）認真開展好校本培訓工作充分利用業(yè)務學習時間，集中學習的時間，圍繞“有效教學”的研修主題，開展系列學習活動，明白 2 “有效備課、有效指導、有效互動、有效練習”理論，掌握有效教學的基本策略，結(jié)合課題研究做好自主研修。在日常工作中，本人善于學習，能珍惜各種學習機會。堅持認真學習專業(yè)知識的書籍，及教育教學理論書籍，并且廣泛閱讀文學書籍充實自己，以不斷給學生新信息、新知識，使課堂教學效果更好。第三、積極創(chuàng)造精彩的語文課堂，積極展示自我。五、學習安排《教育學》《心理學》。依據(jù)市教科院教師培訓計劃，結(jié)合本人實際情況，特制定如下個人研修計劃：一、在實踐中提升自己 ，并做好相關的摘錄，一個學期至少讀一本好書，期末寫好讀書心得。反思自己，分享他人經(jīng)驗，調(diào)整自己的教學行為，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和課堂教學的綜合能力。特制定本校的教師研培計劃：一、研修主題“有效”教學的理論及相關策略。（2）充分發(fā)揮骨干教師的作用，在全體教師之間開展“互幫、互聽、互學”活動，搞好骨干教師、青年教師示范課及年輕教師的匯報課，做好“傳、幫、帶”工作。充分利用遠程教育資源，發(fā)揮播放點的作用，組織教師觀看實錄及業(yè)務講座不少于8次。二、通過培訓、講座等方式全面提高教師業(yè)務水平提高教師隊伍的業(yè)務水平是提高師資素質(zhì)和教學質(zhì)量的關鍵，我們在自修反思的基礎上，加大教學研討，強調(diào)合作等，要求教師針對自己的實際狀況，制定出階段性學習努力目標，提出具體的實施步驟，在自修自研的基礎上對照自我發(fā)展目標，進行自我評價和自我總結(jié)，并在教師中進行交互式討論、開放式探究，使教師既研究了自己，又分享別人成長的經(jīng)驗，提高了反思能力，自覺調(diào)合教與學的行為，提高課堂的教學效能。研討的主題有：集體備課、在新課改中遇到的困惑、在課改實驗的今天怎樣加強課堂組織教學、怎樣樹立正確的人生觀、教育觀，課堂教學應分那些層次，課堂教學目標應怎樣重新定位，使每一位教師進一步轉(zhuǎn)變教育觀念、擴大知識面，不斷完善知識結(jié)構(gòu)，切實提高老師指導學生開展綜合實踐活動課程的能力和水平。集中學主要是聽專家錄音講座，學習新課程理論和綜合實踐理論。為人師表，良好的師德師風是教師搞好教育教學工作的前提。做好畢業(yè)班復習工作的管理。研修書目有：《有效教學》、《建設理想的課堂》、《中小學班主任經(jīng)典案例評價》、《班主任工作培訓讀本》。在以后的工作中，我將切實按照市教科院和學校的總體計劃部署，根據(jù)自己所教學生和學科的實際情況，努力學習，奮發(fā)進取，盡力把自己的本職工作所教學科做到最好。充分利用信息技術，積極參與各種教研活動，建立信息交流平臺，拓展視野，不斷地提高教學水平和教學研究能力。瀏覽相關報紙雜志。積極參加教育主管部門組織的相關教研活動，虛心學習，提升自我素質(zhì)。反思教學過程中的得失，反思教育學生的點滴，在反思中感悟，寫出高質(zhì)量的教學隨筆、教育故事等。提高自己的語文教學教研能力。二、基本情況本人已取得漢語言文學本科學士文憑，系統(tǒng)學習了有關語文教學的專業(yè)知識和教育教學相關知識。（5）指導正在進行新課改年級的教學，學年內(nèi)做好新教材的解讀、備課、課堂教學觀摩活動，解決低年級識字、寫字方面的問題。教育教學理念與實踐以自主學習為主要形式，大力倡導讀書活動，讀書活動實行統(tǒng)一性與靈活性相結(jié)合、集中學習與自修讀書相結(jié)合、讀書與反思相結(jié)合，引導教師樹立終身學習的觀念，促進教師 1 的自主成長和提高。建基地。學校每兩年進行一次教壇新秀的評選（每屆五名），對當選的青年教師給予大力表彰，并對他們的先進事跡進行廣泛的宣傳，利用先進典型的感染力和說服力，去帶動廣大青年教師。學校實施“帶教工程 ”，每位高級教師、骨干教師，每學年至少確認一名青年教師作為帶教對象，充分發(fā)揮高級教師、骨干教師、青年教師的傳、幫、帶作用。要求每位市級以上學科帶頭人23年出一本書，45年完成一個市級以上課。名師培養(yǎng)一是“沉下去”，深入到課堂聽課學習，調(diào)查研究?；蛘呔蛯W科教學中對學生某項能力的培養(yǎng)舉行專題講座，讓教師們增強理論認識，創(chuàng)造性地去開展教學工作。（1）師徒結(jié)對。（3）學科教育。校級及以上各級骨干教師和骨干教師后備力量，主要內(nèi)容是教育教學理論、教育思想與學科教學藝術、科學技術與人文科學知識的拓寬、教學實踐經(jīng)驗總結(jié)與教育教學科學研究等，使大部分骨干教師在23年中上12個臺階。包括新進教師的上崗培訓和全體教師的崗位培訓。一、指導思想以鄧小平同志“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”和江澤民同志“三個代表”重要思想及兩個“率先”為指導，以《中共中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》、教育部《中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定》及《園區(qū)教師三至五年培訓規(guī)劃》為依據(jù)，以“讓教師與學校一起發(fā)展，讓教師與學生共同成長”為目標，以師德教育為核心，以教師培養(yǎng)機制創(chuàng)新為動力，以教師培養(yǎng)活動為載體，遵循教師成長的規(guī)律，采取全方位、多途徑的培養(yǎng)措施，促進全體教師更新教育思想觀念，更新知識能力結(jié)構(gòu)，聚焦內(nèi)涵發(fā)展，提升教育品質(zhì)，從而建設一支可持續(xù)發(fā)展的，具有創(chuàng)新精神和時代特征的，適應園區(qū)教育信息化、國際化、優(yōu)質(zhì)化要求的師德高尚、理念先進、理論水平高、學科造詣深、業(yè)務技能精、科研能力強、結(jié)構(gòu)合理、數(shù)量充足的教師隊伍，為學校教育教學的持續(xù)發(fā)展奠定基礎。（5）指導正在進行新課改年級的教學，學年內(nèi)做好新教材的解讀、備課、課堂教學觀摩活動，解決低年級識字、寫字方面的問題。教育教學理念與實踐以自主學習為主要形式，大力倡導讀書活動，讀書活動實行統(tǒng)一性與靈活性相結(jié)合、集中學習與自修讀書相結(jié)合、讀書與反思相結(jié)合，引導教師樹立終身學習的觀念，促進教師 1 的自主成長和提高。五、要求每個教師抓好自身素質(zhì)和教學方法的提高六、措施和方法領導要重視教師的業(yè)務進修工作，教師要認清它的重要性，要作