【文章內(nèi)容簡介】 量，為了讓他們發(fā)揮主力和輻射作用，我采取了“自我推薦、競爭上崗”的方式選撥了班干部，成立了班委會、團(tuán)小組，這一舉措不只讓新生們感到新鮮，有挑戰(zhàn)性，又達(dá)到公平、競爭、擇優(yōu)的目的，而且讓學(xué)生們一進(jìn)班就感到一股濃郁的競爭氛圍。班干部選撥出來以后，我及時培育他們的工作責(zé)任心和激發(fā)他們的工作熱情，要求他們以身作則，學(xué)會塑造自身的班干部形象，從而樹立威信。同時還定期召開班干部例會，研究針對一周內(nèi)班級的情況和出現(xiàn)的問題，確定下一周的工作任務(wù)和工作重點。新班委上任之初，大膽又具有開創(chuàng)性的工作使班級管理很快走上正軌。但問題也隨之而來，許多同學(xué)對個別班干部的工作不理解，有時還冷嘲熱諷，甚至謾罵班干部，班干部們都感到很委屈，曾一度消沉。我得知情況后，立即深入學(xué)生當(dāng)中了解實情，在班會上重申班級紀(jì)律及各方面的要求，強(qiáng)調(diào)班委的工作不是為了他個人的私利，而是為了整個班集體在工作，希望同學(xué)給予理解和支持。之后我還單獨召開班干部會，給他們分析原因，指導(dǎo)他們注意工作方法，言行舉止不能盛氣凌人，作為班干部要與同學(xué)們打成一片，協(xié)調(diào)好各方面的關(guān)系，這對班干部本身也是一種鍛煉，并鼓勵他們繼續(xù)努力工作，班干部自身轉(zhuǎn)變了工作作風(fēng)和工作方法，同學(xué)之間的關(guān)系也融洽了，班級工作又逐漸好轉(zhuǎn)。讓班干部在工作實踐中得到鍛煉，培養(yǎng)他們的工作方法、能力及合作精神，培養(yǎng)他們敢說敢做和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，提高他們的組織能力、表達(dá)能力、交際能力和心理承受能力，發(fā)揚(yáng)吃苦耐勞、為同學(xué)們服務(wù)的精神，激活他們的主動性，提高他們的自覺性，鼓勵他們主動去幫助每一個后進(jìn)生，為班級多做一點實事。如班級有勞動任務(wù)，他們都能積極帶頭；班級要召開主題班會，他們能精心的安排、創(chuàng)出特色；出現(xiàn)一些偶發(fā)事件，他們能及時反饋、制止。這樣，班干部心中有同學(xué)、有集體，他們的威信也就樹立起來了，增強(qiáng)了班集體的凝聚力。二、文明的班風(fēng)形成了健全的人格良好的班風(fēng)，是衡量一個班級的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。開學(xué)初，我就把樹立良好班風(fēng)放在班級建設(shè)的首位。俗話說：沒有規(guī)矩，無以成方圓。班級管理必須有一套行之有效的規(guī)章制度。我們在廣泛征求學(xué)生意見的基礎(chǔ)上，制定了班級量化管理的條例，從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、出勤、衛(wèi)生等方面，對全班學(xué)生進(jìn)行量化管理，由專人管理、嚴(yán)格執(zhí)行，堅持日公布、周小結(jié)評比、月獎勵等辦法，激勵先進(jìn)、推進(jìn)后進(jìn)。由于實施的這些班級制度是由學(xué)生自己提出、制定的，因而效果較好。小到一只簸箕、一把拖把如何擺放，大到門窗、電燈的開與關(guān)，學(xué)生都能各負(fù)其責(zé)。為了在班里形成一個文明的班風(fēng)，同學(xué)之間互相監(jiān)督。對于說臟話，不主動向老師問好，不顧及班級衛(wèi)生等不文明行為進(jìn)行檢舉；對于有不良行為的同學(xué)，讓他們?yōu)榘嗉壏?wù)一個星期。大家并沒有因為被檢舉而彼此憎恨，因此，這個計劃成功地整治了班里的一些不良作風(fēng)，班里的環(huán)境氛圍立刻改善，學(xué)生的人格得到升華，無愧于“文明班級”這個稱號。三、多姿多彩的活動豐富學(xué)生生活九七班全體同學(xué)都竭盡全力釋放著自己的熱情，發(fā)揮著自己的才能。除了平時勤奮刻苦的學(xué)習(xí)，他們還積極參加各種比賽，組織各種豐富多彩的團(tuán)隊活動。他們每次開展活動都做到了有計劃、有策略，同學(xué)們都能從中受益且安全無隱患。如一次主題為“舉止文明，注重儀表”的班會，舉辦的形式是選出一小組的同學(xué)來主持此次活動，并用小品的方式表演。這一小組同學(xué)非常重視，在班會還沒開之前，利用課余或放學(xué)時間進(jìn)行排練。分工也非常細(xì)致，一個同學(xué)負(fù)責(zé)寫劇本，一個同學(xué)負(fù)責(zé)寫開場白，一個同學(xué)負(fù)責(zé)說旁白，其余的便做演員。他們積極認(rèn)真地投入，對每一個動作，每一個表情都非常講究。班會那天，這一小組同學(xué)在臺上出神入化地表演，讓同學(xué)們看得津津有味，時不時捧腹大小，掌聲不斷……這次班會取得了巨大的成功，總結(jié)會上，同學(xué)們爭先恐后地?fù)屩l(fā)言，把自己心中的感受一吐為快，小品得到了升華，同學(xué)們不僅得到了快樂，也從中學(xué)到了道德方面的知識。而作為主持的這一小組也從中品味到了成功的喜悅。當(dāng)然，活動五花八門，跳繩比賽，拔河比賽，演講比賽等不勝枚舉，但每一項活動的舉辦都是從讓同學(xué)們學(xué)中玩、玩中學(xué)這一點出發(fā)，使學(xué)生的魅力得到了煥發(fā)，活力也得到了展現(xiàn)。四、和諧的環(huán)境創(chuàng)造出優(yōu)秀的成績優(yōu)異的成績，是一個優(yōu)秀班級不可缺少的條件之一。九七班是一個學(xué)習(xí)氛圍很濃的班集體，同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)、合作，大家積極進(jìn)取，共同進(jìn)步。如今，在學(xué)習(xí)上，我們班已取得了喜人的成績，然而，在這喜人成績的背后，卻飽含著全體同學(xué)的汗水、心血和努力。剛開學(xué)的時候，我們班的整體水平并不理想?？粗焕硐氲某煽?，班主任的鼓舞，促使同學(xué)們決心振作起來，在今后的考試中為班級爭回榮譽(yù)，讓大家刮目相看，堅信我們能行。從那以后，同學(xué)們不僅把學(xué)習(xí)當(dāng)作一件快樂的事，在快樂中學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中得到快樂，而且養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課堂上，同學(xué)們上課認(rèn)真聽講，積極回答問題；課后，大家聚在一起激烈地討論學(xué)習(xí)上遇到的困難，認(rèn)真地完成老師布臵的作業(yè)，并且隨時向老師請教。每到下課，講臺上總會圍上一圈找老師提問的同學(xué)，甚至放學(xué)、午休，也有同學(xué)去老師辦公室尋求解答。大部分同學(xué)對作業(yè)練習(xí)毫不含糊，按時按量按質(zhì)地完成各科作業(yè)，對學(xué)習(xí)不肯放松。有的同學(xué)某一科強(qiáng)，有的同學(xué)另一科好，大家平時聚在一起，討論學(xué)習(xí)，各自介紹自己擅長學(xué)科的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，向別人請教自己薄弱環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)方法，互相之間取長補(bǔ)短，共同提高，同時增進(jìn)友誼，促進(jìn)了班級團(tuán)結(jié)、和諧。這樣一來，大家的學(xué)習(xí)成績自然提高了不少。付出總會有回報。九七班的進(jìn)步，是所有人有目共睹的，我們不會因現(xiàn)在取得的成績而驕傲。學(xué)習(xí)是無止境的，九七班的全體同學(xué)不僅要將現(xiàn)在優(yōu)異的成績繼續(xù)保持下去，更需要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地進(jìn)步。五、永無止境地進(jìn)取心催促我們奮進(jìn)朝陽伴著晨風(fēng)觸動稚嫩的臉龐，帶著些許的暖意。晚風(fēng)伴著皎月萌動理想的新芽，帶著些許的欣慰。春華秋實，夏耕冬憩，陽光的足跡后面有他們積極的身影，鮮花的榮耀中有他們不懈的努力，夢想在這里播種，希望從這里騰飛，雨露的澆灌使他們成熟，心血的傾注讓他們知恩。社會進(jìn)步無止境，肩負(fù)的責(zé)任不放手，我們更需要努力。團(tuán)結(jié)的思想讓我們認(rèn)為自己有能力在各項活動中做得更好，奮進(jìn)的精神令我們看到自己有潛力使成績更上一層樓。一分耕耘，一分收獲，相信我們?nèi)w師生會更加努力，結(jié)出豐碩的成果。第四篇：唐莊初中學(xué)生發(fā)展性評價制度唐莊初中學(xué)生發(fā)展性評價制度為全面推進(jìn)新課程改革，構(gòu)建學(xué)生學(xué)業(yè)成績評價和綜合素質(zhì)評價相結(jié)合的評價模式, 進(jìn)而發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、促進(jìn)教師提高和改進(jìn)教學(xué)實踐的功能，逐步建立科學(xué)、全面的學(xué)生評價體系，現(xiàn)遵循目標(biāo)多元、方式多樣、注重過程的評價原則，依據(jù)上級一系列文件精神和我校實際特制定本方案，它將是我校新課改背景下進(jìn)行學(xué)生評價的綱領(lǐng)性文件。一、指導(dǎo)思想1．全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育和新課程改革的深入實施，體現(xiàn)基礎(chǔ)教育課程改革的基本要求。2．進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作，發(fā)揮評價的引導(dǎo)激勵作用和教育功能，通過對學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)發(fā)展性評價，促進(jìn)學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展。3．通過學(xué)生發(fā)展性評價科學(xué)檢驗教師的教學(xué)效果，促進(jìn)教師改善課程設(shè)計，完善教學(xué)過程?有效地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。4．通過學(xué)生發(fā)展性評價促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升，促進(jìn)學(xué)生身心健康和知識能力和諧發(fā)展，并激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神和合作意識。二、評價原則1．全面性原則既要注重學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)的評價，更要注重學(xué)生基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)的評價，糾正單純以文化課考試成績評價學(xué)生、選拔學(xué)生的錯誤做法。從德、智、體、美等方面綜合評價學(xué)生的發(fā)展。2．形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的原則對學(xué)生的評價不僅要注重結(jié)果，更要注重發(fā)展和變化的過程。每一學(xué)期的評價要注重學(xué)生一學(xué)期的表現(xiàn)和發(fā)展情況，畢業(yè)時的基礎(chǔ)素質(zhì)發(fā)展性評價要注重學(xué)生在各個學(xué)期的表現(xiàn)和發(fā)展情況，要讓學(xué)生的發(fā)展過程成為基礎(chǔ)素質(zhì)發(fā)展性評價的重要組成部分。3．定性評價和定量評價相結(jié)合原則：對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程的評價是一個非學(xué)業(yè)性的評價。如果只采用分?jǐn)?shù)或等級等量化的東西來對它進(jìn)行評價是片面的、不科學(xué)的。只有根據(jù)它的過程性、發(fā)展性的特點，采用諸如成長記錄袋等方式進(jìn)行綜合分析，才能得到正確的評價結(jié)果，促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展。4．日常表現(xiàn)和標(biāo)志性發(fā)展結(jié)合的原則評價既要看到學(xué)生取得的標(biāo)志性績效，又要注重學(xué)生在日常發(fā)展過程中的心理、道德、價值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度和創(chuàng)新能力的養(yǎng)成。5．以促價促發(fā)展的原則教育的意義在于引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和完善，評價改革的根本目的是為了更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，了解過去，把握現(xiàn)在，重在未來，改變評價過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔功能，忽視改進(jìn)與激勵功能的狀況。讓評價成為激勵成長的有效手段，要求評價反饋幫助學(xué)生樹立自信心、增強(qiáng)發(fā)展前進(jìn)的動力。讓學(xué)生在探索的過程中去享受成功的愉悅，鼓勵