初中音樂學業(yè)水平考試背景下的音樂課堂教學師宗縣大舍中學朱建輝[精選合集](編輯修改稿)
2024-11-15 12:47 本頁面
【文章內容簡介】 比較順暢地識讀樂譜（79年級）?，F(xiàn)狀：據(jù)調查了解，音樂教師們在音樂課中，沒有把識譜教學作一個很好的定位，教學中沒有落實學生對簡譜和五線譜的認識和視唱。教學建議：湘教版音樂教材七年級上冊中，第一個音樂知識就是“五線譜識讀”，活動練習的第一個小題就是五線譜識讀唱音階，教師應如何從識讀樂譜開始，我個人嘗試在識讀樂譜課堂教學中，我經常用湘教版七年級音樂上冊《雪絨花》、下冊陜北民歌《藍花花》、八年級音樂上冊哈薩克民歌《都達爾和瑪利亞》和貝多芬《第九交響曲》第四樂章《歡樂頌》、下冊日本民歌《櫻花》和第29屆北京奧運會主題歌《我和你》來進行視唱旋律，學生對這些歌曲也熟悉，旋律也好聽，并且大都是四分音符、二分音符、全音符，非常簡單不復雜，節(jié)奏也好打，因此不僅學生熟練地識讀樂譜，還激發(fā)了學生視唱的激情，這樣的識讀樂譜教學下去，初中的音樂教育會更上一層樓。三、歌唱教學歌唱課是音樂教學的重要課型，唱歌教學注意調動每一個學生參與的積極性，培養(yǎng)學生演唱的自信心，使他們在歌唱表現(xiàn)中享受到美的愉悅、美的熏陶。作為音樂老師，我們在音樂教學實踐中是否正確地實施了歌唱教學，實現(xiàn)了歌唱教學的音樂教育價值呢？從目前現(xiàn)狀來看，情況是并不樂觀的。從平日歌唱教學為例，常有的就是這幾種情況：教師一節(jié)課就是教會學生唱一首歌為核心，失去了培養(yǎng)學生歌唱能力目標?，F(xiàn)狀：據(jù)調查了解，教師也沒有按照教材上的演唱歌曲對學生進行教唱，而是根據(jù)學生的愛好，學生想唱什么歌曲，教師就利用多媒體播放，讓學生跟隨學唱。教師打破了音樂教育教學的常規(guī)，沒有對學生專業(yè)的教學，致使學生演唱一首歌曲，沒有完整的、無表情地演唱，要么就是歌詞記不住，要么走調，要么就是沒有情感，因此在今后的歌唱教學中要規(guī)范教學生演唱歌曲。教學建議：挖掘教材中傳遞正能量的歌曲，進行教學生演唱，不僅培養(yǎng)了學生的歌唱能力，而且對他的學習生活有很大的幫助。這使我在教學中經常教唱一些民歌、紅歌和感恩歌曲，如《我愛你，中國》、《青春舞曲》、《踏浪》、《中國人》、《我們是春天》、《鄉(xiāng)間的小路》、《明天會更好》、《歌唱祖國》、《國家》、《讓世界充滿愛》、《同一首歌》、《我和你》、《當兵的人》、《真心英雄》、《感恩的心》、《愛的奉獻》、《愛我中華》、《今天是你的生日，中國》、《再過二十年來相會》、《難忘今宵》、《父親》、《母親》等歌曲。三、舞蹈教學舞蹈從一產生起便和音樂結成了最緊密的
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