【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，按照方法燒鹽水，真的燒出了粉末，學(xué)生認(rèn)為這就是鹽。證明了使馬鈴薯浮起來的液體就是鹽水。這樣學(xué)生親身實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)積極性高，效果也很好。通過觀察實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生，提高他們的創(chuàng)新意識(shí)和勇于探索未知的能力。（2）善于創(chuàng)設(shè)情境,誘導(dǎo)學(xué)生思維教師針對(duì)不同的課題和教學(xué)內(nèi)容,選擇適當(dāng)?shù)姆椒?，利用與科學(xué)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的故事、謎語(yǔ)、游戲、演示、實(shí)驗(yàn)等手段來創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境,并以此來設(shè)疑,使學(xué)生在感性上得到充分認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，誘導(dǎo)學(xué)生積極思維，激發(fā)求知欲，為后續(xù)的學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)營(yíng)造良好的氛圍。如:《了解空氣》一課，教師通過演示實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境,首先演示了“紙的奇遇”實(shí)驗(yàn)，當(dāng)學(xué)生看到燒杯中的紙團(tuán)被壓到水下卻并沒有如他們預(yù)期中的被浸濕時(shí)，頓時(shí)被激起了求知欲，這時(shí)教師又適時(shí)提問:“是誰(shuí)保護(hù)了杯中的紙團(tuán)不被浸濕呢?”學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)事實(shí)，初步推斷出可能與空氣有關(guān)，那么究竟是不是空氣呢。由于課堂一開頭就引起了學(xué)生的探究興趣,自然也就產(chǎn)生了如我們?cè)鯓硬拍芸吹娇諝?、摸到空氣等等一連串的疑問。（3）討論交流實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的思維。當(dāng)學(xué)生獲得了許多實(shí)驗(yàn)信息和直接經(jīng)驗(yàn)后，教師應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)交流，嘗試用不同的方式解讀和分析數(shù)據(jù)，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象作出合理的解釋，并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果與實(shí)驗(yàn)猜測(cè)作綜合比較，努力尋求實(shí)驗(yàn)結(jié)論的最佳答案，著重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。還可以讓學(xué)生對(duì)各種實(shí)驗(yàn)結(jié)論進(jìn)行評(píng)論，從而懂得對(duì)別人的研究結(jié)論提出質(zhì)疑也是科學(xué)探究的一部分。討論時(shí)，要求每個(gè)同學(xué)都要說出自己的想法，哪怕是一點(diǎn)、兩點(diǎn)。交流中善于發(fā)現(xiàn)別人的亮點(diǎn)，敢于質(zhì)疑；師生共同討論交流時(shí)，各小組發(fā)現(xiàn)發(fā)言者的想法與自己有出入時(shí)，要勇于發(fā)表自己的意見，能形成辯論的氛圍。如在教學(xué)《光的傳播》一課，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明“光是沿直線傳播的”。做完小孔成像實(shí)驗(yàn)后進(jìn)行討論交流時(shí)，一學(xué)生說“光是沿直線傳播的，因?yàn)槲覀冃〗M在屏上看到了蠟燭火焰的倒像?！边@時(shí)，另一小組的一個(gè)學(xué)生馬上反駁說“不對(duì)，我們小組也在黑紙片上挖了孔，但沒看到屏上的成像，因此光不一定是沿直線傳播的”。還有一個(gè)小組的學(xué)生說“我們小組在黑紙片上挖了許多小孔，屏上出現(xiàn)了許多蠟燭火焰的倒像，你們小組的孔肯定挖的不對(duì)”……學(xué)生七嘴八舌的辯論了起來，他們極盡所學(xué)來說服對(duì)方，他們的潛力讓筆者感到驚詫。在辯論中，學(xué)生的思維顯得極其活躍，每個(gè)學(xué)生都在積極主動(dòng)參與，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)也在不知不覺中得到提升。三、給學(xué)生充分參與的時(shí)空，在探索中長(zhǎng)知識(shí)，增能力。讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，把更廣闊的空間還給學(xué)生，課堂紀(jì)律良好不再意味著只有老師一人在說話，吸引學(xué)生注意力的不僅僅止于老師和黑板，要讓學(xué)生成為主體，把更多的內(nèi)容還給學(xué)生。創(chuàng)新的前提是自主地學(xué)習(xí)，有了學(xué)生自己的時(shí)間保證，才能玩得盡情盡興，探究也就更加深入有效。在上課時(shí)，教室里到處能聽見學(xué)生的歡呼聲，“老師我的蝸?？s進(jìn)去了。”忽地又一聲“哇，又出來了！”學(xué)生個(gè)個(gè)興趣濃厚，熱火高漲。在活動(dòng)中，不停留在單一的最佳方案上，允許學(xué)生多元思維并存。要寬容學(xué)生探索中的錯(cuò)誤，鼓勵(lì)他們標(biāo)新立異，敢為人先的勇氣。如上《馬鈴薯在液體中的沉浮》一課，在學(xué)生已經(jīng)掌握了水中加入適量的鹽可以改變物體的沉浮時(shí)，我抓住時(shí)機(jī)，啟發(fā)學(xué)生推測(cè)還有沒有其他的方法可以讓馬鈴薯在水中浮起來？頓時(shí)教室熱鬧起來，說用味精水、白糖水，、醬油、醋、肥皂水、洗衣水、洗潔精水，有的說還可以用酒、用白開水等等，同學(xué)各抒己見，方案一個(gè)接一個(gè)。于是我讓學(xué)生用同樣方法，制作一杯味精水、糖水等更多的溶液進(jìn)行檢驗(yàn)。這樣，最大限度地給了學(xué)生參與活動(dòng)的時(shí)間和空間，在探究中長(zhǎng)知識(shí)，增能力。四、理論與實(shí)踐相結(jié)合人類認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律是從感受性認(rèn)識(shí)到理性的認(rèn)識(shí)，再回到實(shí)踐中去進(jìn)行檢驗(yàn)。教學(xué)過程也必須遵循認(rèn)識(shí)規(guī)律。正如陶行知先生所說的“行是知之始，知是行之成”，在任何教學(xué)活動(dòng)中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，必須堅(jiān)持先將行與知相結(jié)合，即理論與實(shí)踐相結(jié)合。（1）必須重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用。因?yàn)閷?shí)驗(yàn)過程本身就是行知結(jié)合的過程?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)通過學(xué)習(xí)各種實(shí)驗(yàn)操作啟發(fā)學(xué)生探究自然界事物的相互聯(lián)系，在探究奧妙的過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。如在教學(xué)《磁鐵》一課時(shí)，我把一張畫著美麗花朵的圖畫紙蓋在鐵板上，課上，我讓幾只蝴蝶飛進(jìn)畫面，沒有膠水，蝴蝶等怎么沒有掉下來？問題的提出，立即引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，好奇心越強(qiáng)，創(chuàng)造的潛力越大，從而把實(shí)驗(yàn)、分析、綜合形成結(jié)論，最后引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)或方法創(chuàng)新性地解決一些生活中的實(shí)際問題。（2）積極開展綜合實(shí)踐活動(dòng)。綜合實(shí)踐活動(dòng)是新一輪課程改革創(chuàng)生的新課程，是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的課程形態(tài)。其生活性、綜合性的課程內(nèi)容，自主性、探究性的運(yùn)行方式，個(gè)性化、開放性的教學(xué)組織形式，為培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)提供了廣闊的發(fā)展舞臺(tái)。像開展《生命之源——水》綜合實(shí)踐活動(dòng)，以“水資源，水環(huán)保，水的利用”等作為綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容。通過走出“小課堂”走進(jìn)“大課堂”活動(dòng)，走訪、調(diào)查、尋根求源，自主探究，親身體驗(yàn)，在活動(dòng)中獲取知識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)探究能力，從而讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)自然有用，體會(huì)到知識(shí)就是力量，從而產(chǎn)生對(duì)科學(xué)的興趣與熱愛。陶行知先生關(guān)于“教學(xué)做合一”的理論正是小學(xué)科學(xué)教育所倡導(dǎo)的理念之一。只要我們科學(xué)教師在“做”中教，學(xué)生就能夠快樂地在“做”中學(xué)，課堂教學(xué)的有效性就能得到真正的提高，學(xué)生的才能和潛質(zhì)得到更好的發(fā)揮，達(dá)到教學(xué)的真正目的。第三篇：初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文淺談初中生代數(shù)學(xué)習(xí)姓名：談華軍 摘要：代數(shù)知識(shí)是在算術(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，其特點(diǎn)是用字母表示數(shù)，使數(shù)的概念及其運(yùn)算法則抽象化和公式化。學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)產(chǎn)生一些困難，特別的初一學(xué)生剛剛接觸代數(shù)，對(duì)代數(shù)的了解有一定的困難，在這里就初中代數(shù)的特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)代數(shù)談?wù)勛约旱目捶?。關(guān)鍵詞：初中，代數(shù)，概念代數(shù)知識(shí)是在算術(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，其特點(diǎn)是用字母表示數(shù)，使數(shù)的概念及其運(yùn)算法則抽象化和公式化。初中一年級(jí)剛接觸代數(shù)時(shí)，學(xué)生要經(jīng)歷由算術(shù)到代數(shù)的過渡，這里的主要標(biāo)志是由數(shù)過渡到字母表示數(shù)，這是在小學(xué)的數(shù)的概念的基礎(chǔ)上更高一個(gè)層次上的抽象。字母是代表數(shù)的，但它不代表某個(gè)具體的數(shù)，這種一般與特殊的關(guān)系正是初一學(xué)生學(xué)習(xí)的困難所在。為了克服初一新生對(duì)這一轉(zhuǎn)化而引發(fā)的學(xué)習(xí)障礙，教學(xué)中要特別重視“代數(shù)初步知識(shí)”這一章的教學(xué)。它是承小學(xué)知識(shí)之前，啟初中知識(shí)之后，開宗明義，搞好中小學(xué)數(shù)學(xué)銜接的重要環(huán)節(jié)。數(shù)學(xué)中要把握全章主體內(nèi)容的深度，從小學(xué)學(xué)過的用字母表示數(shù)的知識(shí)入手，盡量用一些字母表示數(shù)的實(shí)例，自然而然地引出代數(shù)式的概念。再講述如何列代數(shù)式表示常見的數(shù)量關(guān)系，以及代數(shù)式的一些初步應(yīng)用知識(shí)。要注意始終以小學(xué)所接觸過的代數(shù)知識(shí)（小學(xué)沒有用“代數(shù)”的提法）為基礎(chǔ)，對(duì)其進(jìn)行較為系統(tǒng)的歸納與復(fù)習(xí)，并適當(dāng)加強(qiáng)提高。使學(xué)生感到升入初一就像在小學(xué)升級(jí)那樣自然，從而減小升學(xué)感覺的負(fù)效應(yīng)。初一代數(shù)的第一堂課，一般不講課本知識(shí)，而是對(duì)學(xué)生初學(xué)代數(shù)給予一定的描述、指導(dǎo)。目的是在總體上給學(xué)生一個(gè)認(rèn)識(shí)，使其粗略了解中學(xué)數(shù)學(xué)的一些情況。如介紹：（1）數(shù)學(xué)的特點(diǎn)。（2）初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。（3）初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)展望。（4）中學(xué)數(shù)學(xué)各環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)方法，包括預(yù)習(xí)、聽講、復(fù)習(xí)、作業(yè)和考核等。（5）注意觀察、記憶、想象、思維等智力因素與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)系。（6）動(dòng)機(jī)、意志、性格、興趣、情感等非智力因素與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的聯(lián)系。學(xué)生對(duì)于數(shù)的概念，在小學(xué)數(shù)學(xué)中雖已有過兩次擴(kuò)展，一次是引進(jìn)數(shù)0，一次是引進(jìn)分?jǐn)?shù)（指正分?jǐn)?shù)）。但學(xué)生對(duì)數(shù)的概念為什么需要擴(kuò)展，體會(huì)不深。而到了初一要引進(jìn)的新數(shù)———負(fù)數(shù)，與學(xué)生日常生活上的聯(lián)系表面上看不很密切。他們習(xí)慣于“升高”、“下降”的這種說法，而現(xiàn)在要把“下降5米”說成“升高負(fù)5米”是很不習(xí)慣的，為什么要這樣說，一時(shí)更不易理解。所以使學(xué)生認(rèn)識(shí)引進(jìn)負(fù)數(shù)的必要是初一數(shù)學(xué)中首先遇到的一個(gè)難點(diǎn)。我們?cè)谡揭胴?fù)數(shù)這一概念前，先把小學(xué)數(shù)學(xué)中的數(shù)的知識(shí)作一次系統(tǒng)的整理，使學(xué)生注意到數(shù)的概念是為解決實(shí)際問題的需要而逐漸發(fā)展的