【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 效獎(jiǎng)金是根據(jù)個(gè)人績(jī)效評(píng)估以及公司的業(yè)績(jī)結(jié)果來發(fā)放的。這樣一來，同仁拿到的錢不是和自己的基本工資掛鉤，而是和自己一年的績(jī)效考核情況掛鉤。這種形式真正體現(xiàn)了“多勞多得”的原則，能夠留住優(yōu)秀人才、發(fā)揮大家的積極性和提高大家的工作熱情，只是這種獎(jiǎng)金的發(fā)放依賴于科學(xué)的績(jī)效考核體系。如果公司的績(jī)效考核不健全，很可能會(huì)產(chǎn)生不公平的現(xiàn)象，影響大家來年的工作激情。因此，現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)可以采取兩種方式的結(jié)合，績(jī)效獎(jiǎng)金體現(xiàn)效率，年底雙薪兼顧公平。不過，有一點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)者必須清楚，就是現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)有時(shí)候會(huì)產(chǎn)生一些不好的影響，那就是讓同仁形成等價(jià)交換的概念，認(rèn)為其所做的一切都是可以拿金錢來衡量的。很顯然，這樣的氛圍不利于同仁心態(tài)的穩(wěn)定。因此，可以在發(fā)放現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)的過程中，再給基層同仁發(fā)一些實(shí)物性的東西。往往你多發(fā)一百塊錢和多發(fā)兩桶花生油，給同仁的感受肯定是不一樣的。具體來講，實(shí)物的發(fā)放應(yīng)該是一些真正實(shí)用或有紀(jì)念意義的，并且是大多數(shù)同仁能馬上就能消費(fèi)的，如家庭日用品、生活用品、手機(jī)、保險(xiǎn)、娛樂消費(fèi)品等，也可以根據(jù)企業(yè)的具體情況發(fā)放本企業(yè)自己生產(chǎn)的物品；對(duì)于特別優(yōu)秀的同仁，可以增加免費(fèi)旅游獎(jiǎng)。因?yàn)槁糜慰梢跃徑夂蜏p輕優(yōu)秀同仁的壓力，增長(zhǎng)他們的見識(shí)，而且旅游過程中的所見所聞，可以讓同仁長(zhǎng)時(shí)間記住，而長(zhǎng)久的快樂記憶有助于增加同仁愿為公司效力的凝聚力，從而帶動(dòng)更多同仁的積極性。與純現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)相比，實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)能體現(xiàn)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)同仁的關(guān)心，讓同仁記憶更長(zhǎng)久和深刻，還能加強(qiáng)同仁之間的凝聚力和對(duì)公司的認(rèn)可，這是只發(fā)現(xiàn)金所得不到的效果。因此，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)在考慮年終獎(jiǎng)?lì)A(yù)算時(shí)，可考慮單獨(dú)拿出一部分錢來購(gòu)買一些實(shí)物發(fā)放。不過，在給同仁發(fā)放這些實(shí)物的時(shí)候，絕對(duì)不能說明這個(gè)實(shí)物是在獎(jiǎng)金預(yù)算內(nèi)的，而應(yīng)該說成是為了對(duì)同仁一年工作的肯定，額外獎(jiǎng)勵(lì)的。第五篇：發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用,處理好日常教學(xué)和高考的關(guān)系課程八：發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，處理好日常教學(xué)和高考的關(guān)系 第二講作者： 高中數(shù)學(xué)課程專家 評(píng)論數(shù)/瀏覽數(shù)： 396 / 1231 發(fā)表日期： 20110725 17:05:19給作者發(fā)送信息 | 推薦此文章 | 添加到收藏夾課程八： 發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，處理好日常教學(xué)和高考的關(guān)系第二講張老師：各位老師，大家好，歡迎大家繼續(xù)參加高中數(shù)學(xué)新課程的遠(yuǎn)程培訓(xùn)，我們這一講要繼續(xù)上一講的內(nèi)容，重點(diǎn)是新課程高考的變化和日程教學(xué)的關(guān)系。請(qǐng)?jiān)试S我介紹一下到場(chǎng)的嘉賓，最那邊一位是首都 師范大學(xué) 博士生導(dǎo) 師王尚志 教授，他也是我們高中課程標(biāo)準(zhǔn)研制工作的主要負(fù)責(zé)人之一，這邊這位是首都師范大學(xué)的 張飴慈 教授，我身邊這位是北京市石油附中的數(shù)學(xué)特級(jí)教 師薛文敘 老師，她同時(shí)也是清華同方研究院和首都師范大學(xué)基礎(chǔ)教育課程發(fā)展中心的研究員，歡迎各位來參加我們的討論。為了使我們討論線索更清楚，我們今天的論題有這樣幾個(gè)，一個(gè)是先要她們一下高考變化的趨勢(shì)，還有一個(gè)我們要討論一下就是在高中表現(xiàn)出來的通性通法有哪些。我們還有通過一些例題來具體地表現(xiàn)一下高考和日常教學(xué)的關(guān)系，怎么處理好這樣的關(guān)系。最后我們要對(duì)這個(gè)過程，就是整個(gè)評(píng)價(jià)的變化做一個(gè)分析和小結(jié)。下面請(qǐng) 薛文敘 老師幫我們分析一下高考改革的趨勢(shì)。薛文敘：高考到現(xiàn)在已經(jīng)30年了，這30年高考改革在不斷地進(jìn)展，不斷地變化，越來越成熟。那么主要就是經(jīng)過幾個(gè)階段，當(dāng)前這個(gè)階段由于新課標(biāo)教材的內(nèi)容變化和新課標(biāo)理念的深入，所以新課標(biāo)的高考又進(jìn)一步發(fā)生了一些變化，表現(xiàn)在“循序漸進(jìn)，平穩(wěn)過渡，穩(wěn)中求變，穩(wěn)中求新”這種原則。體現(xiàn)就是“三基為本，能力立意，有利選拔，注重導(dǎo)向”的命題指導(dǎo)思想。我們覺得其實(shí)高考命題是一門科學(xué)，所以現(xiàn)在的高考命題就非常一步一步命題越來越好，這個(gè)對(duì)于我們教學(xué)有一個(gè)指揮棒的作用，引導(dǎo)我們 中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在這一方面還需要我們一塊來研究和討論。比如說我們前些時(shí)候，很多老師在一起來討論了，我們說應(yīng)該從幾個(gè)方面來研究高考呢？因?yàn)楦覀兤匠＝虒W(xué)非常有關(guān)系的，我們覺得高考應(yīng)該從這幾方面的研究：第一個(gè)高考實(shí)際上全面來考察中小學(xué)數(shù)學(xué)的主干知識(shí)，也就是課程的主要脈絡(luò)，因?yàn)閿?shù)學(xué)我覺得和別的課不同，數(shù)學(xué)實(shí)際上是一個(gè)累積的過程。那么同學(xué)學(xué)化學(xué)的時(shí)候是從初三開始，物理是從初二開始，就是五年，我們的數(shù)學(xué)和語文一樣，就從小學(xué)一年級(jí)，甚至從幼兒園就開始學(xué)了，那么有12年的累積，那么這12年積累過程當(dāng)中，高考主要考察主干知識(shí)，主要脈絡(luò)，對(duì)今后發(fā)展有用的知識(shí)，這是第一個(gè)特點(diǎn)。王尚志：這些主干知識(shí)也是我們平常非常熟悉的一些東西，比如說數(shù)和數(shù)的運(yùn)算，包括多項(xiàng)式的運(yùn)算，一直到指數(shù)運(yùn)算，對(duì)數(shù)運(yùn)算，運(yùn)算應(yīng)該是一個(gè)非常重要的主線。比如說對(duì)于函數(shù)的認(rèn)識(shí)也是一個(gè)主線，實(shí)際上函數(shù)從小學(xué)就開始了，對(duì)函數(shù)的理解和認(rèn)識(shí)，比如說我們要討論同一個(gè)量，用不同度量單位的換算，實(shí)際就是一個(gè)函數(shù)關(guān)系。我們還要教給學(xué)生幾個(gè)基本的物理模型，比如說時(shí)間速度路程的關(guān)系，單價(jià)總價(jià)數(shù)量的關(guān)系等等，我們學(xué)正比例關(guān)系，反比例關(guān)系，一直到初中，然后直到高中，我們要學(xué)習(xí)大量的基本初等函數(shù)，理解這些函數(shù)基本性質(zhì)，用不同的角度來認(rèn)識(shí)這些函數(shù)，可以看得出函數(shù)也是主線。那么幾何也有一個(gè)基本的脈絡(luò)，我們對(duì)于幾何圖形的處理，從綜合幾何處理方式發(fā)展到解析幾何的處理方式，再發(fā)展到向量結(jié)合的處理方式，這樣我們不斷地提升對(duì)于幾何，對(duì)圖形問題的研究能力。那么對(duì)于概率統(tǒng)計(jì)也是我們的一個(gè)主線，我想另外一個(gè)需要大家十分關(guān)注就是數(shù)學(xué)的研究，是滲透在這些數(shù)學(xué)內(nèi)容中，貫穿在整個(gè)課程前前后后。薛文敘：第二個(gè)我們覺得還應(yīng)該從這個(gè)方面來討論，就是高考特別注重主干知識(shí)和數(shù)學(xué)思想的交融，而這些東西在我們平常教學(xué)的時(shí)候，其實(shí)就應(yīng)該不斷地滲透，不斷地培養(yǎng)，讓同學(xué)不斷對(duì)數(shù)學(xué)的本質(zhì)，數(shù)學(xué)的思想有一個(gè)比較好的理解，這樣應(yīng)付高考就不會(huì)有太大的問題，所以我們覺得高考在這方面引導(dǎo)還是非常好。張飴慈：而且這些數(shù)學(xué)思想以外，我覺得在這幾年高考比較突出的就是歸納思想在現(xiàn)在高考里面出現(xiàn)越來越多了，過去在這方面比較少。王尚志：比如說概念的得到，結(jié)果的引出這些過程實(shí)際上都是這些歸納的數(shù)學(xué)思想，我覺得對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是非常重要的。因?yàn)槲覀兺ǔＵf演繹只是驗(yàn)證一個(gè)結(jié)果，但是歸納可以發(fā)現(xiàn)一些問題，發(fā)現(xiàn)一些思路，所以歸納思想在數(shù)學(xué)研究的過程中是非常重要的一種思想，那么在數(shù)學(xué)教育中應(yīng)該也是需要強(qiáng)調(diào)的。那么，我們的高考也開始逐漸關(guān)注加大對(duì)這方面的考察力度。薛文敘：而且這種思想現(xiàn)在被老師所逐漸的接受，原來數(shù)學(xué)教學(xué)中老師比較強(qiáng)調(diào)就是演繹，強(qiáng)調(diào)推理，現(xiàn)在就比較更多讓同學(xué)活動(dòng)，然后同學(xué)得到一些猜想，發(fā)現(xiàn)一些結(jié)論，然后再用演繹的方法去證明。王尚志：我們過去一段時(shí)間是從定義出發(fā)，現(xiàn)在我們要問這個(gè)定義的來源是什么，這個(gè)定義的背景是什么？為什么要引入這個(gè)定義，所以我們逐漸從問題出發(fā)，為了解決問題，我們需要引入一些定義，需要說清楚一些問題，我覺得這些都是非常重要的一個(gè)趨勢(shì)。薛文敘：另外我們覺得高考中特別強(qiáng)調(diào)就是數(shù)學(xué)通性通法，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)本質(zhì)的東西，對(duì)一些特殊的技巧，一些花的東西是很避免的，所以是淡化特殊的技巧，這個(gè)在我們教學(xué)中其實(shí)應(yīng)該更多關(guān)注對(duì)數(shù)學(xué)的理解和數(shù)學(xué)的應(yīng)用。張飴慈：我覺得這個(gè)也是現(xiàn)在高考越來越好的一個(gè)方面，我覺得越來越突出通性通法，強(qiáng)調(diào)通性通法，對(duì)那些枝微末節(jié)，一些特殊技巧的題目是越來越少。王尚志：當(dāng)然這也是需要有一個(gè)過程。張飴慈：也不是說完全一點(diǎn)沒有，但是我覺得這個(gè)趨勢(shì)是應(yīng)該看得很清楚的。王尚志：這里面就面臨著這樣一個(gè)問題，什么是通性通法？為什么這些是通性通法？我想我們?cè)谙乱粋€(gè)單元里集中來討論這一個(gè)問題，或 許能給 老師一些借鑒。薛文敘：近幾年高考增強(qiáng)了對(duì)閱讀理解的考察力度，這個(gè)可能跟社會(huì)發(fā)展到現(xiàn)在，很數(shù)學(xué)新課標(biāo)的實(shí)施，還有對(duì)人的一些基本素質(zhì)的要求，在這方面對(duì)讀書理解能力的考察力度就增強(qiáng)了，因?yàn)閿?shù)學(xué)三種語言要讀起來其實(shí)還是挺不容易，有沒有這個(gè)能力，還是挺重要。王尚志：因?yàn)槲覀冊(cè)谘兄茦?biāo)準(zhǔn)過程中，曾經(jīng)做過一個(gè)調(diào)研，就是我們選的地理學(xué)，當(dāng)時(shí)我們查閱了很多的雜志，做了抽樣，在地理相關(guān)的雜志中，出現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容篇幅接近一半以上，也就是說你作為一個(gè)地理學(xué)家，作為一個(gè)地理工作者，你要處理很多的地理問題，尤其是處理現(xiàn)代地理學(xué)的問題，特別是依賴三維技術(shù)處理地理學(xué)的一些問題，那么你沒有數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，你沒有數(shù)學(xué)閱讀能力，要想去做好這些工作是有一定困難的。所以我覺得閱讀的能力，包括語文的閱讀，數(shù)學(xué)的閱讀，科學(xué)的閱讀都是需要我們非常關(guān)注的。比如說我們有一個(gè)調(diào)查可能不是非常準(zhǔn)確，就是目前的中考閱讀量是原來中考的一倍，那么高考也在增加，大概增加到60%，所有的篇幅增加在60%以上。增加了閱讀理解能力，才能幫助學(xué)生真正掌握和理解數(shù)學(xué)。薛文敘：另外就是近幾年的高考，比較關(guān)注學(xué)生基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)積累這方面的考察，還有就是關(guān)注同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)，以及應(yīng)用意識(shí)的考察，所以我覺得這一點(diǎn)對(duì)于今后學(xué)生的發(fā)展還是非常好的，對(duì)教學(xué)的引導(dǎo)也是有很好的作用。王尚志：關(guān)于應(yīng)用這個(gè)問題，我想高考里面出現(xiàn)應(yīng)用題大概有 嚴(yán)士健 先生，張奠宙 和蘇適中 老師，他們向考試中心提出了這么一個(gè)建議，希望在高考題里面增加一些應(yīng)用的內(nèi)容。我覺得他們提出這樣一個(gè)建議是有背景的，應(yīng)該說從上個(gè)世紀(jì)數(shù)學(xué)最大的變化，就是數(shù)學(xué)的應(yīng)用廣泛性，由于計(jì)算機(jī)的發(fā)展，數(shù)學(xué)幾乎滲透到我們科學(xué)技術(shù)的每一個(gè)領(lǐng)域，甚至逐漸發(fā)展到滲透到人文社會(huì)科學(xué)的每一個(gè)領(lǐng)域，要大量用到數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的思維，用數(shù)學(xué)的模型，用數(shù)學(xué)的方法去解決很多問題。那么這一種意識(shí)，我想在我們現(xiàn)在的高中課程標(biāo)準(zhǔn)里面，就成為了貫穿始終一條主要脈絡(luò)。我們高考也需要考察這方面的能力，因此這幾年在逐漸加大這方面，當(dāng)然出現(xiàn)一些反復(fù)，也有一些不同的認(rèn)識(shí)，我想這是一個(gè)趨勢(shì)。從我們考察國(guó)外的考題來說，比如說（PISA）的考題，絕大部分都是（情景題），背景題，考察學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，所以我想這一件事情應(yīng)該受到老師的關(guān)注。張飴慈：這也是一件不太容易做的事情，要一步一步努力來做，現(xiàn)在高考在這方面也是一個(gè)非常好的方向，當(dāng)然還是有一些問題，比如說把應(yīng)用題等價(jià)于概率題，這就不對(duì)了，但是我想總的趨勢(shì)還是越來越好。王尚志：因?yàn)槿珖?guó)各地都開展了一些所謂數(shù)學(xué)應(yīng)用的活動(dòng)，也提供了大量的資源，我想將來的評(píng)價(jià)，特別是在大學(xué)獨(dú)立招生中，應(yīng)用的成分也成為他們考試的一個(gè)基點(diǎn)，所以我想這些需要老師來關(guān)注的。薛文敘：現(xiàn)在新課標(biāo)實(shí)施的省份越來越多，所以大綱版向新課標(biāo)版這個(gè)過渡過程中，高考就會(huì)發(fā)生一些變化，比如說數(shù)學(xué)知識(shí)有些內(nèi)容就是加強(qiáng)了，而有些內(nèi)容就減弱了。數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法，數(shù)學(xué)能力這些方面的要求還是都有所變化。比如說像綜合幾何的證明，就用向量幾何來代替了，所以這種變化應(yīng)該引起我們老師的關(guān)注。王尚志：我們?cè)谕ㄐ酝ǚ赡芤惨獜?qiáng)調(diào)這件事情，因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在和將來大部分人在大學(xué)里所學(xué)的數(shù)學(xué)，基本是在直角坐標(biāo)系框架下來處理問題，而在這里面最有力的工具可能是解析幾何和向量幾何，和其他一些幾何方法，將會(huì)力度越來越大。所以我們?cè)诟咧姓n程也需要做適度的調(diào)整。薛文敘：我們覺得高考有很多很多方面的變化，但是我們當(dāng)前集中從七方面來研究一下，可能對(duì)我們的教學(xué)還會(huì)有所幫助。張思明：剛才我們把第一部分，就是高考的變化 薛 老師幫我們梳理了一個(gè)線索，我們也看到高考變化的一些關(guān)鍵變化點(diǎn)，當(dāng)然我們的分析不一定是很全面的，我想每個(gè)老師，特別是參與高三復(fù)習(xí)工作的老師，都會(huì)關(guān)注這個(gè)變化，也會(huì)有自己的看法。我想總的變化跟數(shù)學(xué)發(fā)展，數(shù)學(xué)教育功能的認(rèn)識(shí)，都有相關(guān)，我想大家都可以找到自己的想法，但是這些變化會(huì)落實(shí)在我們平常教學(xué)里面，會(huì)影響我們學(xué)習(xí)和高三高考復(fù)習(xí)，下面我們就想在這些變化中挑一下比較核心的內(nèi)容，就是我們討論第二部分，就是高中數(shù)學(xué)中我們最關(guān)心的，核心的，剛才提到的通性通法有哪些在高考題中怎么表現(xiàn)的，我們還是先請(qǐng) 薛文敘 老師給我們做一個(gè)介紹。薛文敘：我覺得數(shù)學(xué)思想方法其實(shí)是數(shù)學(xué)知識(shí)在更高層次的一種抽象和概括，所以高考一定是把數(shù)學(xué)思想方法和數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合起來進(jìn)行考察。我們可以舉一些例子來說，高考我們認(rèn)為很多方法，其實(shí)數(shù)學(xué)方法有很多，現(xiàn)在可以說這幾個(gè)方面可能特別重要，一個(gè)是待定系數(shù)法，一個(gè)是中間變量替換，我們老師有時(shí)候常說的是換元法，其實(shí)換元法也可以看成是數(shù)學(xué)的思想方法，還有一個(gè)就是消元法，還有一個(gè)就是配方，這幾個(gè)方法對(duì)我們教師來講，在教學(xué)中特別重視的方法。張思明：重要的度量為什么它重要？王尚志：我談一點(diǎn)我的看法，請(qǐng) 張 老師補(bǔ)充。我覺得比如說待定系數(shù)，為什么是重要的方法，我們談到待定系數(shù)就離不開模型的系數(shù)，然后說模型的參變量。那么我覺得現(xiàn)在對(duì)于模型的要求和模型的認(rèn)識(shí)越來越清晰，比如說舉一個(gè)例子來說，在高中概率主要學(xué)習(xí)是四個(gè)基本的模型，一個(gè)是古典概型，一個(gè)是幾何概型，一個(gè)是二項(xiàng)分布，一個(gè)是超幾何分布。我們這四個(gè)模型都有參數(shù)，一旦確定它是一個(gè)古典概型，那么你要做的事情就是這個(gè)古典概型基本事件的總數(shù)是多少。比如說我們擲一個(gè)摋子，六個(gè)面朝上，我們把一個(gè)面朝上作為基本事件，那么基